中小学课题申报：《以信息技术促进学生合作学习的策略研究》

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。《以信息技术促进学生合作学习的策略研究》课题名称：《以信息技术促进学生合作学习的策略研究》关键词：信息技术学生合作学习申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：134831311课题设计论证《以信息技术促进学生合作学习的策略研究》课题实施方案一、课题的提出:1、课题提出的背景纵观国内外的教育改革和发展形势，我国虽然20世纪末开始进行了基于信息技术环境下的教学研究，但关于基于信息技术环境下的教学与传统教学优势互补研究至今还相对匮乏。在当今的新课改中，让学生成为学习的主人已成为一种共识，以信息技术促进学生合作学习成为一种常态教学，还有很多问题需要探索。2、课题研究的目的、意义及价值随着社会科技的发展，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中已得到广泛应用，并且新课程标准指出：“要改变单纯的接受学习式为体验式的学习，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，充分利用我校现有的信息技术优势，实现我校新时期办学目标，是我校教育改革和发展所面临的首要任务。那么，以信息技术手段促进学生合作学习，全面提升课堂教学效率，使学生学会在现代信息技术支持下自信地、高效率地学习、工作，是我们当前必须思考并解决的教学问题。在此背景下,我们提出并确立了《以信息技术促进学生合作学习的策略研究》这一课题。既是信息化条件下深化教育教学改革，推进素质教育，实现办学目标的客观要求，也是充分发挥信息装备效益，促进教育观念更新，创建新的人才培养模式的必然选择。3、完成课题的条件（1）基础条件：我校是一所六年一贯制民汉合校，大力推进教育均衡发展使我校的硬件配置上有了很大的提高。目前，学校配备了15块电子白板、15套多媒体设施，3个计算机网络教室，2个多媒体教室，二年级实现“班班通”。教育信息化的硬件基础设施，为开展此课题提供了实施条件。（2）人员条件：本课题组员是我校二年级大部分教师，他们是一支年轻富有活力的教师队伍，对于先进的教学设备应用和教学理念的学习比较快。不但自己教学成绩突出，在教学研究上也有独到的见解，富有创新精神，带领教研组的老师一起进步，使本学科的教育教学水平处于农村中学的领先地位。学校领导层高度重视，校长亲自担任课题领导组长，努力为改善教学条件筹集经费。教研室、教务处全力配合，挑选责任心强、业务水平高的老师担任课题小组的成员，使课题的开展得到了必要的保障。二、研究目标：1、改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。2、引导学生建立具有“相互合作”的快乐学习方式。3、教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。4、探究以“352”教学模式为主，以信息技术促进学生合作学习的快乐课堂教学模式，培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为二十一世纪的主人。三、实验范围、规模及周期1、实验学段二年级、科目汉文语文和数学，民文汉语和数学。根据〈〈纲要〉〉提出的课程结构要求，确定参与改革年级。设置实验课程。把握课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，从素质教育的目标出发，改进学科课程的教学。加强信息技术教育，积极探索信息技术与教育整合的途径和规律。加强校本课程的开发。2、实验的教师16人，学生人数423人。3、实验周期3年。实验年级的次年级为实验的验证、推广年级，按次推算，三年以后，全校各年级将全部进入验证。四、研究的方法1、本课题研究采用以行动研究法为主，同时辅之以经验总结法、比较法、调查法、观察法、统计法。2、实验过程注意纵向跟横向比较结合，综合研究与个案分析研究相结合、实验前要对与本课题有关的初始资料、数据加以收集、整理实验中要注意观察、记录实验对象的各种变化情况。3、对收集整理的数据资料要注意综合分析和反复验证。通过调查、观察、问卷等测试方法，综合分析实验研究对象的发展状态，积累较为科学的资料、数据等，以此调控实验进程，争取最佳实验效果。五、课题研究的实施步骤：（一）课题申报（2013年4月-2013年5月）1、分析学校的基本情况，确定课题研究方向，对课题的目标进行初步研究，拟定题研究方案。2、成立课题领导小组和课题研究小组，制定相应的制度和要求。3、学校有一定的资金投入，优化校园信息环境，丰富资源库为课题实施做好准备；（二）实施阶段（2013.6—2016.2)第一阶段（2013.6--2013.8）1、根据教育部专家的建议，优化课题实施方案。2、认真做好搜集、积累和整理资料工作。3、明确课题组成员的具体工作和责任。、建立相应的质量评估体系第二阶段（2013年9月——2014年2月）1、根据第一阶段的实践，针对两个子课题选题再完善论证，明确研究方向和研究思路。2、根据总课题研究方案要求，进行子课题的申报立项工作。3、组织课题研究培训，明确课题研究的目的和意义、明确课题研究思路和方法。4、开展以信息技术提高学生合作学习效率的教学设计研究、教学观摩研讨，教学案例研究，有计划、有步骤、循序渐进的推进实验。5、该学期的汇总分析，形成阶段性报告第三阶段（2014年3月—2014年7月）1、形成有效课堂教学模式：预习交流，明确目标，分组合作，展现提升，巩固测评。2、聘请专家进行辅导培训，重点是二年级语、数课堂教学情况进行评价指导。3、老师要充分利用好“班班通”项目设备平台，充分借助信息技术，努力给学生营造合作学习环境，各学科有自己的教学模式的雏形。4、学期末总分析，形成阶段性报告。第四阶段（2014年9月—2015年2月）1、建立校本特色自主学习资源。2、开展课堂展示会，教学模式课例展示。3、该学期的汇总分析，形成阶段性报告。第五阶段（2015年3月—2015年7月）1、系统完善校本特色自主学习资源。3、主题实践活动案例展示。4、该学期的汇总分析，形成阶段性报告。（三）推广总结阶段（2015年9月—2016年2月）整理课题研究材料，开展课题结题检查，形成课题结题报告，组织优秀课题及课题优秀教师、教学设计评选，申请结题。课题可行性分析我校是一所六年一贯制民汉合校，大力推进教育均衡发展使我校的硬件配置上有了很大的提高。目前，学校配备了15块电子白板、15套多媒体设施，3个计算机网络教室，2个多媒体教室，二年级实现“班班通”。教育信息化的硬件基础设施，为开展此课题提供了实施条件。1、人员条件：本课题组员是我校二年级大部分教师，他们是一支年轻富有活力的教师队伍，对于先进的教学设备应用和教学理念的学习比较快。不但自己教学成绩突出，在教学研究上也有独到的见解，富有创新精神，带领教研组的老师一起进步，使本学科的教育教学水平处于农村中学的领先地位。学校领导层高度重视，校长亲自担任课题领导组长，努力为改善教学条件筹集经费。教研室、教务处全力配合，挑选责任心强、业务水平高的老师担任课题小组的成员，使课题的开展得到了必要的保障2、学校成立了由校长牵头的实验领导小组和专项课题实验小组，制定了课题实验方案，纳入了学校“十二五”规划，并制定了各种管理制度和奖惩条例，做为考核教职工的重要内容，保证了课题实验的正常进行。并且做到领导、教师同心同德，共同搞研究。3、校长带头学习研究，从课题方案的撰写、课程教案设计、课程课例设计、实验数据的整理与统计抓起，到深入课堂，听课、评课、说课等网络课程资源应用，形成了在课题研究中上下一心的实验研究局面，对学校研究风气的形成起到了很好的带头作用。为保证实验教师在实验课题上任务得到落实，学校极力提倡互助研究，让研究水平较高的教师带徒弟，确保研究能力较低的教师有机会参加到教学研究活动中。4、为确保重点课题《以信息技术促进学生合作学习的策略研究》的实施，学校建立了实验小组，做到全方位研究。5、学校在做到实验人员到位的同时，为确保实验工作正常有序的进行，每学年都根据实验工作规划作为开展教学实验研究的依据，做到目标明确，措施得力，任务具体，步骤安排科学，责任分明，使整个实验能环环相扣，紧张有序进地开展起来。课题都能严格按程序操作，做到有计划，有实施方案，按阶段进行认真小结，形成阶段实验报告，论文等材料。6、抓配备，为开展课题实验奠定基础。硬件是实施现代教育的基础，软件是实施现代教育的保障。现在，我校拥有计算机150台，全部连接了宽带网，实现“内连校园网，外接宽带网”的实验要求。7、更新教师教育观念，促进教师、学生操作水平的提高。没有现代化的教育理论做指导，信息技术的应用和教学模式的探索便是纸上谈兵。我们在课题实验伊始便加强了现代教育理论的学习。马斯洛的《自我实现论》、罗杰斯的《自我理论》、何克抗的《建构主义》等都是我们的教材，专题学习、业余讨论、心得体会，丰富的学习形式把老师们带入知识的殿堂，在不知不觉中老师们的角色改变了。8、教师水平的提高是课题实验的关键。我们采用集中学习