人教小学科学三年级下册《三温度和水变化水珠从哪里来》公开课教案4

人教版小学科学三年级下册《三温度和水的变化水珠从哪里来》公开课授课方案_4人教版小学科学三年级下册《三温度和水的变化水珠从哪里来》公开课授课方案_4人教版小学科学三年级下册《三温度和水的变化水珠从哪里来》公开课授课方案_4课题

水珠从哪里来

班级

三（1）教时

学科第1教时

日期

2019年

苗长锋5月12授课目的知识与技术：1、知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象，会用箭头和简单的文字表示这种变化。2、进一步发展实验，和对实验结果解析总结的水平。过程与方法：1、经历合作交流、自主研究的过程。2、牢固比较实验的方法，学习模拟实验的方法。感神态度与价值观：在解决简单实责问题的过程中，感觉到科学与生活的亲近联系，提升学习科学的兴趣。同时培养孩子科学慎重的学习态度。授课重点：理解水蒸气遇冷凝结成小水珠。授课重点：用比较实验研究水蒸气转变成水的条件教具准备：热水杯，纸巾，冰块等。授课背景解析：在平常生活中，学生看到过包冰淇淋的纸变润湿，也看到过打开锅盖一刹时，盖子上掉下的露水。但是学生经常不去想这些露水从哪里来的。《水珠从哪里来》一课就是让学生着重生活中的现象，从而理解水蒸气遇冷能够凝结成水的现象。学生学情解析：在上节课的基础上，学生已经对冰遇热融化成水，有了必然的理解，知道冰能够变成水，但是是不是只有冰才能变成水呢，学生必然有较高的学习热情。同时这节课还是后边一节课的基础。承前启后。既丰富学生的生活，又激发学生思虑。授课方案教师活动学生活动设计妄图一、新课导1、出示盛有冰块周围有水珠的杯子，让同1、着手摸，动经过详尽的生入学摸摸看看有什么发现？眼看，回答：杯活情境，理解2、投疑揭穿课题。子的周围有很科学与生活的3、板书并带领同学齐读课题：《水珠从哪多小水珠。亲近联系，激思虑谈论。跟进研究，深入学习，培养学生勇于研究的精神。1、因为水还没到杯子口不可以能漫出。2、杯子不漏水，不可以能从杯子壁溢出。论，交流解析。题思虑，小组讨针对老师的问依照详尽的情况解析交流。经过，设疑，论证，解疑的过程，得出结论发学习的兴趣里来》。二、新课探（一）水珠是杯子里的冰融化后形成的吗？究1,、引导孩子依照上节课的生活经验，理解水珠是有冰融化后形成的吗？（1）冰融化后水从杯子的口漫出来的。（2）冰融化后水从杯子的壁溢出来的。2、引导孩子针对交流的结果思虑解析。3、总结：杯子周围的水珠不是冰融化后形成的。（二）跟进研究：水珠终究从哪里来的？！1、张开谈论水珠的形成只和冰相关吗？2、完成比较试验。拿4只玻璃杯第一杯装上冰水，第二杯装上自来水，第三杯什么也不装。第四杯装上热水。都盖上玻璃片。3、指导学生把试验的结果记录下来。4、总结学生回答的结果。5、引导学生思虑：水珠的形成是不是只和杯子里有没有冰相关。6、小结，水珠就是水蒸气遇到了比它温度低很多的物体，变成的。

小组合作完成经过比较试验，理解科学试验。并记录试知识是经过试验结果验获得的。从而培养孩子严谨的科学态度。由试验现象，和有没有冰与到试验结论之关系，但也不是间的内在联系。绝对的。7、揭穿课题，总结答案。（提问同学，回回答，小组补充答题目的答案）三、研究生活中水蒸气变成小水珠的情况。小组谈论交流1、引导学生说说生活中的发现。清早的露水。2、对孩子的交流推行总结。冬季窗户玻璃3、小结、生活中这种情况比很多。上的水珠等

理解科学本源于生活，同时生活现象也都有必然的科学道理在里面。（四）知识拓展，雨的形成和人工降雨。1、简单介绍雨的形成。拓展学生的知依照雨的形成，识面，领悟科2、引导思虑，什么情况下才强者工降雨？理解人工降雨学技术是生产力的推行。培只有云层很多养爱科学的精时才能实现。神。三、课内练同桌交流，回答以下问题习1、空气中有水蒸气吗？2、水蒸气是从哪来的？3、水蒸气能变成水吗？4、是什么使水蒸气的状态发生了变化？四、本课小1,、这节课你理解了什么？

谈论交流小组互相补充。回忆，回答，同

经过练习牢固所学知识。在练习中反响消化，吸取。结2、依照同学的交流总结：水蒸气遇到了比它温度低很多的物体，变