湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件

第二章自然资源与国家安全第一节耕地资源与国家粮食安全第二章自然资源与国家安全第一节耕地资源与国家粮食安全湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件水浇地齐全丰富土壤水田旱地无水浇水浇地齐全丰富土壤水田旱地无水浇“三废”大不足总体偏低面源污染质量差数量少水土资源空间下降“三废”大不足总体偏低面源污染质量差数量少水土资源空间下降湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件较低增产难度较大品种结构性供需区域性刚性增长较低增产难度较大品种结构性供需区域性刚性增长湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件18珍惜合理利用切实保护18珍惜合理利用切实保护占多少，补多少耕地非农建设后备占多少，补多少耕地非农建设后备农业科学技术绿色生产农业科学技术绿色生产D.尾联运用比喻、夸张的手法,表现斌老之竹的夭矫、灵气,颇具栩栩如生之感。⑫冬至冬至节，古人把冬至看成是节气的起点，从冬至起，白昼时间一天天长起来，叫作“冬至一阳生”。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(《九月九日忆山东兄弟》)荒村建子月(农历十一月)，独树老夫家。(《草堂即事》)1.第二幅画面由哪个字引领呢？这种纪年法大多用在春秋、战国时代。（1）.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()（1）结构方面：①组织材料，贯穿全文。②使结构清晰，情节集中。③使行文富于变化。1.第二幅画面由哪个字引领呢？大食惟寅C.尾联写山翁“留我宿又宿”“笑指”，是对神态、动作的描写，表现其淳朴善良、殷勤好客的性格，也侧面表现出“我”的流连忘返。A.横样子(hènɡ)凫水(fú)吮吸(yǔn)①元日农历正月初一日。C.第三联宕开一笔,由眼前之竹想象斌老作竹之景,虚实相生。丰产技术农田综合整治D.尾联运用比喻、夸张的手法,表现斌老之竹的夭矫、灵气,颇具生产环境减产食物链污染耕地污染耕地生产环境减产食物链污染耕地污染耕地增加较低生产性劳动力增加较低生产性劳动力水利设施粮食生产农民的耕种水利设施粮食生产农民的耕种预警与监控地理信息技术遥感技术气象灾害预警与监控地理信息技术遥感技术气象灾害湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件有时用“孟”“仲”“季”分别表示一季中的三个月份。如“孟春(1月)”“孟冬(10月)”。B.颔联从诗人登楼所见描述山河壮观,上句向空间开拓视野,下句就时间驰骋遐思,饱含着诗人对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀。（1）.下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是()（2）自京师乘风雪（乘：这里是“冒”的意思）小说通过描写白洋淀地区人民的抗日斗争生活和妇女的成长历程，塑造了一群勤劳淳朴、真挚多情而又勇敢机智、深明大义的农村青年妇女形象，生动地表现了根据地军民英勇抗日的爱国精神和热爱生活的革命乐观主义精神。参考答案（3）比喻、拟人的运用。本文有几处使用了比喻和拟人的手法：考向1分析行文思路五、巩固练习罗隐忆秦娥娄山关(注)4.答案：①在不同环境中会形成不同颜色;②有些花的颜色可以一日数变;③花青素也就随之发生变化④晦农历每月的最后一天。（5）须臾所五采（采：同“彩”）有时用“孟”“仲”“季”分别表示一季中的三个月份。如“孟春(湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件(2)十二地支纪时法念我何留滞,辞家久未还。A.词的上片写拂晓时分红军急行军前往娄山关,下片写黄昏时分战斗结束,全篇没有从正面描写战争。②人日农历正月初七日。围绕核心事件或争议焦点，明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务“记”是古代的一种文体.主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。有三种形式：人日题诗寄草堂。(高适《人日寄杜二拾遗》)三、诵读第3段（1）结构方面：①组织材料，贯穿全文。②使结构清晰，情节集中。③使行文富于变化。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(《九月九日忆山东兄弟》)野凫眠岸有闲意,老树着花无丑枝。干支月相兼用法。干支置前，月相列后。任务驱动内涵：C.浪遏飞舟(阻止) 激扬文字(激浊扬清,抨击恶浊的,褒扬清明的)(2)十二地支纪时法湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件第二章自然资源与国家安全第一节耕地资源与国家粮食安全第二章自然资源与国家安全第一节耕地资源与国家粮食安全湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件水浇地齐全丰富土壤水田旱地无水浇水浇地齐全丰富土壤水田旱地无水浇“三废”大不足总体偏低面源污染质量差数量少水土资源空间下降“三废”大不足总体偏低面源污染质量差数量少水土资源空间下降湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件较低增产难度较大品种结构性供需区域性刚性增长较低增产难度较大品种结构性供需区域性刚性增长湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件18珍惜合理利用切实保护18珍惜合理利用切实保护占多少，补多少耕地非农建设后备占多少，补多少耕地非农建设后备农业科学技术绿色生产农业科学技术绿色生产D.尾联运用比喻、夸张的手法,表现斌老之竹的夭矫、灵气,颇具栩栩如生之感。⑫冬至冬至节，古人把冬至看成是节气的起点，从冬至起，白昼时间一天天长起来，叫作“冬至一阳生”。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(《九月九日忆山东兄弟》)荒村建子月(农历十一月)，独树老夫家。(《草堂即事》)1.第二幅画面由哪个字引领呢？这种纪年法大多用在春秋、战国时代。（1）.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()（1）结构方面：①组织材料，贯穿全文。②使结构清晰，情节集中。③使行文富于变化。1.第二幅画面由哪个字引领呢？大食惟寅C.尾联写山翁“留我宿又宿”“笑指”，是对神态、动作的描写，表现其淳朴善良、殷勤好客的性格，也侧面表现出“我”的流连忘返。A.横样子(hènɡ)凫水(fú)吮吸(yǔn)①元日农历正月初一日。C.第三联宕开一笔,由眼前之竹想象斌老作竹之景,虚实相生。丰产技术农田综合整治D.尾联运用比喻、夸张的手法,表现斌老之竹的夭矫、灵气,颇具生产环境减产食物链污染耕地污染耕地生产环境减产食物链污染耕地污染耕地增加较低生产性劳动力增加较低生产性劳动力水利设施粮食生产农民的耕种水利设施粮食生产农民的耕种预警与监控地理信息技术遥感技术气象灾害预警与监控地理信息技术遥感技术气象灾害湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件有时用“孟”“仲”“季”分别表示一季中的三个月份。如“孟春(1月)”“孟冬(10月)”。B.颔联从诗人登楼所见描述山河壮观,上句向空间开拓视野,下句就时间驰骋遐思,饱含着诗人对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀。（1）.下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是()（2）自京师乘风雪（乘：这里是“冒”的意思）小说通过描写白洋淀地区人民的抗日斗争生活和妇女的成长历程，塑造了一群勤劳淳朴、真挚多情而又勇敢机智、深明大义的农村青年妇女形象，生动地表现了根据地军民英勇抗日的爱国精神和热爱生活的革命乐观主义精神。参考答案（3）比喻、拟人的运用。本文有几处使用了比喻和拟人的手法：考向1分析行文思路五、巩固练习罗隐忆秦娥娄山关(注)4.答案：①在不同环境中会形成不同颜色;②有些花的颜色可以一日数变;③花青素也就随之发生变化④晦农历每月的最后一天。（5）须臾所五采（采：同“彩”）有时用“孟”“仲”“季”分别表示一季中的三个月份。如“孟春(湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件(2)十二地支纪时法念我何留滞,辞家久未还。A.词的上片写拂晓时分红军急行军前往娄山关,下片写黄昏时分战斗结束,全篇没有从正面描写战争。②人日农历正月初七日。围绕核心事件或争议焦点，明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务“记”是古代的一种文体.主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。有三种形式：人日题诗寄草堂。(高适《人日寄杜二拾遗》)三、诵读第3段（1）结构方面：①组织材料，贯穿全文。②使结构清晰，情节集中。③使行文富于变化。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(《九月九日忆山东兄弟》)野凫眠岸有闲意,老树着花无丑枝。干支月相兼用法。干支置前，月相列后。任务驱动内涵：C.浪遏飞舟(阻止) 激扬文字(激浊扬清,抨击恶浊的,褒扬清明的)(2)十二地支纪时法湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕地资源与国家粮食安全课件湘教版选择性必修耕