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文档简介

《物竞择教学设课

题

第2课物竞天择

第1课时科学探情感态与价值科学知教学准

1过资料分析解马的进化与生活环境变化之间的关系。2．通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。3．通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。树立适者生存的科学进化论观点。知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。生物进化过程影像资料。教

学

过

程一、谈引入直接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。二、研讨论活动

马的进与自然环境变化1．学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。找出两条主线：①生活境的变化：始森林森林减少→代草原②马的态的变化：形小，脚趾→侧趾化→体大，单趾。2．对流程图讨论：自然环境在马的进化中是怎样起作用的？（生活原始森林中原始马有充足的食，小巧体形有利于避天敌。随森林面积减，原始失去森林的护，只快速地奔跑能躲避敌，于体形变大，加有力脚趾的中趾得更为壮。森林完消失，形更大奔跑速度更的马才得以生存，此不能应环境变化马遭到然的淘。在自然的择中能应新环境的生存了来）3．让学生思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中境不断地发变化，成了生物的化。4．播放生物进化过程影像资料助学生进一步理解环境对生物进化起到的作用。三、活体会活动

自然的择1.师介绍活动方法及要求2.学生活动

3.完成数据的统计，填写在第页表格中4.组织学生对现象进行分析：当四种颜色的短细线散落在桌上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者被淘四、小。教学后记课

题

第2课物竞天择

第2课时科学探情感态与价值科学知教学准

1．通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。树立适者生存的科学进化论观点。知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。生物进化图片资料。一、

教学观察引，了解动物应环境

过

程1.观察水中的鱼，分别从上面和下面看，有什么发现？从上面鱼的身体颜与水面色相似，从面看身颜色与天空色相似。2.提出问题：这样的颜色对于鱼有什么意义？3.交流小结：鱼的体颜色更好保护自那么其它动物在自然进化的过程中，适应新环境的生物都具有一定的构造特征，请大家分析教材第页中的图片，小组展开讨论，说一说这些动物用怎样的方式适应周围的环境。4.拓展：介绍你知道的动物适应环境的知识二、观分析，了解物适应境1．观察骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些结构适合沙漠的生活环境？引导学生通过分析，归纳出骆驼刺适应沙漠环境的结构：驼刺的片很小，并上面有一层质层，少蒸发，防水分流；针状的枝防止天落在植体上啃食叶；发达根系有利于物吸收分……这些征，让

驼刺能适应沙漠高、少雨强蒸发的生环境（学生小结，教师补充）2．师小结地上有着种多的生态

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