人教版九年级下册物理全册教案

【学习目标】

第十八章1节电能电功

电功率了解电能的各种来源与应用。知道电能及转化。会使用家庭电能表。知道电功及其公式、并会用其进行简单计算。情景导入如图所示的是日常生活中常用的几种电器，以及工农业生产中使用的几种电动机械。大家有没有想过他们都是靠什么工作的，今天我们来学习有关知识。自主探究探究点一电能自主阅读教材P87～88内容，自主完成下列问题：1．我国多部委联合印发了《关于禁止进口和销售普通照明白炽灯的公告》，2016年10115瓦及以上普通照明白炽灯。白炽灯工作时的电能有90%因发热而损失，而新型的LED灯(发光二级管)，从而减少了电能的损失，成为科技创新的重要领域之一。下面有关普通白炽灯和LED(C)A．普通白炽灯正常工作时消耗的电能转化为光能和热能B．LED灯的发光原理是电能直接转化为光能C．普通白炽灯正常工作时消耗的电能主要转化为光能D．LED，2．，(D)探究点二电能的计量自主阅读教材P88～89及插图，完成下列问题：5，6100.0kW·h，6月68kW·h，400，0.16度电。A．电功率B．电压C．电阻D．电功(B)1kW·h，3000r220V，C．2003.6kW·hD．电能表读数的单位是kW·h我市一中学生在课外实践活动中了解到：城南路的路灯共有100盏每小时共消耗电能30kW·h，77每天6，1h，1301900kW·h0.50元/kW·h，450元。探究点三电功电功是电流做的功，有多少电能发生转化就说电流做了多少功。电动机工作时，我们可以说电能转化成了机械能，也可以说电流做功使电动机能够向外输出功能。kW·h。大量事实表明：电功和电流、电压、时间的关系W＝UIt。合作研讨对学：分享独学1—9题：(1)，(2)并标注出对子之间不能解疑的内容。群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对组内不能解答的问题，寻找老师或邻组支援，共同解决组内疑难。当堂检测见学生用书。【学习目标】

课后反思第2节电功率第1课时电功率知道电功率表示用电器消耗电能的快慢。知道电功率的单位是瓦或千瓦。知道电能单位千瓦时的来历。WP＝t进行简单计算。情景导入信息1下图是两种用电器的铭牌。保温式自动电饭锅型号：CFXB20—902B额定容量：2L额定电压：220V

额定功率：400W额定频率：50Hz广东省湛江市家用电器工业有限公司信息2将这两种用电器分别接入家庭电路，会观察到电能表转盘转动的快慢不一样。根据以上信息你能提出一个问题吗？自主探究探究点一电功率自主阅读教材P9192独立思考并完成：电功率的意义是什么？其物理量符号、单位是什么？答：电功率：表示电流做功的快慢，用P表示，单位是瓦特，简称瓦，符号是W。洗衣机的电功率是500W，答：表示电流通过洗衣机每秒内做功为500J。A．1000WB．10000WC．100WD．10WWP＝tW＝UItP＝UI，，你还可以得到哪些计算P的公式。U2答：P＝I2R，P＝R。探究点二“千瓦时”的来历自主阅读教材P93，独立思考并完成：千瓦、千瓦时一样吗？它们分别是哪个物理量单位？它们之间有什么关系？答：不一样。千瓦是电功率的单位，而千瓦时是电功(或电能)的单位。若用电器的功率为1kW，测电流在1h内通过该用电器做的功为1kW·h。4h0.6kW·h，它的功率多大？W 0.6kW·h解：P＝t＝ 4h ＝0.15kW。220V，22W，求：该灯正常工作时的电流为多少？100消耗的总电能为多少度？合多少焦？P 22W解：(1)由P＝UI，I＝U＝220V＝0.1A。(2)消耗的总电能＝P＝2.2102k××100＝4.4kW·＝4.4度4.3.10J1.58107。合作研讨对学：分享独学1—7题：(1)，(2)并标注出对子之间不能解疑的内容。群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对组内不能解答的问题，寻找老师或邻组支援，共同解决组内疑难。当堂检测见学生用书。课后反思第2课时额定电压额定功率【学习目标】理解额定电压和额定功率。能区分用电器的额定功率与实际功率、额定电压和实际电压。能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。情景导入如图所示的是两个普通白炽灯的铭牌，让它们同时工作在220V的电压下，比较其亮度。你有什么发现？自主探究探究点一额定电压、额定功率自主阅读教材P94，独立思考并完成：1．有三盏日光灯：甲“220V100W”、乙“220V40W”、丙“220V15W”，将它们都接在220V的电压下，正常工作时电功率最大的是(A)A．甲灯B．乙灯C．丙灯D．一样多，当通过它的电流为1A，A．等于额定功率B．大于额定功率C．小于额定功率D．无法判断将“2.5V0.3A”和“3.8V0.3A”的两个小灯泡，接在合适的电源上，，(A)，“3.8V0.3A”的灯更亮，“2.5V0.3AC．，“3.8V0.3A”的灯更亮D．若两灯并联，通过“3.8V0.3A”的灯电流更大标有“6V1.5W，，，接在12V，此时每只灯泡的电阻为0.8W。探究点二电功率的测量自主阅读教材P95，独立思考并完成：实验室常常如何测量电功率？需要哪些仪器？答：实验室根据P＝UI来测量电功率，主要应有电压表、电流表等。小灯泡上标有额定电压为2.5V，把它接在2.5V流过灯泡的电流为0.5A，1.25W，2V流过灯泡的电流为A，0.8W。规律总结：串、并联电路常用的比例关系串联电路的相关比例关系R、R串联在电路中1 2I①1＝1；I2U R②U1＝R1；2 2P I2R R③

1＝1。P I2R R2 2 2并联电路的相关比例关系R、R并联在电路中1 2I R①1＝2；I R2 1U②U1＝1；2P IU R③1＝1 1＝2。P IU R2 2 2 1同一电阻相关的比例关系I U①1＝。I U2 2P IU＝，P②＝，P1

、I 则前后两次的功率之比2

1 1 1IUI•IR I2

2 2 21 1＝1。I•IR I22 2 2

P IUPIU③同一电阻前后两次两端加的电压为U、U，则前后两次的功率之比为1＝1 1 2PIU2 2 2U1·UR 1 U2＝1。U U22·U 2R 2，手电筒中的电流为0.5A，，最接近(C)A．0.25WB．0.75WC．2.25WD．9.00W2U＝12V，L标有“6V3W，R＝12Ω。当闭合21 2 S，断开S、S，R的滑片在变阻器的中点时，L1 2 (1)L正常发光时的电阻。(2)1 (3)S、S、S都闭合时，调节滑动变阻器，整个电路消耗电功率的最小值。解：(1)L1 U2 （6V）2PR＝L＝PL

＝12Ω。L1S闭合，S1、S2断开，R1的滑片位于中点时，R 与L串联，等效电路如图甲所1示。此时LI＝PL＝3W。LLU 6V＝LL

＝U－U1

＝12V－6V＝6V。1 U 6V12R＝I1＝0.5A＝12Ω，12

＝24Ω。1 2 1 S、S、S 都闭合时，L短路，R、R 并联，当滑动变阻器的滑片位于b端时1 2 1 U2R1、R2P＝R知，U此时整个电路消耗的电功率最小。等效电路如图乙所示。整个电路消耗的最小电功率。U2 U2 （12V）2 （12V）2P ＝

min

R＋R＝1 2

24Ω

＋

＝18W。合作研讨分享独学1—8题：(1)，(2)并标注出对子之间不能解疑的内容。群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对组内不能解答的问题，寻找老师或邻组支援，共同解决组内疑难。当堂检测见学生用书。课后反思第3节测量小灯泡的电功率【学习目标】加深对电功率的理解。巩固电流表和电压表的操作技能。培养根据理论知识和探究目的设计实验方案选用实验器材的能力。情景导入有趣的探索小宇和小华在学习了“电功率”的知识后，进行了一系列新的、有趣的探索。下面是他们探索、交流的一段对话：小宇：用电器电功率的计算公式是P＝UI。所以，用与伏安法测小灯泡电阻完全相同的方法也可以测出小灯泡的功率。不同之处是数据处理时的计算公式不同，小灯泡的电阻用R U

P＝UI计算。＝I计算而小灯泡的功率用小华：你说的这些我认为很有道理，但你的测量方法只适合于在实验室测小灯泡的功率，其实我还可以利用电能表测出家用电器的电功率呢！听了小宇和小华的对话，对你有什么启示呢？自主探究探究点测量小灯泡的电功率自主阅读教材P9697独立思考并完成：需要测出哪些物理量？利用什么公式计算？答：电压U、电流I。P＝UI(际功率，作用是什么？答：电压表，测小灯泡两端电压；电流表，测通过小灯泡的电流；滑动变阻器，改变灯泡两端电压。画出你设计的电路图。解：教材，测小灯泡的实际功率分成三种情，若按U ＞U ，U ＝U ，U <U实 额 实 额 实的顺序进行可以吗？为什么？额

>U ，下面的实验就无法进行了。实 额答：电压U/V 电流I/A 电功率P/W 灯泡的明亮程度U＝U额U<U额U>U额计算并比较U 、U P P 以及功率与亮度的关系得出结论。实 额 实 额答：(1)从表中数据可以看出，在实际电压不同时，小灯泡的实际功率不同。电压越高，实际功率越大。(2)灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率。灯泡的实际功率越大，灯泡越亮；灯泡的实际功率越小，灯泡越暗。6V0.3A”小灯泡的额定功率，实验备有：电压表(量程0～3V、0～15V)一个、电流表(量程0～0.6A、0～3A)一个、“10Ω2A”和“50Ω1A”的滑动变阻器各一只，电源(电压为12V)一个，开关一只，导线若干，小组同学通过讨论、交流，设计了如图甲所示的实验电路图。在根据实验电路图选用实验器材连接实物电路时，同组的三位同学产生了分歧。甲同学：电压表选用大量程，电流表选用小量程，滑动变阻器选用“10Ω2A”的。乙同学：电压表选用大量程，电流表选用小量程，滑动变阻器选用“50Ω1A”的。丙同学：电压表、电流表都选用小量程，滑动变阻器选用“50Ω1A”的。你认为哪位同学的观点是合理的？请用笔画线代替导线，来。解：(1)乙；如图所示。(2)甲同学，滑动变阻器阻值过小，小灯泡实际电压总是超过额定电压，小灯泡可能烧坏。丙同学：电压表量程过小，无法指示小灯泡的额定电压，电压表可能损坏(其他相近的答案正确即可)。合作研讨对学：分享独学1—7题：(1)，(2)并标注出对子之间不能解疑的内容。群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对组内不能解答的问题，寻找老师或邻组支援，共同解决组内疑难。当堂检测见学生用书。课后反思第4节焦耳定律【学习目标】，认识电流的热效应。通过探究电流产生的热量与哪些因素有关，得出焦耳定律，计算。学会辩证地看问题。情景导入信息1，，而与电炉丝连接的导线却是凉的。信息2如图所示电炉丝中间断了，现将断头搭接在一起，接入家庭电路中，会发现，通电的电炉丝会发光、发热，且断头搭接在一起之处发光更亮，一会儿，断头处又被烧断。根据以上实验现象，你能提出一个相关的问题吗？自主探究探究点一电流的热效应自主阅读教材P99～100，独立思考并完成：(B)A．电视机B．电热毯C．电风扇D．电脑A．通过它们的电流和加在它们两端的电压B．通过它们的电流和它们的电阻C．通过它们的电流和通电时间D．通过它们的电流、加在它们两端的电压和通电时间为了探究影响电热的因素，实验室准备了两个装满煤油的烧瓶、两个带有橡皮塞，，分别设计了如图甲、乙所示的两个方案。(1)(2)，电热与电阻的关系。，电热与电阻的关系。探究点二焦耳定律自主阅读教材P100～101，自主完成下列问题：焦耳定律的内容是什么？用公式如何表示各物理量的意义及单位是什么？答：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。公式：Q＝I2Rt。I—安(A)，R—欧(Ω)，t—秒(s)，Q—焦耳(J)。，A．通过导线的电流小于通过电阻丝的电流B．导线的绝热皮隔热C．导线的电阻远小于电阻丝的电阻D．导线散热比电阻丝快2A，1min2.64×104J它的电阻是(C)A．66ΩB．6500ΩC．110ΩD．220Ω通过3A，1min5400J。请列举一个生产或生活中利用电流热效应的例子：电饭锅。甲、乙两灯泡中的电流与电压变化的关系如图所示，将甲、乙两灯泡串联后接在电压为8V，0.5A，1min180J。探究点三电热的利用和防止自主阅读教材P101页生活实践，完成下列问题：电流热效应在科研、生产、生活中被广泛应用，但有时它也会给我们带来危害，下列情况中不属于防止电热危害的是(B)A．电视机的后盖有许多孔B．家电长时间停用，隔一段时间应通电一次C．电动机外壳有许多散热片D．电脑机箱内有小风扇合作研讨对学：分享独学1—9题：(1)，(2)并标注出对子之间不能解疑的内容。群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对组内不能解答的问题，寻找老师或邻组支援，共同解决组内疑难。当堂检测见学生用书。【学习目标】

课后反思第十八章电功率复习知道用电器的额定功率和实际功率。，用焦耳定律说明生产生活中的一些现象。情景导入本章我还有哪些知识需要加强。自主探究探究点一自主梳理知识、构建知识网络电功率 国际单—）焦耳2）焦耳

换算关系1kW·h＝ 测量————各参数的含义 公式——（6）W＝UIt定义——电功与时间之（7）比意义——表示电流做功的（8）快慢 单位——（9）瓦（10）千瓦 公式——（11 W 12）P＝UItt）P＝（电功 电能表测功——原理：（13 W

t 测量

原理：1PUI 电路图： （15）电流的大小 （16）电阻的大小电热 （17计算——焦耳定律——公式——（18）Q＝I2Rt利用与防止探究点二电功、电功率和电热的综合计算如图所示是车载和家用两种加热模式的电热杯。它可以用车载12V，接在家庭电路进行加热。它的主要参数如下表。问：车载额定电压家用额定电压车载额定功率家用额定功率自身质量

12V220V120W220W1.6kg电热杯与水平面的接触面积为100cm2，装入1kg大？(g10N/kg)，电热杯正常工作时的电流和电阻各为多少？，用车载模式烧开0.5kg初温为20不计能量损失)？[c ＝4.2×103J/(kg·℃)]水解：(1)电热杯对水平面的压力＋m )g＝(1.6kg＋1kg)×10N/kg＝26N，杯 水F 26N电热杯对水平面的压强＝ ＝2600Pa。S 10－2m2＝＝ 由P＝UI＝＝

P 220W1A U U 220V

U 220V，I＝R，I＝1A＝220Ω用车载模式烧开水时，水吸收的热量：Q4.2×103J/(kg·℃)×0.5kg×(100℃－20℃)＝1.68×105J

吸＝cm(t－t0)＝不计能量损失时，消耗的电能：W＝Q

W＝1.68×105J，由P＝可得，需要的加热时间：t′ W

吸 t1400s。′＝错误!′P探究点三实验探究出了自己的不同实验方案。小青：用伏安法测额定电压已知的小灯泡的电功率。根据图中所给元件，线(，并完成：。，PA端。当测量小灯泡额定功率时，应注意观察电压表，并移动滑动变阻器滑片P，0.5A。小宁：在家庭电路中用电能表测出一个电炉的电功率，除电能表、电炉等器材外，，，的物理量有电能表表盘转动圈数、电炉通电时间。采用如图所示的电路装置探究“电流产生的热量跟什么因素有关”。接通电源，，使U，通过观察U比较出瓶内电阻丝的发热多少。如图所示是探究电流产生的热量跟电流的关系，通电一段时间左瓶(内的电阻丝产生的热量多。让实验装置冷却到初始状态，把右瓶并联的两根电阻丝都放入瓶内，接通电源比，，(多。合作研讨对学：分享独学1—3题：(1)，(2)并标注出对子之间不能解疑的内容。群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对组内不能解答的问题，寻找老师或邻组支援，共同解决组内疑难。当堂检测见学生用书。课后反思第十九章 生活用电第1节 家庭电路知道家庭电路的组成,火线和零线间电压的大小。知道测电笔的结构及原理。知道使用三线插头为什么安全及漏电保护器的原理。重点：家庭电路的组成。难点：家庭电路各部分电路元件的作用。学习行为提示：认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。针对情景导入的问题,进行大胆猜想。重难点解读：家庭电路中各种用电器是并联接入电路中的,插座与灯座是并联的,各种用电器的开关与用电器是串联的。解有关安全用电知识题的思路开关和保险丝应接在火线上。螺丝式灯泡的螺旋套只能接零线。更换保险丝时,,大于电路中允许通过的电流。,一定要接地,对应插头中间一脚一定要接金属用电器的外壳。知识链接：雷电是大气中一种剧烈的放电现象。云层和大地之间的放电产生的电流极大,如果通过人体,能够立即致人死亡,如果通过树木、建筑物,巨大的热量和空气的振动都会使它们受到严重的破坏。情景导入 引思导学我们家里有很多的用电器,这些用电器之间是怎样连接的呢？家庭电路中除了这些家用电器还有哪些电路元件？这些电路元件是怎样接在家庭电路中的？让我们带着这些问题一起来学习本节课的内容：家庭电路。自主探究 梳理新知家庭电路的组成自主阅读教材P105～106的内容,独立思考并完成：如图所示是家庭电路的简化图,根据图中信息回答下列问题。家庭电路由两根 进户线 、 电能表 、 总开关 、 保险装置 、 用电器 、 导线 等组成。从图中可以看出,电能表、总开关、保险盒 串 联在干路中；插座灯泡之间 并 联；控制灯泡的开关接在 火 线上。火线和零线自主阅读教材P106～107的内容,独立思考并完成：家庭电路的进户线,一根叫做 零 线,另一根叫做 火 线,它们之间有 220 V的电压。进户线有火线和零线之分,通常可用试电笔来辨别。能使试电笔氖管发光的是火线,不能使试电笔氖管发光的是零线。在使用试电笔时,笔尖。(如图所示)试电笔用来辨别火线和零线。如图所示,灯泡L发光,正确使用试电A点,发光,B点试电笔氖管不发光(选填“光”或“不发光”)三线插头和漏电保护器自主阅读教材P107～108的内容,独立思考并完成：三孔插座(如图甲所示)最上面的一个孔要接在 地 线上,下面两个孔分别是左孔接 零 线,右孔接 火 线。国家用电标准规定：带有金属外壳的家用电器,其金属外壳必须 接地 。有金属外壳的家用电器,所带的电源线都要使用三脚插头(如图乙所示),三脚插头上面的一个脚连接着用电器的 金属壳 ,下面的两个脚连接着用电器内部的工作电路,若把三脚插头和三孔插座相插接,就使用电器的金属外壳与 大地 连接在一起了。空气开关和漏电保护器都是串联在电路中的,但是它们的作用是不同的：空气开关的作用是当电路中的电流过大时,空气开关自动断开,切断电路,俗称跳闸；漏电保护器的作用是当人体触电时,电流经过人体流入大地这时漏电保护器就会迅速断开电路,对人身起到保护作用。如果甲所示的是小明家卧室的一个插座,他用试电笔测试插座的A孔,氖管发光,则A孔接的是火线；如图乙所示的是一个台灯的电路示意图,D(选填“C”或“D”)插脚接火线。对学：

合作研讨 生成能力分享自主探究中的1～7题：对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。对子之间针对自学的内容相互解疑,容。群学：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测 自主评价见学生用书盘点课堂 课后反思第2节 家庭电路中电流过大的原因知道电功率和电路中电流的关系,大而增大。了解家庭电路短路的原因以及短路对家庭电路的影响。知道电路中安装保险丝为什么能够“保险”。重点：1.电路中电流过大的原因。2.保险丝的特点。难点：电流随电功率的增大而增大。学习行为提示：认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。针对情景导入的问题,进行大胆猜想。重难点解读：一定要注意,不要让总电流超过家用供电线和电能表所允许的最大电流值。电路中的总电流过大,由焦耳定律公式Q＝I2Rt可知,电流通过导线时产生的热量会很多,这样时间长了,导线绝缘皮将会严重老化,容易引起火灾,或烧坏保险丝。,家庭电路(干路)电器的增加而变大。家庭电路的电压是一定的,发生短路时总电阻很小,所以导致电路中的电流很大。情景导入 引思导学,最近几年,我国城乡的,,电能表的额定电流换成更大的。这样做有什么意义呢？自主探究 梳理新知家用电器的总功率对家庭电路的影响自主阅读教材P109～110的内容,独立思考并完成：CCTV“广而告之”栏目曾播放过一段公益广告(如图所示),图中的电视机与其他用电器是并联连接的。通过插座接入电路的用电器同时工作时电路中消耗的总功率过大,引起干路中的电流过大,根据焦耳定律可知,干路上的电流产生过多的热量,使导线的温度急剧升高,从而烧坏插座和干路的导线,容易引起火灾。炎热的夏天,时,家里所有的用电器都不工作了,检查发现保险丝断了,可能是(A)A.电路中用电器的总功率过大 B.第三个空调的电路断路C.灯泡的灯丝烧断了D.开关接触不良短路对家庭电路的影响自主阅读教材P110的内容,独立思考并完成：家庭电路中发生短路,电路中总电阻会变得很小,由欧姆定律可知,干路的电流会 很大 产生大量的热,使导线的温度急剧升高,很容易造成火灾。4.如图所示的甲、乙两个电路中,开关闭合后,电线燃烧起来,请你分析其中的原因。甲图中的原因是 用电器的总功率过大 ；乙图中的原因是 发生路 。友情提醒：空气开关跳起后,不要立即复位,只有排除了电路中的故障后,再将开关复位,它才不会再次跳起。知识链接：保险丝的接线方法：①单线式接法：接在火线上。②双线式接法：分别接入火线和零线。易错易混警示：有的大功率的插座,只有一根保险丝,这一根保险丝要连接在火线上。不同粗细的保险丝有不同的额定电流,过粗起不到保险作用,成经常性断电,禁止用铜丝、铁丝代替保险丝。保险丝的作用自主阅读教材P111～112的内容,独立思考并完成：根据表中所提供的数据,可以确定适宜制作保险丝的是(A)金属 铅 铜 铁 钨长1m、横截面积是1mm2的 0.206 0.017 0.096 0.053导线在20℃时的电阻/Ω在标准大气压下的熔点/℃ 328 1083 1535 3410A.铅 B.铜 C.铁 D.钨如图所示电路中,ABCD的长短和粗细均相同,接通电源后,发现保险丝先熔断。原因是保险丝的熔点较低(选填“高”或“低”),相同时间内产生的电热较多(选填“多”或“少”)。如果家庭电路中的保险丝熔断,不能(选填“能”或“不能”)用铜丝或铁丝代替。如图所示,CD之间接上保险丝,AB之间接上铜丝,电灯正常(选填“正常”或“不”)发光,保险丝不熔断(选填“熔断”或“不熔断”)。断开电源,BD之间连上一根导线,再接通电源,熔断,电灯不发光。由此可以得出：短路是电路中电流过大的一个原因。对学：

合作研讨 生成能力分享自主探究中的1～7题：对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。对子之间针对自学的内容相互解疑,容。群学：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测 自主评价见学生用书盘点课堂 课后反思第3节 安全用电记住安全电压数值以及生活中常见的一些电压值,知道电压越高越危险。知道触电的原因和触电的几种形式,懂得触电的急救方法。了解安全用电原则,通过了解避雷针,明白防雷是为了安全。重点：理解影响电流的因素；防雷的重要性。难点：两种类型的触电和触电的急救。学习行为提示：认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。针对情景导入的问题,进行大胆猜想。归纳总结：触电的原因和类型：触电是指一定大小的电流通过人体引起的伤害事故,家庭电路中的触电有单线触电和双线触电两类,弧触电和跨步电压触电两类。安全用电原则：不接触低压带电体,不靠近高压带电体。触电的急救：发现触电事故时,体将火线挑开,同时对触电者进行抢救。情景导入 生成问题如图所示,某村民到大树底下躲雨,不幸被雷电击中造成重伤,此后村内谣言四起,说什么“魔鬼缠身”,什么“前世没有修好行”……家里人在众人面前抬不起头,不但不送病人到医院医治,反而求神拜佛,导致病人耽误治疗。观察如图所示的雷电发生时的情形,这对我们预防雷击有哪些启示？自主探究 梳理新知电压越高越危险自主阅读教材P113的内容,独立思考并完成：电压越高越危险,欧姆定律告诉我们,导体中的电流大小跟加在这个导体两端的电压成 正比 。人体也有电阻,电压越高,通过人体的电流越大,大到定程度对人就有危险了。我国家庭电路的电压是220工厂用的动力电路的电压是380,一旦发生触电事故,人就会有生命危险。如图所示标志的含义是提醒人们高压危险。常见的触电事故自主阅读教材P113～114的内容,独立思考并完成：触电是人体直接或间接与 火 线连通而造成的,常见的触电有两种式：(1)单线触电,如图 甲 所示；(2)双线触电,如图 乙 所示。如图所示,是 高压 (选填“高压”或“低压”)触电的两种形式。其甲图所示的是 跨步电压 触电,乙图是 高压电弧 触电。安全用电原则、注意防雷自主阅读教材P115的内容,独立思考并完成：安全用电的原则是：不接触 低压带电体 ,不靠近 高压带电体 ；弄湿用电器,不损坏绝缘层。除了确保家庭用电安全外,在日常生活中还要注意防雷,最常见的防雷施是 安装避雷针 。如图所示现象中,符合用电安全的是(A)如图所示,发生触电时应怎么办？答：发现有人触电,应立即切断电源,用干燥的木棍将导线挑开,远离人体。合作研讨 生成能力对学：分享自主探究中的1～8题：对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。对子之间针对自学的内容相互解疑,容。群学：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测 自主评价见学生用书盘点课堂 课后反思第十九章复习课理解家庭电路的组成及各部分的作用,了解试电笔的作用及使用方法。理解电路中总电流过大的原因,知道保险丝的作用及其选用原则。了解安全用电的常识和触电急救的基本方法。家庭电路的连接。家庭电路中电流过大的原因。学习行为提示：认真阅读复习目标,并划记关键词句,明确复习的重难点。针对情景导入的问题,进行回顾。情景导入 引思导学对照学习目标,回顾本章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？自主探究 梳理新知本章知识梳理自主梳理本章知识,在作业本上构建本章知识结构图。抓纲务本,熟悉教材,看笔记认真默看教材,结合平时笔记认真理解教材上每一节的概念、结论和插图。并识记知识要点。合作研讨 生成能力对学：对子之间相互检查独学成果,并相互提问。对子之间针对独学的内容相互释疑,并记下对子之间觉得困惑的问题。群学：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)小组内交流讨论下列问题：问题1：回顾本章重要的概念、结论有哪些？其具体内容是什么？问题2：回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？问题3：总结本章重要的研究方法有哪些？问题4：总结本章重要的解题方法有哪些？当堂检测 自主评价见学生用书盘点课堂 课后反思第二十章 电与磁第1节 磁现象 磁场知道磁体的性质,了解简单的磁现象。知道磁极及磁极间相互作用的规律,了解什么是磁化。,,是怎样规定的。知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。重点：1.知道磁极间的相互作用规律。2.知道磁场的存在。难点：如何认识磁场的存在。学习行为提示：认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。针对情景导入的问题,进行大胆猜想。重难点解读：判断物体是否具有磁性的三种方法：①根据磁体的吸铁性判断；②磁体的指向性(指南北方向)判断；③根据磁极间的相互作用判断。凡是被磁体磁化的磁性材料,N、S极,且靠近磁体磁极的一端必与该磁极异名。磁感线是一些闭合的曲线,任何两条磁感线不能相交,的地方磁场越强。磁感线上任何一点的切线方向都与置于该点的小磁针静止时N的方向一致,也与该点的磁场方向一致。情景导入 引思导学在我国的古书《史记·封禅书》中记载了这样一个故事：汉武帝虽然雄才大略,但是晚年却很迷信。有一天,宫外有位自称叫奕大的人求见,说是有宝物要献给皇帝。汉武帝一听,马上召见。只见奕大从怀中取出一对棋子,说这叫斗棋放在一起能争斗不已。汉武帝命人将棋子靠近摆在一起,果然它们能够“相拒不休”(就是不断排斥)。一会儿,奕大又换了个法子,两只棋子又相互吸引不肯分开。这个玩意儿可把皇帝给逗乐了,他马上下令封奕大为“五利将军”。根据以上信息,你能提出一个相关的问题吗？自主探究 梳理新知磁现象自主阅读教材P119～120的内容,独立思考并完成：磁现象的认识磁性 能够吸引 铁、钴、镍 等物体的性质定义 具有 磁性 的物磁体 分类 按获取方式分：天然磁体和人造磁按磁性保持时间分：软磁体和硬磁定义磁极 命名作用

磁体上磁性最 强 的位置能够自由转动的磁体静止时指南的那个极叫做 南极 (S),指北的那个磁极叫 北极 (N)同名磁极相互 排斥 ,异名磁极相互 吸引 磁化 定义

原来没有磁性的物体在 磁体 或 电流 的作用下获得磁性的现象(C

,,那么甲、乙都是N极 B.甲、乙都是S极C.甲是S极,乙是N极 D.甲是N极,乙是S极磁场自主阅读教材P120～121的内容,独立思考并完成：,,回答问题。观察到的现象如图所示,磁体周围的小磁针N,S极(涂黑端为N极)的指向 不相同 (选填“相同”或“不相同”,下同),每一个小磁针偏转的角度 不相同 。由问题(1)的实验现象可以得出,在磁体周围肯定存在着一种看不见的物质,这种物质叫磁场。条形磁体对小磁针的作用力就是通过磁场磁感线：在磁场中画一些有 箭头 的曲线,曲线上任何一点的 切线 方向都跟放在该点的小磁针的 N极 所指的方向一致。这样的曲线叫磁感线。磁感线 不是 (选填“是”或“不是”)客观存在的。关于磁场,下列说法中正确的是(A)将小磁针放在某一空间,若小磁针偏离南北方向,B.磁极间的相互作用不都是通过磁场发生的C.物理学中,把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方向D.在磁体的外部,磁感线都是从磁体的南极出发回到北极地磁场自主阅读教材P122的内容,独立思考并完成：根据指南针所指方向的事实,下列说法中不正确的是A.地磁场的形状与条形磁体相似C.D.地磁的北极在地理南极附近南宋民族英雄文天祥在《扬子江》一诗中著下“臣心一片磁针石,方不肯休”的诗句,这里磁针石是因为受到地磁场的作用,它的南极指向地理位置的南方。地球周围存在着磁场——地磁场,请在图中画出地磁场的磁感线的方向。解：对学：

合作研讨 生成能力分享自主探究中的1～8题：对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。对子之间针对自学的内容相互解疑,容。群学：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测 自主评价见学生用书盘点课堂 课后反思第2节 电生磁认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间的联系。知道通电导体周围存在着磁场,磁场相似。会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中电流的方向。重点：通过奥斯特实验认识电流的磁效应。难点：通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。学习行为提示：认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。针对情景导入的问题,进行大胆猜想。重难点解读：电流的磁效应电流的磁效应：通电导体周围有磁场,这种现象叫电流的磁效应。发现电流的磁效应的实验——奥斯特实验。通电螺线管的磁场,的两端相当于条形磁体的两个极。通电螺线管外部的磁感线也是从北极出发,回到南极,其内部的磁感线是一些与螺线管的轴线平行的直线,方向是从南极指向北极,通电螺线管的磁感线是封闭的曲线。通电螺线管的极性跟螺线管中电流的方向有关,则来判定。情景导入 引思导学牵牛花,遍布全国各地。夏、秋时节,公鸡刚叫过头遍,牵牛花便会开出一朵朵喇叭状的花来。它那么早就盛开,就是想给我们新的一天带来淡淡的芬芳。牵牛花的茎是缠绕茎,它需要缠绕在其他物体上向上生长(如图所示),它起着连接根和叶的桥梁的作用,并在根和叶之间不停地传送着营养物质。看着牵牛花的缠绕茎,你能提出一个什么问题呢？自主探究 梳理新知电流的磁效应自主阅读教材P124～125的内容,独立思考并完成：电流磁效应现象发现电流磁效应

丹麦物理学家 奥斯特 证实了电流周围存在 磁场 ,最早发了电与磁的联系。通电导线周围存在与 电流方向 有关的磁场通电螺线管的磁场自主阅读教材P125～126的内容,独立思考并完成：磁场看不见、摸不着,,,我们通常选用铁屑做实验来显示周围的磁场分布情况。如图所示是通电螺线管的外部磁场分布情况,根据实验现象可初步推断：通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场相似。安培定则自主阅读教材P127的内容,独立思考并完成：如图所示,为四位同学判断通电螺线管极性时的做法,正确的是(A),A ,B ,C ,D,闭合开关后,所示,则下列判断正确的是(A)电源的右端为正极S极小磁针一直保持静止D.N如下图所示,通电螺线管与条形磁铁相互吸引的是(B),A ,B ,C ,D有一条形磁体的磁性减弱了,为了使其磁性增强,可用磁化的方法,乙中补充螺线管的绕线。解：在如图电源左右两端的括号中用“＋”“－”标出电源的正负极。解：合作研讨 生成能力对学：分享自主探究中的1～7题：对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。对子之间针对自学的内容相互解疑,容。群学：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测 自主评价见学生用书盘点课堂 课后反思第3节 电磁铁 电磁继电器了解什么是电磁铁,知道电磁铁的特性和工作原理。了解影响电磁铁磁性强弱的因素。了解电磁继电器的结构和工作原理。重点：电磁铁的特性和工作原理。难点：电磁继电器的结构和工作原理。学习行为提示：认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。针对情景导入的问题,进行大胆猜想。重难点解读：,头针的数量的多少来判断磁性的强弱是转换法。电磁铁与永磁体相比有三大特点：(1)有无磁性可依靠通断电流来决定；(2)磁性强弱可以依靠改变电流大小、线圈匝数的多少以及是否插入铁芯来控制；(3)极性可以依靠改变电流方向来控制。电磁继电器实际上是由两个电路组成,一个控制电路,一个工作电路。电磁继电器的工作原理：电磁铁通电时,把衔铁吸下来,将工作电路的触点接通,工作电路闭合；电磁铁断电时,失去磁性,弹簧把衔铁拉起,切断工作电路。情景导入 引思导学如下图甲所示,将导线两端接在干电池的两极上,用铁钉的一端接近大头针,你看到什么现象？如下图乙所示,断开电路后有什么现象发生？自主探究 梳理新知电磁铁自主阅读教材P129的内容,独立思考并完成：小华同学把导线绕在铁钉上,接入如图所示的电路中,制成了一个 电铁 。闭合开关S,小磁针静止时左端应为 S 极。,(第1题图) ,(第2题图)如图是电磁选矿的示意图。当电磁选矿机工作时,铁砂将落入 B 箱,非含铁物质落入 A 箱。电磁铁的磁性自主阅读教材P129～131的内容,独立思考并完成：如图所示是“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验的示意图,I2＝I3。比较图甲、乙可以得出： 在电磁铁的线圈匝数一定时,电流越大,电铁的磁性越强 。比较图乙、丙可以得出： 在电流一定时,电磁铁的线圈匝数越多,它磁性越强 。,通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强；在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈的匝数越多,它的磁性越强。如图所示,要使电磁铁M的磁性最强,应将滑动变阻器的滑片P移到 b 端,将开关S接c 位置。(填图中字母)方法指导：正确理解电磁继电器的关键点：电磁继电器中的控制电路的电磁铁是主体,其磁性的有无决定着工作电路是否工作,而电磁铁磁性的有无又由控制电路开关的通断决定,故分析此类问题的顺序是：控制电路→电磁铁→工作电路。其思维流程为：控制电路有无电流→弹簧、衔铁及动触点运动情况→工作电路触点通断情况→工作电路的工作情况电磁继电器自主阅读教材P131的内容,独立思考并完成：电磁继电器是利用 电磁铁 工作的,它可以用低电压、弱电流的控制电路去控制 高电压 、 强电流 的工作电路,还可以实现 远距离操纵 自动控制 。现在,电磁继电器在生产和生活中有着广泛的应用。请根据如图甲的标示,在横线上写出相应的名称。a 弹簧 ；b 电磁铁 ；c 线圈引出线 d 动触点 ；e 静触点 ；f 衔铁 。电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的一种装置。乙图虚线左的电路为 低压控制电路 ,右侧为 高压工作电路 。如图,是一种“闯红灯违规证据模拟器”的工作原理图。光控开关接收到红光时会自动闭合,,电磁铁中的电流变大(选填“变大”或“变小”),电磁铁的磁性变强(选填“强”或“弱”)；当电流变化到一定值时,衔铁与触点2(选填“1”或“2”)接触,电控照相机工作,拍摄违规车辆。,(第7题图) ,(第8题图)B金属时中没有电流,绿灯电路接通,绿B金属时,有电流,红灯电路接通,红灯亮。合作研讨 生成能力对学：分享自主探究中的1～8题：对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。对子之间针对自学的内容相互解疑,容。群学：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测 自主评价见学生用书盘点课堂 课后反思第4节 电动机了解磁场对通电导线的作用。了解直流电动机的结构和工作原理。初步认识科学与技术之间的关系。重点：1.通电导线在磁场中要受到力的作用。2.直流电动机的能量转化。难点：电动机能够持续转动的原因。学习行为提示：认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。针对情景导入的问题,进行大胆猜想。重难点解读：由于通电导体周围存在磁场,因而通电导体也可理解为一个磁体,场对电流产生力的作用,实质上是磁体间通过磁场而发生的作用。改变导体中的电流方向或者改变磁场方向,都能改变导体运动的方向,二者同时改变时,导体运动方向不变。,就自动改变线圈中的电流方向。电动机工作时能量的转化：当电动机正常工作时,电能转化为机械能和内能,即W＞Q；当电动机不转时,电能全部转化为内能,即W＝Q。情景导入 生成问题仔细观察你家里的所有用电器,看一看哪些用电器中有电动机。下表所示的是一些用电器中电动机的作用。洗衣机中 电冰箱

电脑中

空调器的用电器

的电动机

电风扇

的压缩机

CPU电风扇机

电风扇机电动机 洗涤、 叶片转动 使制冷

散热 使散热器中的作用 脱水 使空气流动 剂循环 叶轮转动你还知道哪些用电器中有电动机,它们在其中起什么作用？试举一例。自主探究 梳理新知磁场对通电导线的作用自主阅读教材P133～134的内容,独立思考并完成：如图所示,AB放在磁场里,接通电源,AB,发现导线AB在导轨上向左运动,把电源的正负极对调后接入电路,AB

向右 (选填“向左”或“向右”)运动。若保持导线AB中的电流方向不变,但把蹄形磁铁上下磁极调换一下,则导线AB向右

(选填“向左”或“向右”)运动。这一实验表明, 磁场 对 电流 有力的作用,通电导线在磁场中受力方向与 磁场 的方向和 电流 方向有关。如图是小华同学探究“让线圈转起来”的实验装置图。线圈能够转动的原因是 受到磁场力的作用 ,要想使线圈的转动方向与原来的相反,采用 变电流方向 或者 改变磁场方向 的方法。易错易混警示：,反,导体就不受磁场的作用力。,流的方向和磁场的方向,影响转速的因素是线圈中电流的大小和磁场的强弱。电动机的基本构造自主阅读教材P134～136的内容,独立思考并完成：如图所示,将通电线圈置于磁体两磁极间的磁场中,中的运动,完成下列问题。甲 乙 丙使线圈静止在图乙位置上,闭合开关,线圈不能运动,这个位置是线圈的平衡,闭合开关,线圈受力顺时针转动,并由于惯性而越过平衡位置,到达图丙所示位置,此时线圈受力 阻碍 它顺时针方向转动,最后要返回 平衡位置 。电动机的工作原理是 通电线圈在磁场中受力转动 ,实际工作中,通过 换向器 及时改变线圈中的电流方向,使线圈持续转动下去。电动机工作程中的能量转化是 电能 转化为 机械 能。换向器的构造如图所示。两个铜半环E和F跟线圈两端相连,B是电刷,分别跟两个半环接触,使电源和线圈组成闭合电路。如图甲是某位同学制作的一个小电动机。如果要改变线圈的转动方向,以通过改变电流方向来达到目的。图乙是他在电磁实验中的一个电路图这个电磁铁下端为N极。对学：

合作研讨 生成能力分享自主探究中的1～4题：对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。对子之间针对自学的内容相互解疑,容。群学：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测 自主评价见学生用书盘点课堂 课后反思第5节 磁生电知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理,,的能量转化。知道什么是交流电,知道我国供生产和生活用的交流电的频率,电和直流电区分开来。重点：通过探究实验,认识电磁感应现象和感应电流,发现磁生电的条件。难点：引导学生设计实验,连接电路,在探究过程中发现磁生电的条件。学习行为提示：认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。针对情景导入的问题,进行大胆猜想。重难点解读：所谓“切割磁感线”,类似于切菜,,是说,导体的运动方向一定要与磁感线成一定的角度运动；若导体顺着磁感线方向运动,就无法切割磁感线。所谓“运动”,指的是导体和磁场的相对运动：可以是磁体不动,运动；也可以是导体不动,磁体运动。在电磁感应现象中,感应电流的方向跟导体切割磁感线运动的方向、磁感线的方向都有关系,当导体切割磁感线运动的方向或磁感线的方向变得相反时,感应电流的方向也变得相反。如果导体切割磁感线运动的方向和磁感线的方向都变得相反时,则感应电流的方向不变。情景导入 引思导学如图所示的是几种发电机。,汽油发电机 ,柴油发电机,风力发电机根据以上信息,请你提出一个相关的问题。自主探究 梳理新什么情况下磁能生电

,发电机组自主阅读教材P138－139的内容,独立思考并完成：思考：,电流表指针不偏转,电流表指针不偏转；当处在磁场中的导体左右运动时,电流表指针偏转。由以上探究得出：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时,导体中就会产生电流。电流的方向与磁场的方向和导体运动的方向有关。这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象在物理学中称为电磁感应 ,产生的电流叫做 感应电流 。,可采取的措施是：保持磁场的方向不变,改变导体运动的方向；或者保持导体运动的方向不变,改变磁场的方向。电磁感应现象是英国物理学家法拉第首先发现的。探究这个现象应选用如图中甲(选填“甲”或“乙”)所示的装置进行实验。在这个现象中感应电流的方向与导线切割磁感线方法指导：判断发电机与电动机的方法。由于发电机是将机械能转化为电能,属于电源,故其外部电路中没有一般形式上的电源(干电池等),,部电路中应有电源。易错易混警示：(1)(2)导体在磁场中做切(3)(可简记为“闭合”“部分”与“切割”)。当电路不闭合,导体做切割磁感线运动时,应电压,但是由于电路不是闭合的,所以在电路中没有电流产生。,工作原理是利用磁场对电流的作用。发电机自主阅读教材P139－140的内容,独立思考并完成：发电机的工作原理是 电磁感应现象 ,在工作过程中将 机械 能转为 电 能。实际的发电机比模型发电机复杂得多,但仍是由转子(转动部分)和定子(固定部分),,一般采取线圈不动、磁极旋转的方式来发电,为了得到较强的磁场,要用电磁铁代替永磁体。,它用连续转动的线圈代替了导线,圈转动一周时,感应电流的方向改变2次。我国供生产和生活用的交流电周期0.02s,则发电机的线圈每秒转动50圈。,(第5题图) ,(第6题图)做如图所示的小实验,用手快速拨动风扇叶片,带动转子转动,这时发现小灯泡发光,微型电扇居然变成了“发电机”！该实验说明了磁能够产生电在此现象中,机械能转化为电能。发电机的工作原理为 电磁感应 。能说明直流电动机工作原理的是中的 乙 图。对学：

合作研讨 生成能力分享自主探究中的1～7题：对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。对子之间针对自学的内容相互解疑,容。群学：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测 自主评价见学生用书盘点课堂 课后反思第二十章复习课,,向是怎样规定的。与条形磁体相似；理解电磁铁的特性和工作原理。了解磁场对通电导线的作用；知道电动机的工作原理及工作过程。作过程。知道磁感线可用来形象地描述磁场,道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。掌握判定通电螺线管外部磁场的方向的方法。学习行为提示：认真阅读复习目标,并划记关键词句,明确复习的重难点。针对情景导入的问题,进行回顾。情景导入 引思导学对照学习目标,回顾本章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？自主探究 梳理新知本章知识梳理自主梳理本章知识,在作业本上构建本章知识结构图。抓纲务本,熟悉教材,看笔记认真默看教材,结合平时笔记认真理解教材上每一节的概念、结论和插图。并识记知识要点。合作研讨 生成能力对学：对子之间相互检查独学成果,并相互提问。对子之间针对独学的内容相互释疑,并记下对子之间觉得困惑的问题。群学：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)小组内交流讨论下列问题：问题1：回顾本章重要的概念、结论有哪些？其具体内容是什么？问题2：回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？问题3：总结本章重要的研究方法有哪些？问题4：总结本章重要的解题方法有哪些？当堂检测 自主评价见学生用书盘点课堂 课后反思第二十一章 信息的传递第1节 现代顺风耳——电话了解电话是如何把声音传递到远方的。了解电话交换机的作用。了解模拟通信和数字通信的区别。重点：电话是怎样把信息传递到远方的。难点：电话交换机的用处。学习行为提示：认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。针对情景导入的问题,进行大胆猜想。方法指导：现实生活中,信息的传递方式非常多,打电话、写信等是传递信息的方式；其实我们用声音交谈、用手势比划交流,也是传递信息的方式；电报、旗语等同样是传递信息的方式……解答与实际生活相关的信息传递问题,关键是熟悉生活中各种常见的信息传递方式的过程,理解其实质,灵活地分析处理问题。重难点解读：电话的基本原理：(声音)振动话筒变化的电流听筒振动(声音)甲、乙两部电话接通后,甲的听筒和乙的话筒串联在一个电路中,筒和甲的话筒串联在另一个电路中。情景导入 引思导学随着科学技术的不断发展,现代的顺风耳已越来越普及,那你有没有想过现代通信的方式有哪些？如图所示,电话的工作原理又是什么呢？自主探究 梳理新知电流把信息传到远方自主阅读教材P145～146的内容,独立思考并完成：最简单的电话由 听筒 和 话筒 组成。如图为电话的结构示意图,根据所学知识完成下列填空。话筒的构造和原理：①构造： 装着碳粒的小盒子 。②原理：话筒将 声音 信号转变为 电流 信号。听筒的构造和原理：①构造： 电磁铁 、薄铁膜片。②原理：听筒将 电流 信号转变为 声音 信号。关于打电话的描述,下列说法中正确的是(B)A.对着话筒讲话时,话筒将电能转化为机械能B.对着话筒讲话时,话筒将机械能转化为电能C.通过听筒听电话时,D.听筒将振动转化为变化的电流电话交换机自主阅读教材P146～147的内容,独立思考并完成：使用电话交换机能够 提高 (选填“提高”或“降低”)线路的利用率。如图所示的是甲、乙两地的电话连接示意图,若甲地的某人想与乙地的友通话,则信号是从甲地的电话机上传递到 甲 地的电话交换机上,再传递 乙 地的电话交换机上,最后传到乙地朋友家的电话机上。(选填“甲”或“乙”)打电话时,有时出现“占线”现象,此时对方的话机 不一定 (选填“定”或“不一定”)正在使用,而是两台交换机之间有太多的用户要通话。模拟通信和数字通信自主阅读教材P148～149的内容,独立思考并完成：在话筒将声音转换成信号电流时,跟声音的频率、振幅变化的情况完全一样,“模仿”着声信号的“一举一动”。这种电流传递的信号叫做模拟信号,使用模拟信号的通信方式叫做模拟通信。用不同符号的不同 组合 表示的信号叫做 数字信号 ,这种通信方叫做数字通信。在模拟信号和数字信号中,抗干扰能力特别强的是 数字 信号,因此代电话已经全部采用这种信号传输和处理了。如图,甲是声音信号波形,乙和丙是通过处理后传递的电流信号,则乙和信号中 乙 是模拟信号, 丙 是数字信号。学了本节知识后,结论中你认为正确的是(D),,定性强数字信号就是以数字进行传输的信号在现代的电话通信中,,进行传输,因为模拟通信较为稳定用不同符号的不同组合表示的信号叫数字信号合作研讨 生成能力对学：分享自主探究中的1～11题：对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。对子之间针对自学的内容相互解疑,容。群学：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测 自主评价见学生用书盘点课堂 课后反思第2节 电磁波的海洋了解电磁波的产生与传播。知道光是电磁波,知道电磁波在真空中的传播速度。知道波长、频率和波速的关系。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。重点：了解电磁波的产生与传播；知道波长、频率和波速的关系。难点：知道波长、频率和波速的关系。学习行为提示：认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。针对情景导入的问题,进行大胆猜想。重难点解读：正确理解电磁波产生的关键点,导线上有迅速变化的电流时,磁波。递信息,又可以传递能量。电磁波的波速与波长、频率之间的关系：波速＝波长×频率,用公式表m/s、m、Hz,介质种类有关,与电磁波的波长和频率无关。情景导入 引思导学如图所示,当电话拨通时,在天线附近会存在较强的电磁辐射,射频电波“包围”了人的头部。超量的电磁辐射,会造成神经衰弱、食欲下降、心悸、胸闷和头痛,甚至诱发脑部肿瘤。根据以上信息,请你提出一个相关的问题。自主探究 梳理新知电磁波是怎样产生的自主阅读教材P150的内容,独立思考并完成：如图所示,打开收音机的开关,旋至没有电台的位置,将音量开大。取一节干电池和一根导线,,导线的另一端与电池的正极摩擦,使它们时断时续地接触。,表明收音机已经接收到电磁波。其原因是当导线跟电池断续接触时,在接通和断开的瞬间,电路中的电流大小,发出电磁波。导线中电流的 迅速变化 会在空间激起(产生)电磁波。发射电磁波机器靠复杂的电子线路来产生 迅速变化 的电流。关于电磁波,下列说法不正确的是(A)当导体中有电流时,B.电流的变化能在周围的空间产生电磁波C.电磁波虽然看不见,摸不着,但它是客观存在的D.我们周围的空间充满着电磁波电磁波是怎样传播的自主阅读教材P151－152的内容,独立思考并完成：把移动电话放在真空罩中,,结果发现：(1)(2)(3)从罩内取出电话发现,该电话显示有一个未接电话信息。根据以上信息思考：月球上没有空气,声音无法传播,宇航员可以利用 无线电 来传递声信息。请归纳本实验的结论。 真空不能传声,真空能够传递电磁波。 电磁波的几个要素波长：邻近的两个 波峰 (或 波谷 )的距离。单位： 米 。频率：1s内有多少次波峰或波谷通过,波的频率就是多少。单位： 兹(Hz) 。波速：波传播的快慢。单位：米/秒,电磁波的波速3×108 m/s。电磁波是个大家族,光 是 (选填“是”或“不是”)一种电磁波；超波、次声波 不是 (选填“是”或“不是”)电磁波。下列说法中正确的是(C)电磁波频率越高,传播速度越快B.电磁波频率越低,传播速度越快C.电磁波的速度与它的频率无关D.如下图所示,甲、乙两列电磁波在相同时间内传播相同距离,出这两列电磁波的波长和频率的关系是(B)A.2倍,2B.2倍,1,2C.1,2,2倍D.1,2,1,2电磁波不需要介质也能向外传递能量,康的影响已引起了人们的广泛关注。以下活动中,几乎不会对人产生电磁辐射的是(A)使用手电筒 B.玩电脑游戏C.接听手机 D.紧靠工作着的微波炉合作研讨 生成能力对学：分享自主探究中的1～9题：对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。对子之间针对自学的内容相互解疑,容。群学：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测 自主评价见学生用书盘点课堂 课后反思第3节广播、电视和移动通信第4节越来越宽的信息之路初步了解无线电广播和电视的工作过程。初步了解移动电话是怎样工作的。常识性了解微波通信、卫星通信、光纤通信和网络通信。了解光纤通信的原理和优点以及网络通信的发展过程和优点。重点：1.无线电信号的发射和接收过程。2.卫星通信、光纤通信、网络通信的优点和原理。难点：初步培养学生收集资料、处理信息的能力。学习行为提示：,,明确学习的重难点。进行大胆猜想。重难点解读：实际上是在改变接收频率。移动电话与固定电话：移动电话和固定电话的工作原理基本上是相同的,,而移动电话是由空间的电磁波来传递信号。要靠中继站把微波传递到远方。通信卫星相当于微波通信的中继站,匀配置三颗同步卫星就可以实现全球通信。,,从而实现信息传播的通信方式。情景导入引思导学我们每天收看电视节目,那么你知道电视的图像和声音信号是如何传递的吗？自主探究梳理新知无线电广播和电视信号的发射和接收自主阅读教材P154－155,独立思考并完成：材料：如图所示是无线电广播的工作过程。,无线电广播分为发射和接收程,第一个过程由广播电台完成,第二个过程由收音机完成。无线电广播是依靠来传递信息的。材料：如图所示是电视广播的工作过程。思考：与无线电广播的工作过程对比,可以看出,电视广播的工作过程跟无线电广播的工作过程相似(选填“相似”或“不相似”)。电视是用电磁波传递图像信号和声音信号的。易错易混警示：在无线电广播和电视的发射和接收问题上易把调制器和调谐器的作用混淆。调制器应用在电磁波的发射过程中,作用是把带有信号的电流加载到高频电磁波上；而调谐器,把它变成电流。光纤通信传送的不是普通的光,而不是直线传播的。移动电话自主阅读教材P156的内容,独立思考并完成：移动电话与固定电话的对比：固定电话是由导线中的 电流 来传递声音信息的,移动电话是由空间电磁来传递声音信息的。移动电话既无线电发射又是 无线电接收。信息之路自主阅读教材P158～162的内容,独立思考并完成：微波的性质更接近光波,大致沿直线传播,不能沿地球表面绕射。因此,必须每50km左右就要建设一个微波中继站把上一站传来的信号处理后,做微波中继站进行通信。卫星通信就是利用 通信卫星 做微波通信的中继站进行通信。通信卫星大多是对于地球“静止”同步卫。光纤通信是光从 光导纤维 的一端射入,在内壁上多次 反射 ,从另一端射出,样就把它携带的信息传到了远方。光纤通信传送的不是普通的光,而是一种频率 单一 、 方向 高度集中的激光,激光的频率比无线电波高得多,频率越高,传递信息的 容量 越大。计算机可以高速处理大量信息,把计算机联在一起,可以进行网络电子邮件。网络互相联结,成为世界上最大的计算机网络,叫。合作研讨生成能力对学：分享自主探究中的1～7题：用红笔评定等级。,并标注出对子之间不能解疑的内容。群学：并解疑。,共同解决组内疑难。当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第二十一章复习课字通信的基本区别。了解电磁波的产生和传播,知道光是电磁波,电磁波在真空中的传播速度,和波速的关系。了解无线电广播、电视和移动电话的工作过程。现代通信技术的方式和特点。电磁波的产生和传播。现代通信技术的应用。学习行为提示：,,明确复习的重难点。进行回顾。情景导入引思导学对照学习目标,回顾本章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？自主探究梳理新知本章知识梳理自主梳理本章知识,在作业本上构建本章知识结构图。抓纲务本,熟悉教材,看笔记认真默看教材,结合平时笔记认真理解教材上每一节的概念、结论和插图。并识记知识要点。合作研讨生成能力对学：并相互提问。,并记下对子之间觉得困惑的问题。群学：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)小组内交流讨论下列问题：问题1：回顾本章重要的概念、结论有哪些？其具体内容是什么？问题2：回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？问题3：总结本章重要的研究方法有哪些？问题4：总结本章重要的解题方法有哪些？当堂检测自主评价见学生用书盘点课堂课后反思第二十二章 能源与可持续发展第1节 能源通过实例了解自然界中有哪些不同形式的能量。常识性了解能源的概念和分类。初步了解人类利用能源的发展足迹,了解人类能源消耗的增长状况。重点：能量的形式和能源的概念。难点：能源的分类。学习行为提示：1.认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。重难点解读：运动相联系,是一种客观存在的物质。煤、石油、天然气以及水能等人类已经利用多年的能源称为常规能源。核能、太阳能、潮汐能等人类新近才开始利用的能源称为新能源。情景导入 引思导学石油是世界上许多国家的主要能源,盛产石油的中东国家是发达国家主要的石油供应国。1973年,爆发了第四次中东战争。由此引发了西方国家第一次石油危机。1980年,中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争,两伊战争猛烈冲击世界石油市场,引发了第二次石油危机。两次石油危机在全球范围内引起了人们对能源问题的思考。针对以上信息,请提出一个相关的问题。自主探究 梳理新知人类利用能源的历程自主阅读教材P166～167的内容,独立思考并完成：凡是能够提供能量的物质资源叫能源,能源按产生的方式可分为一次能源和二次能源。化石能源是千百万年前埋藏在地下的动植物经过漫,它通常包括煤、石油、天然气三种具体燃料；人类生活中还广泛利用食物等生命物质中存储的 化学 能,这由生命物质提供的能量称为 生物质 能。能源的分类类别 定义 示例一次 可以 直接 从自然界获得的能源

煤炭、石油、天然气(当今世界能源能源 的三大支柱)二次无法从自然界直接获取,必须通过消电力、煤气、汽油、煤油、焦炭能源 耗 一次能源 才能得到的能源 洁净煤、激光等如图所示呈现了人类开发和利用能源的几个重要历程。按照能源利用时间排序： 人工取火→发明蒸汽机→利用电能→利用核能 。,发明蒸汽机 ,人工取火 ,利用核能 ,利用电能如图所示,电能是最方便的能源。以下关于电能的说法不正确的是(D)A.电能是由其他形式的能转化来的二次能源B.电能通过电灯转化为光能供人们照明C.用电器是将电能转化为其他各种形式能的转化器D.人类利用电能时可以直接利用,不必转化21世纪的能源趋势自主阅读教材P168的内容,独立思考并完成：5.21世纪的能源趋势有以下特点：①由于世界人口的急剧增加和经济的速发展,能源的消耗持续、迅速 增长 ；②人类的主要能源仍是 化石能源 ,它利用后不能再生；③会出现能源危机。如图所示的曲线,1750年以来世界能源消耗增长和发展趋势请你结合此曲线写一条有关能源的宣传广告。答：能源危机正向我们走来,我们要节约能源(或请节约能源,保护地球；或积极开发新能源等)。如图是一个四口之家能源使用的变迁。假如这个四口之家每月需要的热量是一定的,100kg,家用煤(蜂窝煤30kg。请问：(1)使用不同的燃料,消耗量不同的原因是什么？(2)这家所用的燃料中,属于一次能源的有哪些？(3)若家用煤的热值是3.4×107J/kg,这家每天需要的热量是2.04×107J,炉子的效率是20%,则每天需要多少家用煤？解：(1)每一种燃料的热值不同。(2)煤、柴是一次能源。(3)3kg合作研讨 生成能力对学：分享自主探究中的1～7题：对子之间相互检查自学成果,用红笔评定等级。对子之间针对自学的内容相互解疑,容。群学：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。针对组内不能解答的问题,寻找老师或邻组支援,共同解决组内疑难。当堂检测 自主评价见学生用书盘点课堂 课后反思第2节 核能了解核能的由来,知道核能的优点和可能带来的问题。了解原子、原子核的结构。了解核裂变和核聚变。重点：知道可控链式反应,区分裂变与聚变。难点：了解链式反应及发生的条件。学习行为提示：认真阅读学习目标,并划记关键词句,明确学习的重难点。针对情景导入的问题,进行大胆猜想。重难点解读：核能原子核在分裂或聚合的过程中,可以释放出惊人的能量,这就是核能。裂变与链式反应用中子轰击比较大的原子核(235原子核)时,原子核变成两个中等大小的原子核,同时释放出巨大的能量,,产生几个新的中子,……于是导致一系列的持续裂变,并释放出大量核能,这就是链式反应。聚变如果将质量很小的原子核(如氘核和氚核),在超高温下结合成新的原子核会释放出更大的核能,这就是聚变。情景导入 引思导学194586日,,20人口的城市转眼间变成了废墟。三天以后,日本长崎遭到了同样的命运。据有关资料记载,24.520万人,23万人中死伤、失15万人,60%～80%。针对以上信息,你能提出一个你感兴趣的问题吗？自主探究 梳理新知核能自主阅读教材P170的内容,独立思考并完成：原子核由 质子 和 中子 组成。 质子 带正电荷,电量跟 核外子 所带负电荷电量相等； 中子 不带电,质量跟 质子 几乎相等。质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合,就有可能放惊人的能量,这就是 核能 。关于核能的获得,下列说法中正确的是(C)核反应堆是原子核裂变时,在极短时间内释放出大量核能的装置当原子核内部发生变化时会释放出巨大的能量,核能的两种方式D.目前,在核电站的反应堆中发生的是可控制的核聚变裂变自主阅读教材P171～172的内容,独立思考并完成：用 中子 轰击质量较大的原子核,原子核会 分裂 成两个质量中等小的原子核,同时释放出巨大能量的过程,叫做裂变。铀核裂变时所产生的 中子 ,又轰击其他铀核,导致一系列铀核 持裂变 并释放出大量核能的反应过程叫链式反应。核裂变的利用：核电站的核心装置—— 核反应堆 中发生的链式反应是 可以控制 的。 原子弹 爆炸时发生的链式反应不加控制,瞬间释放出大量的能量。易错易混警示：裂变和聚变都能释放核能,但相比之下,聚变时释放的能量更为巨大,变过程可以控制,聚变过程目前还不能控制。因此,裂变常用于制造原子弹和核电站、核潜艇等,而聚变只能用于制造氢弹。,核能的和平利用能够造福于人类,但将核能应用于战争,会给环境造成严重的核辐射污染。聚变自主阅读教材P172的内容,独立思考并完成：质量很小的原子核在超高温下结合成新的质量较大的原子核,放出巨大能量的过程,叫做聚变,也叫热核反应；氢弹就是根据这一原理制成的。到目前为