《用2~6的乘法口诀求商》教学设计

《2~6的法诀商教设教内：人教版二年级下第二单元P19、做一做，练习四P21.5教分：用～6乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计。这部分内容是在学生已经掌握～的乘法口诀，初步认识了初步含义的基础上进行教学的。本节是学生除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。用2的法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法。教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小把用～的乘法口诀求商编排成被除数不超过、被除数不超过两段。例学用～6的乘法口诀求商。教材呈现早餐店的王师傅卖包子的情景图。情景图下面呈现出三道算式其蕴着让学生借助乘除间的关系掌握用乘法口诀求商的方法的编写意图。同时利于学生借助乘除间的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。例2之的“做一做”中编排了两道题，意在让学生借助乘法算式想商进一步帮助学生理解用乘法口诀求商的思路，掌握求商的方法。学分：用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观，是学生初步理解乘除法的关系。把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。学生能够比较熟练地用～6的乘法口诀求商，学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。教目：、结合解决实际问题的过程，进一步了解用的法口诀求商的方法。、经历探索乘除法算式之间的关系，理解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀商的方法。、用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教重：体会一个乘法算式与两个除法算式相关联，一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商。教难：灵活运用乘法口诀求商。教准：课件，实物投影。教过：一、复习导入．口算，说说用哪句乘法口诀。×＝126×＝6＝×＝102×＝105对比下面四个算式所用的乘法口诀，渗透乘除法算式的关系。【设计意图用知识迁移引新准旧知识的连接点学习新知奠定基础．导入：今天继续学习用2~6乘法口诀求商书课题）二、探究新知．出示P19例图。师：你从图中知道哪些数学信息？（每屉t装4，有6屉一共有24个

【设计意图：通过让学生来寻找信息，引导学生自主参与，观察、交流等活动，激发学生的求知欲．根据信息，提出问题。师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？⑴每屉tì装4个有屉，一共多少个？问：怎样列式计算？为什么用乘法计算？问：计算结果是多少？用哪句乘法口诀？⑵有24个每屉t装4个，可以装多少屉？问：怎样列式计算？为什么用除法计算？问：怎样计算出结果？用到哪句乘法口诀？质疑：有这么多乘法口诀，为什么要用“四六二十四”这句口诀？怎么不用“三八二十四”这句口诀？小结：除数是，就想4的诀，再看被除数是24就确定用“四六二十四”这句诀。除数不是也不是8八二十四”这句口诀不适合本。⑶有24个平均放在6屉tì，每屉多少个？问：怎样列式计算？为什么用除法计算？问：怎样计算出结果？用到哪句乘法口诀？质疑：有这么多乘法口诀，为什么要用“四六二十四”这句口诀？怎么不用“六七四十二”这句口诀？小结：除数是，就想6的诀，再看被除数是24就确定用“四六二十四”这句诀。被除数不是42七四十二”这句口诀不适合本题。．乘、除法算式的关系。师：观察这组算式，你发现什么？【设计意图：在具体情境中，引导学生提出问题问题并解决问题，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力时学生进一步理解乘法和除法之间的关系理和掌握用乘法口诀求商的思路和方法．指导阅读P19例。三、巩固练习．做一做P19.1独立完成。根据提示，说说你是怎样想的？．做一做P19.2独立完成。巩固乘除法算式的关系。说说每组算式是用哪句口诀。．练习四P21.5说说你从图中知道哪些数学信息？再写一个乘法算式和两个除法算式说每个算式的含义？．练习四P21.6口算竞赛。．练习四P21.7口算竞赛。观察：除数不变，被除数变大，商变大；被除数变小，商变小[透函数思想]．练习四P21.8⑴师今天我们发现乘法口诀既以计算乘法算式又可以计算除法算式你根据一句乘法口诀，写两个乘法算式和两个除法算式。三五十五二四得八四十六

问什有些口诀可以写两个法算式和两个除法算式些口诀只能写一个乘法算式和一个除法算式？师口只能写一个乘法算式和一个除法算式？请列举说相应的乘除法算式。⑵学生同桌游戏：一人说乘法口诀，另一人说相应的乘除法算式。【设计意图过习一强化学生用乘法口诀求商的方法和乘除法之间的关系．补充练习。四、课堂总结问：这节课学习了什么？我们求商时要想几的口诀，关键要看哪个数？（除数）小结用法口诀求商，先看除是几就想几的口诀，再看被除数是几，确定用哪句口诀。板设：用2~6的乘法口诀求商×＝24×＝24

想：四六(二四÷＝6想四六)二十四，商是)。÷＝4想四)二十四，商是(4)教反：本课结构完整习丰富充实重学生交流、小组竞赛聚凝聚力，学生整体学习习惯好。本课内容不难题中要