人教版语文九年级教案

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人教版语文九年级教案还可以给教师带来更多的反思，更好地促进教师的专业成长与进展。以下是我为大家整理的关于人教版语文九年级教案，给大家作为参考，接待阅读!

人教版语文九年级教案

学习目标

1.熟悉别里科夫这一人物形象及其典型意义;

2.幽默讥讽手法。

教学时数：一课时

教学步骤

一、导入

同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、无耻无耻的走狗形象奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，是契诃夫。

★契诃夫(1860-1904)是十九世纪末俄国优良的批判现实主义作家，举世有名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家(世界短篇小说之王，法莫泊桑、俄契诃夫、美欧亨利)之一。

鲁迅说："契诃夫是我最爱好的作家。'

列夫托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。

今天我们就再学他的一篇小说《装在套子里的人》。

二、教学新课

1.学习目标

学习这篇小说我们学习什么呢?

★表示目标，见上。

2.人物形象及其典型意义

★⑴创作背景

人物都是社会中的人，我们这篇小说中的人物又是什么社会背景下的人物呢?

★小说发表于1898年。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐步开展，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，全力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也全力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切崭新事物。这种人不但展现在官场上，也展现在学识界。

⑵人物形象

"装在套子里的人'，为什么说别里科夫是这样的人呢?

由于他不但外表打扮、生活习惯等方面有外在的套子，而且思想熟悉也限定在确定的范围里面，成为他精神的枷锁;他不但自愿入套，而且也给别人以套子，试图套住别人。

那么他都有哪些套子呢?反映了他的什么性格和思想?我们一起看一下。

⑶典型意义

★①就这样一个小人物，为什么能辖制全城呢?

由于他的言行与思想是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护旧制度、旧思想，像鹰犬一样，四处嗅着不合当局要求的气味，随时告密。不合其思想的做法，都要被限制、镇压。

(184页)同时，革命还未到来，多数人还感到前途迷茫，对旧制度也就得过且过，四处迁就，也是别里科夫时时四处能够得逞的土壤。

★②婚姻应是人生中的起点，但却要了别里科夫的命。"婚姻事情'中，别里科夫为什么会死去?结合华连卡姐弟的形象斟酌这一问题。

华连卡姐弟敢说、敢想、敢做，爱好新生活，具有新思想，弥漫生命力，他们的展现给沉闷的生活带来了生气，预示着新的生活气力。他们是正在成长的时代新人，是与旧势力格格不入的。

"漫画事情'对别里科夫迂腐落后的思想举行了极大的嘲讽，画他和华连卡挽着胳膊。他给柯瓦连科说，"画的是我和另一个跟您和我都有紧密关系的人'(不好说是什么关系)，"我跟这事没一点关系'，他认为"我的举动素来在各方面都称得起是正人君子'，这使他不能成其为正人君子了，给他以很大打击，"天下竟有这么歹毒的坏人!他说，他的嘴唇抖动了'，"脸色发青，比乌云还要阴沉'。而华连卡姐弟骑自行车，是"政府还没有发出通告'"允许做'的事，他的脸色"由发青变成发白'，"心神不定地搓手，打哆嗦;从他的脸色清晰看得出来他病了'，又一重锤。对柯瓦连科"忠告'，结果柯瓦连科"叫他滚'，他"脸色苍白'，精神已开头垮。"我最不热爱那些背地里进谗言的人'正中他的本质，意思是"你就是走狗'，这时他已深感在新生力面前的失败，"脸上带着可怕的神情'，再次搬出他的主子(校长、当局)，但柯瓦连科不怕他的这种花招，"抓住他的衣领，用力一推'，"他就乒乒乓乓地滚下楼去'，但并没摔多厉害，套子养护了他。而他那滑稽相正好让华连卡和另两小姐看到，"他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象'，虚伪自欺，而华连卡"嘹亮而清亮的哈哈哈'，对他的这种狼狈相(在新势力面前的败相)的讽刺，使他的精神彻底崩溃了。

他的死，说明腐朽势力实际是外强中干、不堪一击的，已是奄奄一息、摇摇欲坠。

★③别里科夫死了，一个礼拜还没过，生活又恢复了原样，装在套子里的人还有好多，这是为什么?

别里科夫是旧思想、旧势力的代表，沙皇专制制度存在，就会滋生出新的"别里科夫'，生活就还是老样子。

这启示人们，要想铲除别里科夫们，就务必从根本上推翻沙皇专制统治。

3.幽默讥讽手法

①语言体会

契诃夫的小说善用幽默讥讽的手法来刻画人物，对别里科夫的外表打扮、生活习惯、思想熟悉、神态表情、语言等方面都用了这种笔触。

例如小说开头对别里科夫的肖像和生活习惯的描写，使人感到滑稽、可笑、令人厌恶。他白天压得全城不得平静，晚上他躺在被子底下战战兢兢，难以入睡，对其外强中干之形刻画得淋漓尽致。对"婚姻事情'的描述弥漫戏谑和讥讽，如描写他对漫画的态度，对华连卡姐弟骑自行车的害怕，与柯瓦连科谈话的神情，摔下楼梯时的心理活动，都弥漫了辛辣的讥讽。

★②手法训练

a.(难度低)写一段外貌、肖像或神态描写，要能反映人物的性格特点。

b.(难度高)用幽默讥讽手法描写人物(外貌、肖像、神态、语言、动作、心理等)。

人教版语文九年级教案的反思

《装在套子里的人》是契诃夫的代表作，是一篇具有深刻思想意义和广泛社会影响的作品，自问世以来就一向吸引着多数的读者，让人感慨，引人斟酌。

但是，本文篇幅较长，语言浅易，情节简朴，人物关系单纯，学生读完一遍有可能就感到索然乏味，但是却不能深入地理解和把握文本，如何引导学生深度解读文本并挖掘其现实意义，就成为本节课教学中的重点，为此，我确定了本课的两个学习目标：

1、把握人物形象

2、理解人物的现实意义

这两个目标，从内容上，以探讨人物形象为主线，由点及面，由浅入深，有人物到主题。从才能上，以生为本，重在让学生养成自己的研究、分析和解决问题的习惯，培养学生自主合作的学习才能。

在课堂教学中学生虽然粗略地会意了这一艺术精品的风采，但我感觉学生的熟悉只是"冰山一角'，若确定要从本节课的教学中找出点可以断定的东西的话，我想下面三点是可以列举的：

1、紧扣目标，突出人物形象主线，努力删繁就简，避熟就新。

2、将确定的学习目标问题化，将