《解决问题例5》教学设计

《解决问例5》学方案教来：学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版内来：学一年级数学（下册）第二单元主题解决问题例5课时1课时授对：年级学生设计者王会娟/新密市验小学目确的据课程标相关要求（）熟练口算以内进退位加减法。（）用数的运算解决生活中的简单问题。教材分本课是人教版小学数学一年级（下册）第0第二单元的例《用数学解决问题一做和练习五第1——题课是在学习了前面20以的加减法和上学期所学数”知识的基础上进行教学的课内容现的是一幅踢球的情境图中供了资源信息，几个孩子语言交流场面让生己根据画面信息和问题之间的联系确定计算方法这主题图设计得非常好，它选取了学生最喜欢的活动场面面生动形象，趣味盎然，符合一年级学生的年龄特点。学情分在学生掌握了20以的退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法知识应用于生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的意识前面学生计算比较粗心运数学知识来解决实际问题的能力较薄弱此教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发，从学生最熟悉的生活场景，如踢球、捉迷藏等引入教学，在各种操作、讨论交流的活动中，探究算法。学习目：1.通从具体的生活情境中集信息问题；能解决简单的数学问题。2.学解决问题的方法。评价任务任务一：课本例5，第1题：一猜。任务二：第2题登山活动；第3题捉迷藏游戏。教学过程教学环节环节一情境导入揭示目标

学生的学1、生观察画面，自由发言。2、读目标。

教师的教师：1、小朋友爱踢吗？今天我们也参加踢球活动中并解决问题好吗？板书课题。

评价要点会准确快速说出结果解本节课的学习目标2出示目标明确任务。3课前铺垫，课件出示复习口算和解决问题4出示踢球情境图问：“我们看看图中的小朋

环节二

生：完整的叙述图意。

友们在做什么？”师观察主题图问图自主学习

生：16人踢球，现在来9，上告诉我们什么信息？

通过观察有条理的说出探究新知

还有几人没来?学生看图整理信息并在书上填一填生：因为要想知道还有来几人没来，必须从要参加踢足球的人去掉已经来了的人剩下的就是还要来的人数，所以用减法。用小棒摆一摆：理解算理小组合作边摆边讨论，板演齐练（1同桌交流讨论。（2交流算法，并在小组内解决。生16代表要参加踢足球的总人数，9代表已经来了的9，代表还要来的人数。

板书来踢球，图中的信息和问题现在来了人们队踢进了4个。教师学们看到这些话，想一想问题是什么?教师道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?为什么这样列式?师为什么用减法？算式：16-9师能计算吗？我们用小棒摆一摆：（3）把学生解决问题的方法板人师提问样检验答案是否正确。？讨论：你是怎么想的？得出:来的7人加上来的9人等于16人（4）算式中的169和7分别代表什么？（5再观察主题图提问中还有什么？介绍多余条件一队踢进4个球这个信息没用，为什么？环节三

汇报交流，分组讨论，说一说怎样做

小结题时注意事

借助画图理解题意点拨归纳突出重点

解决问题？

项。

通过借助画图理解题意，并列出算式环节四巩固练习

1学生读题明白题意，明确信息和问题后再计算。计算的问题后，板演

P20一做，让给有困难的学生以启发。

能熟练正确的计算

当堂检测

齐练。说一说解决问题的方法，

提问：提问：这里有几2生：多余的信息，与问题没关系。个条件?有没有多余条环节五交流互评体验成功

独立完成，集体订正学生回忆，交