中班语言教案：水

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中班语言教案：水1

活动目标

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。

4、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

教学重点、难点

1、在三只不同水量的瓶子上要做相应的刻度标记，以免孩子们在记录时混淆试验的结果。2、瓶中的水要适量，假如水量过少，在用沙子做试验时，水渐渐不易往上冒，幼儿会得出结论：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不会冒出来”，而事实上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都会冒出来，只是水较少时，需不断摇摆瓶子，才会冒上来，这样试验的时间过长，影响了活动的效果。

活动预备

1、乌鸦喝水的课件

2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶〔不同水量的瓶子各两瓶〕，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗

3、纸剪的石子、沙子堆集图

4、4、试验记录表一张

活动过程

〔一〕观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动

师：乌鸦是怎样喝水的呢？

师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做试验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？

师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

〔二〕用石子进行试验，并记录

1、幼儿分组试验，老师观测指导

2、沟通试验结果。

师：试验后，你发觉了什么？

3、老师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？

师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。

〔三〕用沙子进行试验并记录

1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发觉？还是两个人合作，做好试验后分别记录。

2、幼儿试验，老师观测指导。

3、幼儿试验后沟通。师：这次你发觉了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？

〔四〕比较两次试验结果的不同

1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么缘由呢？请小伙伴争论一下。

2、出示纸剪的石子和沙子的堆集图，援助幼儿理解，由于石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。

师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？

师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。

〔五〕老师小结

通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。看来《乌鸦喝水》的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过试验才能得到更精确、更科学的结论。下次，老师请你们来讲新的《乌鸦喝水》的故事，好吗？

教学反思

本次活动的内容比较丰富，从看课件导入——用石子试验探究——用沙子试验探究——比较试验结果有什么不同——得出结论等5个环节。整个活动表达了分层递进、分步落实的教学特点。老师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探究环境。尝试以两两合作的方式让幼儿主动积极地参加两次试验，体验与同伴合作做试验、沟通试验结果的乐趣。利用了形象的图示援助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使繁复的科学原理简约化，很简单被幼儿所理解。活动中，老师很好地把握了教学过程中“教”与“学”的关系，始终鼓舞幼儿做一做，想一想，表达了幼儿科学教育应当培育“尝试、探究”精神的要求。

小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜爱鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。

中班语言教案：水2

三点水教学目标：〔1〕教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。

〔2〕使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。

〔3〕培育幼儿对汉字的爱好。

教学预备：〔1〕标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。

〔2〕幼儿人手一套操作卡片。

3、教学重点：认读与“ミ”有关的部份汉字。

4、教学难点：用与“ミ”有关的汉字组词。

5、教学过程：

幼儿看幻灯片认读汉字老师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观测画面旁边的汉字。老师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的阅历。

老师和幼儿一起认读汉字①老师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，老师留意订正幼儿不正确的发音，认读两遍后，老师手指汉字，让幼儿集体认读。

②老师组织幼儿争论这些汉字的结构特征，提问：A、这些汉字有什么共同之处？〔引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的'构成都与水有关。〕B、这些汉字的结构是怎样的？〔老师援助幼儿分析字的结构，引导幼儿说出这些字是左右结构。〕C、老师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“ミ”旁的字。

围绕认读内容开展活动老师告知幼儿，中国的汉字很有趣，每一个字都表示一个意思。假如把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今日就请小伙伴玩一个组字的游戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小伙伴在一起玩“拼板儿组词游戏“。

〔４〕归纳认读内容

“认字竟赛“，采纳小组抢答形式，援助幼儿复习认读内容，老师举图片，幼儿要念出相应的汉字，老师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿回答认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，老师发给他们每人一个奖牌。

中班语言教案：水3

【活动目标】

1、了解花露水的用处，知道什么时候要用花露水。

2、学念儿歌：花露水，感知夏天的季节特征。

3、学会有感情地朗诵儿歌，大胆参加争论。

4、萌发对文学作品的爱好。

【活动预备】花露水

【活动过程】

一、看看说说——认识花露水

1、出示花露水，说说他们的名字和牌子

2、说说自己在什么时候要用花露水?

3、用了花露水以后是什么样的感觉?

二、学学念念——学习儿歌：花露水

花露水，喷喷香，妈妈给我撒身上，我是一只香香鸟，飞到哪儿哪儿香

小鼻子，闻一闻，恩!真香真香!(一起边念儿歌边相互闻闻身上的香味)

三、想想——花露水的安全运用

1、说说还有什么时候也要用花露水

2、教育幼儿当心运用，不要弄到眼睛里。

中班语言教案：水4

设计思路：

在一次餐后的散步中，天空不适地飘下了几丝雨丝，我本想让幼儿回教室休息，但呈入我眼帘的场景使我惊呆了。小伙伴们有些在抓小雨点，像是和雨点玩游戏；有些在雨中旋转着身体，享受着大自然中的雨究竟有多可爱；有些在抬头看着雨点，像是在思索着什么问题。这时，我班幼儿茅怡婕问：“徐老师，天上的雨究竟是从哪儿来的呀？”蹲在地上的郭睿立刻又问：“落在地上的雨点最末又到哪儿去了呢？”“那假如雨落到河里，河水漫出来怎么办？”王佳依自言自语的问。其他幼儿便纷纷加入了其中，你一言我一句参与了关于雨的激烈争论中。于是《水娃娃漫游记》的活动就在这样的情境中开始了。

本次活动分为四个环节：

第一环节：通过对《小蝌蚪找妈妈》故事的回忆引发幼儿对水娃娃找妈妈的爱好。

第二环节：师讲解并描述故事后，引导幼儿复述，进一步掌控水的特性。

第三环节：引导幼儿依据故事表演游戏。

第四环节：通过变一变，让幼儿观测水的态图片，想一想水改变的缘由。

活动目标：

1.通过对故事进行概括，了解水的特性。

2.通过对故事内容的理解学会比较事物特性，并能自己尝试编故事

活动预备：

1.已有的关于水的阅历

2.酒精、绿茶、牛奶

活动过程：

一、想一想——通过对《小蝌蚪找妈妈》故事的回忆引发幼儿对水娃娃找妈妈的爱好。

1.伙伴们，你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗？我们一起来回忆一下。

可以让个别幼儿上台讲故事，老师也可以自己带领幼儿一起回忆故事。

小结：小蝌蚪究竟找到妈妈了，我们真替小蝌蚪感到快乐。可是我们有几个水娃娃也在找妈妈了，看看我们的水娃娃究竟有没有找到妈妈呢？

〔自然过渡到讲故事的环节〕

二、说一说——老师讲解并描述故事后，引导幼儿复述，进一步掌控水的特性。

1.小伙伴们，是谁带水娃娃到城市里玩的？

2.大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第一次找着谁呢？水娃娃怎么说的？

3.大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第二次找着谁呢？水娃娃怎么说的？

4.大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第三次找着谁呢？水娃娃怎么说的？

小结：原来水是无色、无味、透亮。

三、演一演——引导幼儿依据故事表演游戏

预备好道具，即酒精、绿茶、牛奶、水，让幼儿表演，讲师讲解并描述。〔共九个角色，老师扮演讲解并描述者〕

四、变一变——通过水不同形态的照片引起幼儿对水探究的欲望

1.你们知道水娃娃还会变魔术了，怎么变的了，下次严老师再告知你们〔引起下节课，水娃娃变成气体和小冰雹〕

附故事：

一天，大头儿子正在河边开快乐心地玩耍，突然，几个调皮的水娃娃对大头儿子说：“大头儿子，你带我们出去玩玩吧，我们成天呆在河里闷死了，我们想到城市里去长长见识！！”大头儿子还在迟疑，可是几个水娃娃又抓紧说道：“你就带我们去吧，你是个乐于助人的好孩子，会满意我们愿望的！”

就这样，大头孩子答应了他们，几个水娃娃和大头儿子离开了小河，来到了城市里，开快乐心地玩了好几天。一天，几个水娃娃对大头儿子说：“我们想妈妈了，你带我们去找妈妈吧！？”大头儿子又在迟疑，只听水娃娃们说：“大头儿子，你是个乐于助人的好孩子，确定会满意我们愿望的！”〔这里可以让幼儿自己猜猜水娃娃会怎么说，老师可以提示第一次水娃娃是怎么对大头儿子说的〕

大头儿子答应了他们，首先把水娃娃们带到了酒厂，酒精妈妈快乐地对他们说：“好孩子，你们跑哪儿去呢？可把我想坏了！”几个水娃娃轻轻地摇摇头说：“你不是妈妈，我们的妈妈喝起来不是辣的，也没有酒味。”〔这里可以让幼儿自己发挥，老师可以引导幼儿了解酒的特性，〕

大头儿子又把水娃娃们带到了生产绿茶的工厂里，茶妈妈激昂地说：“孩子们，你们可回来了！”几个水娃娃又重重的摇摇头，说道：“你不是妈妈，我们的妈妈不是绿色的！”〔这里也可以让幼儿自己发挥，适当引导〕

大头儿子和几个水娃娃无精打采地离开了工厂，突然一个水娃娃快乐地叫道：“妈妈，妈妈，我们好想你啊！”可是另外几个水娃娃说：“那不是妈妈，妈妈是透亮的，那个是牛奶！”〔让幼儿自己发挥〕大头儿子在一旁快乐地说：“你们可都是聪慧的水娃娃，你们的妈妈是没有颜色、没有味道的，而且是透亮的，现在我就把你们送回家！

最末，大头儿子把水娃娃们都送到了小河妈妈的怀抱里，并答应下次还带他们出来玩。

中班语言教案：水5

一、活动目标：

1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。

2、学习运用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达技能。

二、活动预备：

与诗歌内容相关的PPT。

三、活动过程：

〔一〕、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水

师:这是什么？你们在在哪里见过？

师：你还知道有什么水？

〔二〕、指导幼儿初步学习理解诗歌。

1、出示图片，让幼儿看各式各样的水

问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？〔帮助幼儿认读〕

2、初步感受诗歌《水》

〔1〕师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。

幼儿倾听诗歌一遍.

〔2〕师：你听到诗歌里说了些什么？〔幼儿自由描述〕

3、学念诗歌

〔1〕、老师念，幼儿倾听想象。

师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。

〔2〕、幼儿有节奏地念诗歌

师：我们说过好听的诗歌要是根据节奏来念会更加好听

老师出示节奏谱“****/***

师：这个节奏谱认识吗？

大家一起拍打节奏

问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？

问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？

〔3〕、幼儿集体朗诵。

问：刚才我们在念的时候你有没有发觉什么奥秘？〔一个“*”对应一个字〕

4、引导幼儿理解诗歌

问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？〔幼儿自由提问,老师或幼儿回答。目的：帮助幼儿理解难词难句。〕

问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？

5、幼儿集体朗诵诗歌。

〔三〕、学习仿编诗歌

1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？

问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？

2、鼓舞幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。

师：你情愿把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？

3、师：今日回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？

附诗歌：

水

小小的水是泪水

大大的水是海水

跳舞的水是喷泉

脏脏的水是泥水

悄悄的水是湖水

甜甜的水西瓜水

中班语言教案：水6

目标：

1.知道不挑食的孩子身体好，喜爱吃蔬菜。

2.理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。

3.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

预备：

1.蔬菜假设干(萝卜、青菜、蘑菇等)。

2.小兔一只。

3.故事磁带，挂图第16号。

4.对露水有肯定的认识。

过程：

一、导入活动：款待小客人

1、今日我们班来了一位动物伙伴，看，是谁?(小兔)我们和它打个招呼吧。

2、小兔来做客了，你们预备怎么样来款待它呢?(幼儿回答)老师今日带来了许多蔬菜，我们一起喂给小兔吃好吗?老师拿出任意一种蔬菜，老师和幼儿一说：我给你吃**。小兔表演什么菜都不爱吃。

3、小兔它为什么什么菜都不爱吃呢?你有没有方法让小兔吃蔬菜呢?(幼儿回答)

二、幼儿观赏故事第一段

1、现在我们来听一个故事，故事的题目叫《露水蘑菇》。

2、故事里有一只怎样的小兔?小兔它不爱吃什么?

三、幼儿观赏故事第二段

1、兔爸爸想了一个什么方法让小兔吃蔬菜了呢?(幼儿回答)

2、你们知道什么是露水蘑菇?(幼儿回答)

四、看挂图观赏故事

1、小兔跟着爸爸劳动，做了哪些事?(松土、拔草)

2、劳动以后，小兔的肚子为什么会咕咕叫?(原来是由于小兔参与了劳动，一劳动肚子很快就饿了，所以它觉得原来的那些菜味道特别香，所以都喜爱吃了。)

3、为什么小兔原来不喜爱吃的菜现在变的真香、真好吃了呢?(沾满露珠的菜很有趣：肚子饿了，什么都好吃了)

五、谈话：不挑食的孩子身体好。

我们小伙伴有不爱吃的东西吗?为什么不爱吃?

老师小结：每一样蔬菜有不同的营养，如：多吃胡萝卜对我们的眼睛有好处;多吃菠菜、芹菜能补血;多吃大蒜能消灭身体里的细菌;多吃青菜、白菜、包菜能援助消化。多吃蔬菜有那么多的好处，所以我们小伙伴吃东西不能挑食，这样才会身体棒棒的。

教学反思：

幼儿通过本次活动后，懂得了不挑食的孩子身体好，能够正确的回答老师的问题。在活动中我问：“露水蘑菇是什么?”有的幼儿说是小兔子劳动后将汗珠滴在蘑菇上就成了露水蘑菇。这是错误的说法。正确的答案是早上的雾凝聚的露水。可然是由于幼儿的生活阅历不足，幼儿对“露水”理解不是很清晰，虽然经过我的讲解后有些明白，但究竟没有自己亲自用肉眼去观测过，所以对露水的形成过程有点难理解。

在挑食方面，很多幼儿都有过这样的阅历，也都喜爱挑食，大家都知道挑食对身体不好的道理，但坏习惯就是养成了，很难改掉，而经过这节课的学习，通过对小兔的认识后，他们对挑食这一行为又做了进一步的了解，也更加深刻的认识到了劳动过后会有饥饿感，这时吃起东西来会更香，也不会留意到东西是好吃还是不好吃，而会更留意的是先填饱自己的肚子。

我在课后想，是不是在第一个环节可以让幼儿争论如何增加自己的食欲的一个好方法，这样，可能在理解故事内容的时候，会更好一点。还有一个方法就是在活动前的几天里，老师带幼儿在户外活动的时候，可以适当的引导幼儿了解运动、劳动能增加食欲，给教学活动一个充分的预备活动。我想，这样整个活动会把握更好，教育达成的目标也会更好。

中班语言教案：水7

活动目标：

1.理解故事中的小兔由不爱吃蔬菜到爱吃蔬菜的转变缘由。

2.让幼儿知道充分的活动会加强食欲，减削挑食行为。

活动重点难点：

1.理解小兔从不爱吃蔬菜到爱吃蔬菜转变的缘由。

2.知道不挑食的好处

活动预备：

1.故事插图4幅。

2.萝卜、青菜、蘑菇图片

活动过程：1.适当聊一些关于食物的话题，引出故事。

2.出示第一张图片，讲解并描述故事。

师：小伙伴们有没有看到饭桌上有许多好吃的，有萝卜、青菜、蘑菇,但是小兔都不吃。妈妈问：“要吃蘑菇吗？”小兔说：“不喜爱。”妈妈问：“萝卜呢？”小兔说：“不喜爱。”妈妈又问：“吃青菜吧？”小兔说：“我不爱吃。”〔讲到相应蔬菜时出示图片，并表演出小兔拒绝吃蔬菜的样子〕

师：有哪位小伙伴知道小兔不喜爱吃哪些蔬菜呢？〔请2名小伙伴回答。〕你有什么方法让小兔吃呢？幼儿：······

师：小兔这??什么都不情愿吃，兔妈妈是不是很焦急啊，聪慧的兔爸爸就问小兔：“露水蘑菇爱吃吗?”露水蘑菇什么样子啊？小兔从来没见过。他抓紧说：“露水蘑菇，我想吃。”

2、出示第二张图片

师：第二天清早，兔爸爸拿着大篮子，带着小兔来到菜园子里去吃露水蘑菇了。但是小伙伴看看菜篮子里面有没有露水蘑菇啊？

幼儿：······

师：小兔没有看到露水蘑菇可焦急了，就问兔爸爸“哪有露水蘑菇啊？”。爸爸说：“等会儿就有露水蘑菇了。”说完，就在菜园子里松土，拔草，劳动起来。小兔玩了一会儿后，也跟着爸爸去劳动了。干完活早晨的雾散了，小兔的肚子也咕咕直叫。

师：早上小兔在菜园里做了什么呢？〔请2名幼儿回答下列问题〕

幼儿：······

师：小兔的肚子为什么咕咕直叫呢？〔请2名幼儿回答下列问题〕

幼儿：······

师：劳动后的小兔肚子饿了，它问爸爸：“可以吃露水蘑菇了吗？”于是爸爸带着小兔来到大篮子那里。

3、出示第三张图片

师：小伙伴们看现在的篮子里面的蔬菜和之前篮子里的蔬菜有什么改变啊？〔切换到两个篮子的对比图，请2名小伙伴回答，回答结束后返回到第三张图片〕

小伙伴：······

师：大篮子里的蘑菇、青菜、萝卜都沾满了露珠，那是不是就有露水蘑菇了啊。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起来，真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃了露水萝卜，露水青菜。师：小伙伴知不知道为什么这只小兔原来不爱吃蔬菜，现在却吃的这么香呢？(请4名小伙伴回答)

幼儿：······

师：小兔跟着爸爸劳动后，感觉到饿了啊，原来不喜爱吃的蘑菇、萝卜、青菜现在吃起来就很香了。

三、老师完整讲解并描述故事一遍，让幼儿知道故事名称，并且理解为什么小兔原来不爱吃蔬菜，现在爱吃蔬菜了？四、谈话：不挑食的孩子身体好1、你有不爱吃的东西吗？2、让幼儿懂得不挑食的孩子身体好。附件：

露水蘑菇吃饭的时候，小兔这也不爱吃，那也不爱吃。兔妈妈问：“吃蘑菇吗？”小兔说：“不喜爱。”兔妈妈问：“萝卜呢？”小兔说：“不喜爱。”兔妈妈又问：“吃青菜吧？”小兔还是说：“我不爱吃。”兔爸爸就问小兔：“露水蘑菇爱吃吗?”露水蘑菇什么样子啊？小兔从来没见过。他抓紧说：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸告知小兔：“露水蘑菇要到菜园子里去吃。”

第二天清早，兔爸爸拿着大篮子，带着小兔来到菜园子里，小兔看着大篮子里面装着的蘑菇、青菜和萝卜，可是没有露水蘑菇。小兔问：“哪有露水蘑菇啊？”兔爸爸说：“等会儿就有露水蘑菇了。”说完，就在菜园子里松土，拔草，劳动起来。

小兔玩了一会儿，也跟着兔爸爸去劳动，早晨的雾散去了，小兔的肚子咕咕直叫，它问兔爸爸：“可以吃露水蘑菇了吗？”这次兔爸爸带着小兔来到大篮子那里。大篮子里的蘑菇、青菜、萝卜都沾满了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起来，真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃了蘑菇萝卜，露水青菜。小兔对兔爸爸说：“爸爸，真好吃呀！”

中班语言教案：水8

活动目标：

1、知道不挑食的孩子身体好，喜爱吃蔬菜。

2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。

活动预备：

1、蔬菜假设干〔萝卜、青菜、蘑菇等〕

2、小兔子头饰一只

3、故事磁带、挂图第16号

活动过程：

一、谈话导入：

一名幼儿扮“小兔”幼儿给“小兔”吃蔬菜，并说：“我给你吃萝卜”。

师：为什么小兔什么菜都不吃呢？你有方法让小兔喜爱吃蔬菜吗？

二、师讲解并描述故事幼儿观赏：

1、师提问：故事里有一只怎样的小兔？它不爱吃什么？

2、爸爸想了什么方法让小兔什么都爱吃了？

3、露水蘑菇是什么？

三、师出示挂图第16号，幼儿观赏故事

1、师提问：爸爸让小兔做了什么事？

2、做完了事，小兔感到怎么样？

3、为什么小兔原来不爱吃的菜现在变得真香，真好吃了呢？我在本次活动中吸取了上次活动的教学阅历。

在活动中我加深了幼儿对露水的认识，在导入活动中我创建了《款待小客人》的场景来创设一个让小伙伴懂得如何款待伙伴的情境，并发觉幼儿对这个游戏环节特别感爱好，个个都积极举手发言，都情愿来款待小兔，我在这情境中加入了，假如不吃蔬菜的不利之处，让幼儿真正体会多吃蔬菜会对身体的营养，由于蔬菜里含有人体所需要的多种维生素，对身体特别有益。

在讲解并描述故事这个环节中，不光是利用挂图，还让几位幼儿以喂小兔吃饭的情景进行，发觉很多幼儿都积极参加活动中去喂“小兔”吃饭，在这环节中，很多幼儿都能体会到要做一个不挑食的孩子。

小伙伴都争先恐后对我说：“老师！，我最喜爱吃土豆。老师！我最喜爱吃茄子。老师！我以前不喜爱吃青菜。今日我要回家让妈妈做青菜给我吃。”

通过小伙伴的回答，我很兴奋这堂课教学目标达到了。

角色游戏《露水蘑菇》反思

本次活动的目标：我是想让幼儿知道养成不挑食，喜爱吃蔬菜的习惯，懂得小兔是怎样个个都积极举手发言，都情愿来款待小兔，我在这情境中加入了，假如不吃蔬菜的不利之处，让幼儿真正体会多吃蔬菜会对身体的营养，由于蔬菜里含有人体所需要的多种维生素，对身体特别有益。

在讲解并描述故事这个环节中，不光是利用挂图，还让几位幼儿以喂小兔吃饭的情景进行，发觉很多幼儿都积极参加活动中去喂“小兔”吃饭，在这环节中，很多幼儿都能体会到要做一个不挑食的孩子。

小伙伴都争先恐后对我说：“老师！，我最喜爱吃土豆。老师！我最喜爱吃茄子。老师！我以前不喜爱吃青菜。今日我要回家让妈妈做青菜给我吃。”

通过小伙伴的回答，我很兴奋这堂课教学目标达到了。

中班语言教案：水9

一、活动目标：

1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。

2、学习运用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达技能。

3、喜爱观赏儿歌，会大胆地朗诵。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

二、活动预备：

与诗歌内容相关的PPT。

三、活动过程：

(一)、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水师:这是什么?你们在在哪里见过?