中班语言教案：好饿的毛毛虫

第第页中班语言教案：好饿的毛毛虫

中班语言教案：好饿的毛毛虫1

活动目标：

1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。

2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3、培育幼儿对绘本阅读的爱好，进展幼儿的观测力和想象力。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

自制多媒体课件；绘本故事书里的各种〔包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等〕图片各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。

活动过程：

1、老师〔扎了一条毛毛虫似的辫子"出场"〕引导幼儿说出今日是星期五〔知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天〕；老师问小伙伴，发觉老师的装扮有什么改变，引起幼儿留意，幼儿很兴奋地说出老师的辫子很好玩，老师问："老师今日这样装扮美丽吗？""为什么觉得老师很美丽呢？""老师的辫子像什么？"老师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新颖地回答："老师的辫子像毛毛虫！"。老师告知幼儿今日要请一位新伙伴来做客，所以特地梳了一条"毛毛虫"辫子，盼望这位新伙伴--毛毛虫会喜爱自己。

2、老师邀请幼儿一起来请出毛毛虫伙伴，"有请毛毛虫伙伴！"话音刚落，随着"嗨，小伙伴们，我来啦!"的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。〔老师适时展示多媒体课件〕"呀！这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。"小伙伴一片哗然，老师问小伙伴毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小伙伴学一学，小伙伴们都很活跃，立即用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师请小伙伴们告知小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说："没错！是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。""不信，你们一起来敲开下面这扇神奇之门吧。"说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上涌现了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的"神奇之门"。

3、老师要求小伙伴认真观测这扇"神奇之门"，问小伙伴都看到了什么，"原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样？""还看到了什么？"小伙伴说看到了字，老师请小伙伴跟着老师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。老师请幼儿都举起小手，数"1、2、3"一起用力敲开这扇"神奇之门"，随着两遍"笃、笃、笃"的敲门声，"吱呀"一声，"神奇之门"打开了，涌现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体观赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观测每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：

〔1〕老师请幼儿认真观测扉页，都发觉了什么……--树叶上躺着什么？〔重点突出有一个卵〕--还看到了什么？知道这是什么时间？〔通过观测到有月亮〕--毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？〔引导幼儿说出"啵"这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿〕

〔2〕星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？(引导幼儿初步认识汉字"一")--毛毛虫是怎么吃的？〔引导幼儿说出吃穿了一个洞〕

〔3〕在后面的图画涌现之前，引发幼儿思索和想像：

--假如你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？……〔直至星期六〕--接着观测图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？〔随着不同数量食物的涌现进行10以内数的点数〕〔引导幼儿初步认识汉字"二"至"六"〕

〔4〕星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？〔对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较〕

〔5〕毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它后来帮自己造了个什么？它的房子叫什么名字？〔重点让幼儿认识"茧"〕

〔6〕从"茧"里面出来的会是什么动物呢？〔适时制悬念，引发幼儿开展丰富的想像〕在幼儿讲解并描述时，老师利用图片演示毛毛虫演化为蝴蝶的自然生长规律。〔图片的摆放老师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程〕

4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小伙伴，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的？小蝴蝶还邀请小伙伴和它一起去采花粉……小伙伴们非常兴奋，跃跃欲试。

5、老师和小伙伴们一起扮演毛毛虫，小伙伴们一起边讲解并描述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出"茧"，然后在"茧"里面练成了飞的本事，最末"毛毛虫"们变成了一只只漂亮的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了……〔幼儿离场〕

活动反思：

《好饿的毛毛虫》是一本家喻户晓的英文童书，这本书的颜色特别艳丽，封面上大大的毛毛虫立刻就可以吸引孩子的目光，老师可以借助这本绘本引导孩子认识星期、水果、颜色、食物名称以及蝴蝶的成长历程等，也可告知小伙伴每天都有新的改变，每天都需要学习，就像毛毛虫每天吃的东西都不一样，当然也有有趣的小插曲，譬如毛毛虫吃多了会肚子痛等，小伙伴很快就可以理解，总之涵盖的教育内容特别丰富。

中班语言教案：好饿的毛毛虫2

活动目标

1、通过阅读，初步理解故事内容，了解毛毛虫的的生长及变成蝴蝶的演化过程。

2、尝试学说句式“星期*毛毛虫吃了*个**，可是肚子还是好饿。”

3、在活动中体验阅读的欢乐。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

教学重点、难点

了解毛毛虫的的生长及变成蝴蝶的演化过程。

活动预备

毛毛虫的图片假设干、PPT、袜子水果卡片

活动过程

〔一〕阅读导入活动

〔二〕师幼共读故事PPT，老师用故事围裙援助幼儿理解故事内容。

1、讲解并描述故事第一段，提问：这是一条什么样的毛毛虫？毛毛虫接下来会去做什么呢？他会去找什么东西吃呢？

2、老师戴上袜子，扮演毛毛虫，利用故事围裙，引导幼儿理解并尝试讲解并描述故事。

3、引导幼儿观测讲解并描述：星期六毛毛虫吃了哪些东西？

4、回忆故事，学说短句。

5、争论：毛毛虫吃了很多东西，肚子会感觉怎样》？它会怎么办呢？毛毛虫从“茧”里钻出来后变成什么呢？

〔三〕小组互动讲解并描述：每两个幼儿一组。每人一套水果卡片。一幼儿戴上袜子，扮演毛毛虫，到另一个幼儿处吃水果，老师引导幼儿用完整的话讲解并描述故事。

教学反思

通过这样的教学设计，在整个课堂教学中，幼儿表现出很高的积极性，用最诗意的画面，最平实的语言为孩子们讲解并描述了生命的真谛。用毛毛虫的蜕变过程，让幼儿感受毛毛虫的习性和特征。在后面的互动讲解并描述环节中，让孩子一起游戏，一起讲解并描述，体验着共读的欢乐。但还是有个别孩子不能完全理解其中的真谛。

小百科：毛毛虫一般指鳞翅目〔蛾类和蝶类〕昆虫的幼虫。具3对胸足，腹足和尾足大多为5对，有的幼虫身上有许多有毒的刚毛，人遇到的.话皮肤会红肿。

中班语言教案：好饿的毛毛虫3

活动目标：

1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。

2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3、培育幼儿对绘本阅读的爱好，进展幼儿的观测力和想象力。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

自制多媒体课件；绘本故事书里的各种〔包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等〕图片各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。

活动过程：

1、老师〔扎了一条毛毛虫似的辫子"出场"〕引导幼儿说出今日是星期五〔知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天〕；老师问小伙伴，发觉老师的装扮有什么改变，引起幼儿留意，幼儿很兴奋地说出老师的辫子很好玩，老师问："老师今日这样装扮美丽吗？""为什么觉得老师很美丽呢？""老师的辫子像什么？"老师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新颖地回答："老师的辫子像毛毛虫！"。老师告知幼儿今日要请一位新伙伴来做客，所以特地梳了一条"毛毛虫"辫子，盼望这位新伙伴--毛毛虫会喜爱自己。

2、老师邀请幼儿一起来请出毛毛虫伙伴，"有请毛毛虫伙伴！"话音刚落，随着"嗨，小伙伴们，我来啦!"的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。〔老师适时展示多媒体课件〕"呀！这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。"小伙伴一片哗然，老师问小伙伴毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小伙伴学一学，小伙伴们都很活跃，立即用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师请小伙伴们告知小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说："没错！是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。""不信，你们一起来敲开下面这扇神奇之门吧。"说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上涌现了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的"神奇之门"。

3、老师要求小伙伴认真观测这扇"神奇之门"，问小伙伴都看到了什么，"原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样？""还看到了什么？"小伙伴说看到了字，老师请小伙伴跟着老师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。老师请幼儿都举起小手，数"1、2、3"一起用力敲开这扇"神奇之门"，随着两遍"笃、笃、笃"的敲门声，"吱呀"一声，"神奇之门"打开了，涌现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体观赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观测每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：

〔1〕老师请幼儿认真观测扉页，都发觉了什么……--树叶上躺着什么？〔重点突出有一个卵〕--还看到了什么？知道这是什么时间？〔通过观测到有月亮〕--毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？〔引导幼儿说出"啵"这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿〕〔2〕星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？(引导幼儿初步认识汉字"一")--毛毛虫是怎么吃的？〔引导幼儿说出吃穿了一个洞〕〔3〕在后面的图画涌现之前，引发幼儿思索和想像：

--假如你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？……〔直至星期六〕--接着观测图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？〔随着不同数量食物的涌现进行10以内数的点数〕〔引导幼儿初步认识汉字"二"至"六"〕〔4〕星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？〔对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较〕〔5〕毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它后来帮自己造了个什么？它的房子叫什么名字？〔重点让幼儿认识"茧"〕〔6〕从"茧"里面出来的会是什么动物呢？〔适时制悬念，引发幼儿开展丰富的想像〕在幼儿讲解并描述时，老师利用图片演示毛毛虫演化为蝴蝶的自然生长规律。〔图片的摆放老师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程〕4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小伙伴，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的？小蝴蝶还邀请小伙伴和它一起去采花粉……小伙伴们非常兴奋，跃跃欲试。

5、老师和小伙伴们一起扮演毛毛虫，小伙伴们一起边讲解并描述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出"茧"，然后在"茧"里面练成了飞的本