新课标核心素养目标17-盼第二课时教案

盼教案教学版块（课题）盼课时40分钟教学目标有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。核心素养目标文化自信：熟读课文，能借助心理活动描写，感悟人物的内心世界。语言应用：读懂课文，梳理文章结构，理解课文内容。思维能力：熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写作的。审美创造：通过课文中表达“盼”的具体事例，体会作者的心理活动，感受作者的情感变化。教学内容有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。教学重难点能借助心理活动描写，感悟人物的内心世界。体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写的。学具准备制作教学PPT。教学过程1、读句子，根据拼音写词语。妈妈送了我一件新雨衣。雨衣上竟然还长着两只xiutdng（袖筒），不像那种doupeng（斗篷）式的：手在雨衣里sud（缩）着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，你可以shuii（甩）着衣袖，fafeng（发疯）地在雨里bVng（蹦）着，rang（嚷）着，想干什么就干什么。2、词语辨析“喧闹”“喧哗”【相同】都有声音大的意思。【区别】“喧闹”强调热闹，常形容集市、大商店、拥挤的大街等人多而杂乱的场所；“喧哗”强调吵嚷，偏重由声音而引起的杂乱。例句：①放学后，喧闹的校园又恢复了安静。②在公众场合，我们不该大声喧哗。二、整体把握快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。课文写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。三、品读释疑（一）研读课文第1局部（第1-3自然段）1、有感情地范读。学生自由练读。2、作者在一开始就把新雨衣的样子写得十分具体，有什么作用？充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔（二）研读课文第2局部（第4-17自然段）1、第4自然段，路上行人都加快了走路的速度，“我”为什么放慢了脚步？“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”“放慢了脚步”表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。2、“我”一直盼着下雨，可是当下雨以后，“我”又盼着雨停,这样是否矛盾？为什么？不矛盾。“我”之前吩着下雨，是因为下雨“我”就可以穿着雨衣出去了，可是当“我”知道自己不能出去以后，“我”又盼着雨停，怕雨今天下完了明天就不下了，实际上“我”是希望雨明天再下。3、“可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看”这句话表达了“我”怎样的情感？虽然雨后的景色很美，但是在“我”看来，如果雨点儿淋在自己的雨衣上会更美，表现了“我”因雨天没穿雨衣出去的遗憾心情。（三）研读课文第3局部（第18-20自然段）1、第20段中的省略号，有什么样的表达效果？这里省略了对声音的重复，“滴答，滴答滴答……”多么富有节奏，清新自然的音乐，和谐美丽的画卷，留给读者一种退想,令人回味无穷。2、贯穿全文的线索是什么？围绕这条线索，记叙了哪些方面的内容？贯穿全文的线索是“盼”。围绕“盼”字，记叙了“我”盼下雨；有雨，但无事，不能出门；吩雨留到明天下；老天真正下雨,享受在雨中穿着新雨衣的快乐的过程。四、课文主旨本文通过对“我”盼望下雨，穿上新雨衣的语言、动作、心理的描写，表现了“我”的愿望得以实现时的激动、兴奋之情，也表现了作者对童年美好生活的喜爱和眷恋。阅读感悟：一件淡绿色的、适明的雨衣，让童年时代的“我”居然爱不释手。为了穿上它，“我”盼着变天，盼着下雨，盼着找各种借口与机会出门，盼着雨落在雨衣上的那种奇妙的感觉。每一个人的童年似从乎都有让人期盼的事情，珍错这些时光吧，它会是我们最美好的回忆！

五、知识拓展借助形象化的不同心理体验，表达中心意思本文作者在描写盼望下雨时，成功地将不同的心理体验形象化来具体表达“盼”的心情，即作者把自己的不同心情生动地写出来，凸显出中心意思。描写人物心理体验最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所