猜数游戏教学设计

猜数游戏教学设计教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册34~35

页“猜数游戏”。教学目标：1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义。2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索并掌握有关

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的加减法的计算方法，能正确计算6

的加减法。3、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路能力，体会用数学的乐趣。教学重难点：进一步理解加减法的意义，掌握有关6

的加减法的计算方法。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、谈话：同学们，我们在前面学过哪些数字呢，你还记得吗?生

1：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。生

2：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。2、师：真不错，同学们，那你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起来游戏规则：1、能认真听清老师提出的要求。2、能倾听小朋友们的发言。3、回答问题声音要响亮，说话要完整。听清楚游戏规则了吗?二、讲授新课，探求新知。1、师：看，老师手里拿着什么东西?(圆片)再仔细的看一看，老生：一只手有

4

个圆片，另一只手有2

个圆片。师：现在老师把两只手握在一起了，老师的手上一共有多少个圆片呢?师：谁能把刚才的这个问题完整的再来说一次?师：你能列算式吗?生：42=6问：谁能来说一说你的想法，6

学生独立思考后，交流算法。师：你是怎么算出结果的?其他同学认真听，看谁有不同的算法?师：你听懂了他的想法了吗?谁有不同意见的?师：真不错，刚才同学们说了很多算法，我们一起来看看我们的好朋友笑笑和淘气，他们是怎么算的?师：你看懂了他的想法了吗?谁能来说一说?2、师：还想不想再来玩一次，现在我们换一种玩法，注意看咯!现在老师的两只手里一共有6

个圆片，请同学们数一数老师的这只手里有几个圆片(3

个)，那么老师的另一只手握着几个圆片?你能列算式吗?你是怎么知道的?谁来说一说

3

是怎么算出来的?学生独立思考后，交流算法。师：你是怎么算出结果的?其他同学认真听，看谁有不同的算法?师：你听懂了他的'想法了吗?3、分一分，填一填。师：现在老师想把手里的6

个圆片，分别放在两只手里面，你有哪些分法?生

1：可以一只手里面放O

个，另一只手里面放6

个。生

2：可以一只手里面放1

个，另一只手里面放5

个。生

3：可以一只手里面放2

个，另一只手里面放4

个。生

4：可以一只手里面放3

个，另一只手里面也放3

个。生

5：可以一只手里面放4

个，另一只手里面放2

个。生

6：可以一只手里面放5

个，另一只手里面放1

个。生

7：可以一只手里面放6

个，另一只手里面放O

个。师：打开教材第

34

页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。学生填写表格，教师巡视指导。4、说一说。(课件出示：教材第34

页“说一说”插图)师：谁能来说一说这幅图的小故事吗?说一说。在小组交流后，汇报。生

1：左边盘子里有2

个苹果，右边盘子里有4

个苹果，一共有6

个苹果。生

2：一共有

6

只小猫，跑了

4

只小猫，还剩下2

只小猫。三、巩固练习师：看来同学们都掌握了6

的加减法的计算，下面老师要考考你们，看看谁能够闯关成功!有没有信心?1、练一练第

1

题。问：谁看明白了?1)、说清图意。2)、学生根据图意独立完成。3)、反馈。四、课堂总结师：同学们今天我们学习了6

的加、减法的计算方法，并能正确的计算得数是

6

的加法和相应的减法。还会解决简单的问题。教学反思：《猜数游戏》是“加与减(一)”的内容，是在学生已经初步理解加减法的意义，会计算1～5

的加减法的基础上进行的。这节课主要是进一步理解加减法的意义，掌握有关6

的加减法的计算。本课的教学内容是从学生已有的生活经验出发，通过在猜数游戏的活动中，激发学生的好奇心和求知欲，接着引导学生交流算法，掌握

6

的加减法的计算方法。对于学生来说，想要掌握6

的加减法并不难，学生在日常生活中可能已经有接触，这就要靠我们老师怎样去引导，才能使学生对加减法的意义有更深刻、透彻的理解。这节课有许多不足的地方，没有让学生用小棒来代替圆片动手分一分，或者指名学生上台演示，边摆边说，导致学生对6

的加减法的意义体会不深。一年级的学生，年龄较小，以具体形象思维为主，注意力容易分散，因此需要通过各种各样的活动来激发学生的兴趣，要有让学生动手操作的体验，在探究计算方法时，可以引导学生动手摆小棒，再指名学生上台演示，最后教师再有序的呈现，使学生经历从无序到有序、直观到抽象的过程，并在头脑中形成表象。在引导学生列