资源共享促发展

资源共享促发展，共同提高谱新篇——下陆区联片教研活动感悟联片教研作为一种新的教研形式，是为整合学科资源、学校研究资源、教师资源，满足学校、教师需求，促进区域学校、教师之间交流分享的一个切入点。从某种意义上来说联片教研实际上是一种空间延伸，放大的校本研修，也是一种广义概念的“同伴互动”。从今年开始，下陆区积极尝试开展区域性的联片教研活动，该活动进一步加强校际间的教研合作与交流，整合推广先进的教学经验，实现校际间教学活动优势互补，促进教师的发展和教学质量的提高。教师在活动中增强了对课程改革的认识，提高了课堂教学的效率，联片教研活动对提高区域教育质量具有积极的作用。一、联片教研促进了课堂的有效教学联片教研以“校本”为基本概念，以促进教师专业成长为根本目的，以有效实施新课程为工作目标，以校际合作、区域联动、优势互补为行动策略的“大校本”教研工作机制。联片教研扩大了教研的职能，挖掘学校内在资源，促进教研更加科学有效。我校与周边的另三所学校成立了有色小学联片教研区，在将近一年的时间里，我们开展了优质课展示、名师送教等活动，通过骨干及名师引领培养新秀，通过专项教研活动共享校际资源，通过校际联片教研探讨解决教师教学中存在的突出问题的方法，如教育教学方法问题、课堂教学流程设计、提高课堂教学效率的方法、完善各校的复习策略等。力求打破校际壁垒、打破学科壁垒，开放校园、开放课堂、开放研究，在相互学习交流中自加压力、自生动力，努力挖掘、发挥各自长处、辐射四周，很好的达到了强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的。二、联片教研推动了地区教育教学的均衡发展由于各种原因，同一地区的不同学校也会存在发展不平衡，师资力量及学生素质等都会存在一定的差异。如何缩小同一区域教育发展的差异？通过开展连片教研活动，可以充分根据区域特点，区域学校开展帮扶活动，实现各所学校优势互补，搭建各所学校优秀教育资源共享平台，对促进各个学校课堂教学有很大的帮助和启迪，有效地推动了地区教育教学工作的均衡发展，对提高教育教学质量，实现教育的和谐发展起到了很好的促进作用。联片教研凝聚了各学校的优质资源，充分发挥各学校的主观能动作用，为联片教研活动献计献策，有效促进学校的均衡发展。促进教师的成长，促进联片教研团队的发展，带动学校的教研活动。通过联片教研，广大教师深刻认识到，在进行各种教学活动改进时，目的就是调动课堂教学资源，促进学生的有效学习，关注每一个学生的全面发展。正是联片教研这个广阔的平台，给了教师专业发展以巨大的空间和有力支撑。三、联片教研促进教师专业发展联片教研活动的开展，使基层教师拥有更多的参与教研的机会，拥有了更多展示自我的平台，拥有了更多共享交流的空间，联片教研改变了教师独学无友的状况，满足了教师交流研究的渴望达到了专业引领、同伴互助共同成长的目的。联片教研促进教师专业发展，联片教研，促内需发展。联片教研以促进区域教育资源均衡优质发展为目的，以推动校本教育工作为重点，以校本研修与网络研修为平台，形成以校为本、城乡结合、校际互动、教师间互动、中心辐射，以强带弱的校本教研机制，实现优质教育资源的整合和共享，促进区域教师专业发展的有效途径。四、连片教研要落到实处，不能停留于形式近年来，很多区域都开展了连片教研活动，比以前局限于学习内部的校本教研活动的意义更广泛。但是也存在不少的问题，比如连片教研的目标层次不高，许多活动停留于形式，时间、精力、物力、投入力度不够，每个学校的常规要求及制度不能统一、面对的对象差异较大、时间缺乏保证、教师的目的不明确及认识不到位而动力不足。很多的联片教研活动，都停留在到各个学校听听课、评评课、作作计划等，缺核心的内容，应付的成分较多，所以质量不能保证。所以连片教研要讲究实际和实效，教研中心要统一制定方案，确定主题，不需面面俱到，只需把教师们认为难度较大的，对教材把握不准的内容列出来，以片为单位进行研讨，定出处理方法，再统一交流。对于从3月9日开始的网上远程研修培训，因为看到每一个模块内容对于课改工作帮助不是很大，多数处于挂线状态，一是觉得意义不大，二是也没得时间。可是在每一个模块总有一个专家的讲座还是能够吸引耳