浅谈中职专业课教学中的德育渗透

浅谈中职专业课教学中的德育浸透【摘要】德育是中等职业学校教学工作的重要方面，中职学校提出了时时有德育、处处有德育、人人都是德育工作者的要求。从专业老师的课堂教学为着眼点，探究专业课堂教学中德育浸透的方法和途径，将育人教育更好地融入专业课教学，使专业教学将“理性〞和“感性〞相结合，全面提升学生的综合素养。【关键词】德育；专业课；德育点；浸透一、开展德育的重要性德育对于学校教育来说至关重要，“育人为本，德育为先；人以德立，国以德兴。〞只有先教会学生做人，才能帮助学生成才。德育不能仅停留在每周的升旗仪式、班会播送、法制教育、思想道德课上，德育应该浸透在学校生活的每个环节。专业课老师如何在有限的课堂教学中浸透德育教育呢？由于专业课中专业知识占主导地位，并不是所有专业课程的内容都能进展德育浸透，假设老师僵硬的将德育内容进展灌输，容易引起学生的反感，反而事与愿违，难以进步学生的思想认识和学习兴趣。因此，专业课老师应根据学科特点及教学内容有选择地、适时地进展浸透，将品德教育有机交融到教学过程中，做到“润物细无声〞。在行为道德和职业道德的双重德育目的下，在专业课教学中浸透德育。二、专业课德育的原那么专业课课堂教学的重点自然应该是专业知识和技能，专业课课堂上的德育与纯粹的思想道德课上的德育是有区别的，专业课上的德育应“无声〞地融入，寓于专业教学活动中。因此，专业课中的德育应遵循一定的原那么。〔一〕坚持情感引导原那么德育不是说教。只有让学生从情感上产生共鸣，才能真正内化为学生的道德行为标准，在这里老师的引导作用尤为关键。中职生大都处在思想混沌的青春期，思想不系统，变化快，受环境影响大，经常摇摆不定。老师要适时地引导学生，晓之以理、动之以情，由内向外地激发学生，传递给学生积极安康的价值观念。〔二〕坚持因材施德原那么中职学生个性鲜明，在德育教育的过程中一定要充分、全面、深化地对学生进展理解，同时结合学生所学专业相对应的职业岗位群的职业素养、职业道德要求对学生开展有的放矢的课堂德育。只有进步中职德育的针对性，才能使德育效果最大化。三、专业课德育的途径专业课老师要擅长发现“德育点〞，并将这些“德育点〞融入课堂的专业教学活动中。〔一〕从专业教学内容中充分挖掘“德育点〞专业课老师擅长从专业知识中寻找“德育点〞，不仅能让课堂变得更生动，同时也让整个教学效果得到了提升。如老师在阐述电功、电功率时，可以通过导入低碳环保的理念，教育学生可持续开展的观念：保护地球、保护环境、节约能源、节约用电等等。老师的根本目的不仅是“授之以鱼〞，更重要的是“授之以渔〞，让学生感受到课堂不是冷冰冰的文字符号，在这些文字符号背后蕴藏着帮助学生做人做事的良药。〔二〕从课堂组织形式上充分挖掘“德育点〞在实操课上设置学习情境，学生扮演不同的职业角色在完成工作任务的同时，也体验了这个职业所需要的一些职业才能和职业素养。老师适时地总结在完成工作任务之外所需要的一些职业素养，让学生在体验中真正理解即将从事的职业的内涵。还要利用学生到单位顶岗实习这个阶段，进步学生专业知识、专业技能和培养综合道德素养。一方面对学习的专业知识有一个从理论到理论的过程，另一方面进入真实的工作环境，对同学们的工作态度、效劳要求等都是极大的培养和锻炼。这种学习形式让学生通过理论自己去学习，自己去探究做人、做事的道理。校外学习与校内学习形成一种良好的互补，让学生有意识地培养自己良好的行为习惯，而且也为今后的工作努力学习专业知识。这样的专业教学形式很好地将专业与德育交融在一起。〔三〕从课堂控制中充分挖掘“德育点〞中职生普遍存在着学习兴趣低，行为习惯差的问题，所以课堂上经常会有学生不守纪律，影响老师正常授课的情况出现。面对这一问题，要求中职老师要有很高的课堂控制才能，“学高为师、身正为范〞，老师首先要以身作那么，言行一致，要求学生做到的，首先自己要做到。老师的言行举止，乃至仪容仪表，都会对学生起着潜移默化的作用。因此，老师在教学中要动心、动情，用自身的感染力去感召学生，要关爱学生、尊重学生，与学生作知心朋友，平等交谈，使学生由衷的信服老师的教导，做到智被情启，德为智泽。法国教育学家卢梭说：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么道理〞；我国知名职教专家、特级老师蒋乃平老师也说“德育是快乐的〞，“德育应该让学生感到愉