《父亲的菜园》说课稿(活动za)

《亲菜》课一、说课题：各位评委老师，今天我说课的容是人教版《义教育课程标准实验科书·语文》四年级下册《父的菜园将从教材、教法法和教学设计这个方面进行说课二、说教材：首先是我对教的理解父亲的菜园》是本书第七单元的一略读课文，本组文的主题是：明确标，不懈追求。习本组课文需要握人物的外貌、动等方面的描写方法同时本课也是组课文的最后一，记叙了父亲在片荒凉的山坡上开一块土地，使它成“我家”菜园事。表现了父亲劳、坚毅的品质体现出作者对父亲对土地深厚的感情四年级大部分生对语文的学习极性较高，基础识相对扎实，但写能力方面有所欠缺。因此，教时，应着手于引学生学习课文的达方式进行习作，方设法提高学生的作能力。根据以上分析结合新课标理念文本的价值取向确定本节课要达到教学目标如下：．认识个生字通过看图认识“箕、铁锨”这两农具。通过联系上文理解“坚毅、狰狞“等词语．设置大问题从‘荒凉的坡地最终变成了‘碧的翡翠’归功于父的什么？学生凭借跳读浏览、扫读等方，抓住描写父亲和行的句子，感受亲“坚毅、执著、劳”的品质。．凭借语句归，了解课文抓住言行”刻画人物质的写法。课文通过对父言行的具体描写表现父亲的卓越质是本文表达上的个特点。因此引导学生从描写亲开垦菜园言行词句中思想到父勤劳、坚毅的品质感受父亲对劳动、土地的爱是教重点理“父亲的菜园来之不易和其象征义以及全方位地认“父亲是教学难点。本节课，我将备课件和同学们起来进行学习。三、说教法、法为了达成上述教学目标，突出点，突破难点。课选择的基本教法“问题统筹、交流咀嚼、品读悟、拓展升华”导学式教学法。操作过程中采用“、思、划、说、写等教学手段。本节课学生主通过“自读自悟自主习得、读写合、展示能力”进学习，进一步培

养学生质疑课，着眼课题理解文内容的思维习，培养学生语感的时着力培养朗读、象、创作等能。四、说教学程下面是我的教程序设计，为了最大化地落实教目标，有效地突破难点，我设计了“图片导入，出课题”“一读文，认识字词”二读课文，走进菜”“三读文本，走父亲出菜园，升华主”五个教学环节（一）图片导，引出课题伟大的科学家因斯坦曾今说过趣是最好的老师所以在一开始，便用菜园的图片配上舒缓的乐引出课题。样的设计既符合四级学生猎奇的心理点，又能激发其学的兴趣。（二）一读课，认识字词读通文章离不字词的理解，我先用“开火车果”的方式对重点字指导，检验学生预习的成，并对难理解的箢箕”样的词语通过观察的部首结构以及用物图片帮助学理解词意。（三）二读课，走进菜园.快速浏览全文，划描写菜园的短语像：贫瘠的土等这样的词语，让学生根据上下理解“狰狞”词意，过这样的方式既对文整体内容有了初深入的感知又锻了学生速读能力。．将短语分类让学生观察汇报告出来的词语对这些词语进行类，分出开垦前描菜园的词语和开垦后描写菜园词语。并提取出个有代表性的词“荒凉的坡地的翡翠”代表菜园的两种状态，学生思想到菜园神奇变化。．归功于父亲什么在此基础上进步提问块地之所以这么大的变化都是的功劳？么凉的坡地’最终变了‘碧绿的翡翠功于父亲的什么？”（四）三读课，走进父亲围绕一个大问“从‘荒凉的坡’最终变成了‘绿的翡翠’归功于亲的什么？”让学生通过．请读全文，划句子写旁注．品读感，交流反馈。概括父亲是通过自己的毅、坚持不懈辛劳、呵护才把凉的坡地建设成碧绿的翡翠。在交时重点理解文章中

亲言行的描写①那天，父亲在吃午饭，把碗丢，抓起铁锨就进了暴雨中……②父亲说：“们不能光顾眼前也真难为了这片地，它是拼了命才出这一片豌豆来的。就这样榨它，以后就别想瓜吃菜了。这一豌豆就用来肥土吧”在第一句中我采用表演法理“丢抓冲动作描写词并进一步提““放”的区别，让学思想到父亲情感化。其次我让学探究省略号的内容通过想一想，写一，最后在舒缓的乐声中让学生说说。展开学生想的翅膀，思想到父的辛劳以及父亲对园的呵护。在第二句中我引入老舍《我的妈》中的片段，导学生发现这两个方都用到了“难为了命舍用这两个词妈妈照顾自己的子上，父亲则用到菜园身上，由此看父亲将菜园视自己孩子般在精呵护。（五）走出菜，升华主题在音乐声中朗最后一个自然段并让学生说说文题目为什么叫父亲菜园而不是我家的菜园，并通想