信息技术与信息安全判断题答案

信息技术与信息安全2014广西公需科目考试试卷判断题.根据ISO13335标准，信息是通过在数据上施加某些约定而赋予这些数据的特殊含义。正确.信息安全保护等级划分为四级。错误.确定信息安全保护等级的步骤是赋值、确定两个指标等级、确定业务子系统等级。正确.系统里的信息涉及国家秘密的信息系统，只要其中的涉密信息很少，就不算是涉密信息系统。错误.只靠技术就能够实现安全。错误.灾难恢复和容灾是同一个意思。正确.在网络安全技术中，防火墙是第二道防御屏障。错误.入侵检测技术能够识别来自外部用户的入侵行为和内部用户的未经授权活动。正确.对于一个信息系统来说，它的安全性不在于它是否采用了最新的加密算法和最先进的设备，而是由系统本身最薄弱之处及漏洞所确定的。正确.电子商务是成长潜力大，综合效益好的产业。正确.电子商务的网络零售不包括B2c和2C。错误.电子商务促进了企业基础架构的变革和变化。正确.物流是电子商务市场发展的基础。正确.科研方法注重的是研究方法的指导意义和学术价值。错误.西方的“方法”一词来源于英文。错误.论文是记录人类科技进步的历史性文件和研究成果的具体体现形式，是科技发展的重要信息源。正确.学术论文是学位申请者为申请学位而提交的具有一定学术价值的论文。错误.专栏性文章在所有期刊论文中的特点是篇幅最短。错误.著作权人仅仅指作者。错误.一稿多投产生纠纷的责任一般情况由作者承担。正确一、判断题.根据IS013335标准，信息是通过在数据上施加某些约定而赋予这些数据的特殊含义。正确.信息安全保障阶段中，安全策略是核心，对事先保护、事发检测和响应、事后恢复起到了统一指导作用。错误.只要投资充足，技术措施完备，就能够保证百分之百的信息安全。错误.我国在2006年提出的《2006〜2020年国家信息化发展战略》将“建设国家信息安全保障体系”作为9大战略发展方向之一。正确5.2003年7月国家信息化领导小组第三次会议发布的27号文件，是指导我国信息安全保障工作和加快推进信息化的纲领性文献。正确.在我国，严重的网络犯罪行为也不需要接受刑法的相关处罚。错误.安全管理的合规性，主要是指在有章可循的基础之上，确保信息安全工作符合国家法律、法规、行业标准、机构内部的方针和规定。正确.Windows2000/xp系统提供了口令安全策略，以对帐户口令安全进行保护。正确.信息安全等同于网络安全。错误.GB17859与目前等级保护所规定的安全等级的含义不同，GB17859中等级划分为现在的等级保护奠定了基础。正确.口令认证机制的安全性弱点，可以使得攻击者破解合法用户帐户信息，进而非法获得系统和资源访问权限。正确.PKI系统所有的安全操作都是通过数字证书来实现的。正确.PKI系统使用了非对称算法、对称算法和散列算法。正确.一个完整的信息安全保障体系，应当包括安全策略(Policy)、保护(Protection)、检测①etection)、响应(Reaction)、恢复Restoration)五个主要环节。正确.信息安全的层次化特点决定了应用系统的安全不仅取决于应用层安全机制，同样依赖于底层的物理、网络和系统等层面的安全状况。正确.实现信息安全的途径要借助两方面的控制措施：技术措施和管理措施，从这里就能看出技术和管理并重的基本思想，重技术轻管理，或者重管理轻技术，都是不科学，并且有局限性的错误观点。正确.按照BS7799标准，信息安全管理应当是一个持续改进的周期性过程。正确.虽然在安全评估过程中采取定量评估能获得准确的分析结果，但是由于参数确定较为困难，往往实际评估多采取定性评估，或者定性和定量评估相结合的方法。正确.一旦发现计算机违法犯罪案件，信息系统所有者应当在2天内迅速向当地公安机关报案，并配合公安机关的取证和调查。错误.定性安全风险评估结果中，级别较高的安全风险应当优先采取控制措施予以应对。正确.网络边界保护中主要采用防火墙系统，为了保证其有效发挥作用，应当避免在内网和外网之间存在不经过防火墙控制的其他通信连接。正确.网络边统，在内网和外网之间存在不经过防火墙控制的其他通信连接，不会影响到防火墙的有效保护作用。错误.防火墙虽然是网络层重要的安全机制，但是它对于计算机病毒缺乏保护能力。正确.我国刑法中有关计算机犯罪的规定，定义了3种新的犯罪类型。错误.信息技术基础设施库(ITIL),是由英国发布的关于IT服务管理最佳实践的建议和指导方针，旨在解决IT服务质量不佳的情况。正确.美国国家标准技术协会NIST发布的《SP800-30》中详细阐述了IT系统风险管理内容。正确.防火墙在静态包过滤技术的基础上，通过会话状态检测技术将数据包的过滤处理效率大幅提高。正确.通常在风险评估的实践中，综合利用基线评估和详细评估的优点，将二者结合起来。正确.脆弱性分析技术，也被通俗地称为漏洞扫描技术。该技术是检测远程或本地系统安全脆弱性的一种安全技术。正确《春江花月夜》教学设计方案综合高中语文组李景芝【教学设计思想I1、自主探究，引导学生探究疑问，解答疑问，从题目入手探究题义。2、学会把握意象，体会意境，及作者的思想感情。3、熟读成诵，感受诗歌的音韵美，意境美。4、拓展延伸，融会贯通，把握常见意象在诗歌中的一般寓意。【教学目标】1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。【教学重点】展开联想和想象，体味诗歌意境。【教学难点】把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。【多媒体设计思躇（后附详细思路）运用多媒体展示再现诗情画意之境，调动丰富学生的想象，体味优美意境。运用多媒体播放配乐朗诵，置身诗境，缘景明情。3教学过多媒构呈瞽文抒情层次，让学生直观清晰的把握抒情线索。一、导入：自古至今月亮是诗人们钟爱的形象，在诗人们的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。同学们知道哪些关于月亮的诗句？参考诗句：”今人不见古时月，今月曾经照古人“（唐•李白）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。“（唐王昌龄）”明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”（宋苏轼）”淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”（唐刘禹锡）海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。（唐.张九龄《望月远怀》）床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（唐.李白《静夜思》）在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的《春江花月夜》，而那位诗人便是张若虚。下面，我们就一起来领略一下诗人笔下的月下美景。二作者介绍［多媒体展示课件］（一）、张若虚（约660—约720）,扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四土”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗，，、“春风第一花，，、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。（二）、解题：《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌。）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为，诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若尊期这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。三、整体感知：，多媒体插入配乐朗诵课存1、倾听配乐朗诵课件，进入诗歌意境。2、放声诵读，体会诗歌音韵美、意境美。3、各抒己见谈初读的整体印象。参考：意境幽美而邈远，澄澈空明。情感低沉哀伤、惆怅无奈，情思清苦而不沾泪。四、赏析课好多媒体展示课件（一）、景一一春江花月夜美景1、请一同学有感情地朗读一遍课文，感受一下诗歌中描绘的意境（生朗读。）2、这首诗歌都描写了哪些景物呢？这些景物描写又主要集中在文章的哪部分呢？3、下面我们有请女同学齐声朗读课文“春江潮水连海平”到“汀上白沙看不见”这部分，同时思考诗人笔下的景物有什么特点呢？（二）、理一一宇宙人生哲理1、看到了如此美景，诗人又想起了什么呢？提示：诗人想到了人生短暂、宇宙永恒。2、请一位同学朗读“江天一色无纤尘”到“但见长江空流水”这四联。朗读应注意“何人”“何年”要重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。3、诗人的这些思索真的就只是感叹人生的短暂，宇宙的无穷？我们来比较张若虚的宇宙人生哲理与另几句诗歌的哲理有什么不同。（1）、今人不见古时月，今月曾经照古人。（李白《把酒问月》）（2）、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（刘希夷《代悲白头翁》）（3）、哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼《前赤壁赋》）小组讨论，交流意见，选出代表发言。提示：课文中的宇宙人生哲理比讲义诗句的似乎要豁达一些。张若虚笔下的人不是指自己，也不是指个人，而是指整个人类。（4）、生讨论以短语概括本诗节意境：清明洁净，奥妙无穷。（三）、情一一游子思妇相思之情1、同学们齐声朗读课文余下的部分。2、游子的思归之情，思妇的相思之情。其中哪些表达思妇相思，哪些表达游子思归呢？诗人又是如何表达的呢？（1）“可怜楼上月徘徊”八句承“何处相思明月楼”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的思念，而是用“月”来烘托她的思念之情。（2）最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。五、知识拓展[多媒体展示课件 ]为何古人看到这样的景色就会生发这样的情感与思考，这种景和情有必然的联系吗？为何又能引起我们的情感共鸣，这种文化是否已积淀为一种民族的审美情感？要得到答案我们就必须自己从历代诗文中去寻找。1、下面我们就来分析探讨这首诗的"明月"、"江水"、"落花"三个意象的寓意。（1）全班学生分三组比赛列举有关所选意象的诗句。规定时间内列最多诗文的获胜。（2）全班分析意象在具体诗句中蕴涵的情感。（3）综合概括意象的一般寓意。参考诗句（略）六、课堂小结。七、作业1、背诵《春江花月夜》全诗。2、收集古典诗歌中以明月、江水、落花为意象的诗句，结合整首诗分析意象蕴含的情感。八、附板书：春江花月夜江月图（景）：春江花月夜之景 幽美深远问天图（理）：宇宙人生哲理 短暂一一永恒情感美（情）：游子思妇相思之情凄清婉转I九、多媒体设计思路《春江花月夜^具音韵美和绘画美，以多媒体辅助教学启发、丰富学生的想象和联想，使诗文生辉，为课堂增色，能极大的活跃课堂气氛。为实现这种教学设想，我制作了26张图片，分为四组，内容及使用情况如下:第一组图片：配乐朗诵《春江花月夜》（欣赏音韵美，并由此入境）第二组图片：放飞想