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?棉花姑娘?教教学设计例及谈论?棉花姑娘?教教学设计例及谈论?棉花姑娘?教教学设计例及谈论?棉花姑娘?教教学设计例及谈论本文从网络采集而来，上传到平台为了帮到更多的人，假如您需要使用本文档，请按钮下载本文档〔有偿下载〕，其他祝您生活快乐，工作顺利，万事如意！【讲课内容】在指导学生朗诵第一自然段和第五自然段的过程中浸透信息沟通。【片段一】师：如何读才华让我们感觉蚜虫很可恶啊？生：要把“可恶〞读得重一点，并且棉花姑娘很想人帮她，我们还要把“多么希望〞读得比较重，让人感觉棉花姑娘真的希望别人辅助她！师：让我们一同来当一当这位可怜的棉花姑娘吧！生：有感情地齐读第一自然段。生：老师，我们小组刚刚在学习的时候有一问题想请问您，“蚜虫〞是什么样子的？师：老师这里恰好准备了一个资料，我们一同看看，“蚜虫长什么样子，它们终归是益虫仍是害虫〔点击“蚜虫〞。〕〔蚜虫的话：我的名字叫“蚜虫〞，我的身体圆圆的，能够有好多种颜色，你们看，我们的肚子都很大，由于我们专门吃植物的汁液。〕师：〔故作奇异地〕蚜虫是害虫仍是益虫呢？生：〔你争我抢地〕是害虫。师：你们是从哪里知道的？生：我从动画片里知道，蚜虫吃植物的汁液，因此它们是害虫。生：课文告诉我，蚜虫害棉花姑娘患病，因此它是害虫。【片段二】师：为何棉花姑娘很惊异呢？生：由于其他动物都治不好棉花姑娘的病，只有七星瓢虫能治好，因此她很惊异。我想请全班的女生当“棉花姑娘〞，男生当“七星瓢虫〞，好吗？生：齐声动情地分角色朗诵。师：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，让我们一同记着它，感谢它。生：老师，我很想多认识七星瓢虫的相关知识。师：昨天，老师请小朋友们查找七星瓢虫的资料，谁想来展现给大家看！〔出示七星瓢虫，“七星瓢虫〞背景图。〕生：〔欢乐地〕老师，小朋友们，我请爸爸和我一同上网，查到了七星瓢虫的家族可大了，〔投影打印资料〕有红斑瓢虫、鱼瓢虫、小龟瓢虫、两星瓢虫、七星瓢虫、十星瓢虫、十九星瓢虫，还有二十八星瓢虫呢！〔教室里一片惊讶声。〕生：我从?动物百科全书?上知道，不是全部的瓢虫都是益虫，比方二十八星瓢虫就是害虫，由于它们跟蚜虫同样、专门吃植物的汁液！师：〔总结〕因此经过自己的努力我们知道，瓢虫也有好有坏，全局部的瓢虫都是好的，它们靠吃蚜虫为生〔投影图片资料〕因此我们要保护益虫，消灭害虫。【谈论】阅读讲课是教师与学生互动的立体传输信息的重要门路之一，它提议教师和学生扩大信息的沟通与吸纳的容量。从上述两个片段，我们很快乐地看到这一点。短短的片段中，竟容纳了这么多的来自网上、课外书本的信息！这样的沟通和互动，不但为学生的阅读供给了必需的营救，并且大大增强了课内外的联系，十分有益于促使学生在生活中学习语文。王老师擅长掌握信息沟通的时机，注意由学生的迷惑拓张开去，自然贴切，瓜熟蒂落。本文从网络采集而

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