《海底世界》教案

《海底世界》学习讲课设计《海底世界》学习讲课设计《海底世界》学习讲课设计《海底世界》讲课设计讲课设计一、8、海底世界(第一教)二、目：(一)学会本的生字、新;(二)能依据海底的“风景奇怪”和“物丰富”两个方面文分红两段。(三)理解文的第一段，会用“有的像⋯⋯有的像⋯⋯有的像⋯⋯有的忧如⋯⋯”，能背第二自然段。三、准：朗磁，小黑板四、要点：学会生字、新;分段;理解第一段;背第二自然段。五、点：分段中的渡段;理解海底风景的奇怪。六、关：对于渡段的区分，老作适合的点;对于理解海底风景的奇怪，可引学生找出相关句会意会。七、讲课程：(一)入：1、出示，。2、发问悬念：这篇课文写了海底世界的哪双方面内容呢?让我们来学习课文。(二)讲解“1、听录音读课文，用“﹋﹋”划出能归纳全文意思的一句话。2、指名谈谈：哪一句话归纳了全文的内容?3、出示小黑板，齐读：海底不单风景奇怪，并且物产丰富。4、师述：从这句话中，我们知道课文写了海底的风景奇怪和物产丰富。你能依据这两个方面给课文分在两段吗?请在书上用“‖”标出。6、理解第一段：①师述：为何说海底的风景奇怪的呢?有人以前这样说过：闹中有静，静中有声;亮中有暗，暗中有光。(出示小黑板)这话终究说得对不对呢?请自由朗诵1、2自然段，去细细意会一下。②谈读后有感想：你能意会到“闹中有静，静中有声。”这句话吗?请找出相关语句来。那么，你对“亮中有暗，暗中有光。”这句话又是怎么意会的呢?也请找出相关语句来，说一说。③小结：从这两节课文中，我们意会到，海底世界的风景真的好奇怪，让我们再来读一读，进一步意会它的奇怪。(男、女对读，各读一句圆满句。)7、赏识其写作特点：这两节课文在写法上有如何的共同特点?8、指导背诵：这两节课文你最喜爱哪一节?想把它背下来吗?出示下边的提示小黑板，让学生自背后，再抽背，齐背等。____________?____________。____________。____________，____________：有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的还像____________。____________，____________，____________。9句式：在段的背中，你学到了哪个句式?你能模拟个句式一段?出示小黑板，自由后抽、互等：(任一)天空中出了多白云：有的像⋯⋯有的像⋯⋯有的像⋯⋯有的像⋯⋯春季到了，公园百花绽放：有的像⋯⋯有的像⋯⋯有的像⋯⋯有的像⋯⋯10、坚固字：(出示小黑板)①抽后，。②提示最简单写的几个字：湃、窃、、藏、梭、藻。③哪个意思不懂提出来，张开相互帮助。(三)、小。(略)(四)、作：《作本》1、2、3、4(2)。八、板：(采纳挂小黑板)(一)出示渡句小黑板。(二)出示风景奇怪的小黑板。(三)出示背提示的小黑板。(四)出示句式的小黑板。(五)出示坚固的小黑板。(六)出示的小黑板。讲课目：认识海底风景奇怪，物丰富的特点，激学生自然、研究自然奇特的趣。通第3、4自然段的讲课，行句与句系的。学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”;会用“一般”“物产丰富”造句。讲课步骤：第一课时一、揭示课题(指出这是一篇知识性课文)二、初读课文提出初读要求。借助拼音，把课文读畅达，标出自然段的序号。勾出课文中的生字新词，多读几遍。再读课文，想想课文哪些地方是讲海底风景奇怪的，哪些地方是讲海底物产丰富的。检查初读状况。出示写有生字的活动卡片，纠正读音。出示写有词语的卡片，学生读，此中“发光器官”、“水悦耳音器”、“反推力”、“罕有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。(理解了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助)指名读课文(要求读准字音)。试回答初读要求第(3)题。三、分析理解课文学习课文第一自然段。指名读，思虑：文中哪句话回答了这个问题，(海底真是个风景奇怪、物产丰富的世界)用投影出示“海底真是个风景奇怪、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。学习第二自然段。指名读，想想海底的风景有什么特点?(海底是沉寂的;海底是黑暗的，却有闪耀的光点)从哪句话能够看出海底是沉寂的?①用卡片出示“波浪汹涌”，指名读，理解它的意思。②指引学生理解“仍旧”。(海面上没有风波海底是沉寂的，海面上波浪汹涌海底仍旧是沉寂的)③把“仍旧”换成其他一个词语，这句话还可以够够怎么说?海底为何是沉寂的?(由于最大的风波也只好影响到海面以下几十米深)海底为何是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(联合生活实质理解“闪耀”)小结：海面上波浪汹涌，海底仍旧沉寂;海底是黑暗的，但有很多光点闪耀，海底的风景真是奇怪!指名有感情地读第二自然段，意会海底风景的奇怪。第二课时一、理解第三自然段指名读，想想这段一共几句话，告诉了我们什么?(一共五句话，告诉我们海底有声音)投影出示第三自然段。(1)指名读前三句，想想，从这三句话中你知道了什么?联合句子理解“能否”、“窃窃私议”。①把“能否”换成其他一个词语，又不改变原句的意思，这句话能够怎么说?②指名“窃窃私”，出它的意思，此后学生着摹窃窃私，意会里用“窃窃私”得特生。指名后两句，想想，从两句中你又知道了什么?(海底有很多很多声音)海底都有什么的声音呢?(四个“有的像⋯⋯”吃西的声音，行的声音，出警)些能否是海底全部的声音?你是从哪知道的?文中写出了么多种声音后，用了省略号，明海底的声音怎么?(海底的声音多种多)从么多种声音中，能够看出海底的风景怎么?(风景奇怪)指明：在一自然段中，前三句告我海底有声音，但不知道是什么的声音，就是归纳地写;了后两句才知道海底的声音是什么的，就是详细地写，先归纳后详细，句与句之就是系起来的。系第二、三两个自然段，学生思虑：两段的内容有什么关系?在沉寂的海底，假如你听到各样声音，会有什么感?(使学生感觉“静中有声”，得奇怪)什么海底有奇怪的情况?(海底奇怪的情况离不开丰富的物)指名二、三自然段，要求出海底风景的奇怪。二、理解第四、五、六自然段指名，思虑：作者从哪几个方面写海底物丰富的?(物、植物、物)学第四自然段。①声一段，想想一段一共几句，的是什么?(一共六句，的是海底有很多物，它的活方式不一样样。)(投影出示第四自然段内容)指名读第一句，想想告诉了我们什么?(海底有很多动物)从哪儿看出海底的动物有很多?(“三万种”就是很大的数量，这仍是已经知道的，还有不知道的)③迅速读第二句，告诉我们什么?(它们有不一样样的活动方式)④指名读三～六句，想想讲的是什么?(不一样样的动物是如何活动的)⑤要点理解：“伸缩”是什么意思?你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?“只好”说明什么?“一般”是什么意思?用“一般”说一句话。比一般火车还快说明什么?“反推力”如何理解?想想你见过什么是靠反推力行进的?“巴”是什么意思?⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的活动方式)⑧引读第四自然段。(让学生进一步意会每句讲的是什么)⑨依据学习第三自然段的方法，指引学生理解第四自然段句与句之间是如何联系起来的。⑩从这一段中能够看出海底的物产怎么样?(2)自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物?①海底有哪些植物?(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类众多)②海底有哪些矿物?“罕有”是什么意思?说明海底积蓄的矿物怎么样?(积蓄丰富)③从这两个自然段中也能够意会到海底的物产怎么样?四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还可以够看到海底的什么特点?风景奇怪从哪些地方能看出来?(让学生真实理解海底丰富的物产显示出风景的奇怪)三、把二～六自然段连起来读思虑：海底是一个什么世界?指出：每段中的内容虽各有重视，但又相互联系，不能够切割。在风景奇怪中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出风景的奇怪。四、指名有感情地读全文让学生想想，为了说明海底是一个风景奇怪、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么?第三课时一、读全文(找出课文中的要点段