《谁的本领大》教案汇总六篇

《谁的本领大》教案汇总六篇《谁的本事大》教案教师本事大活动教案推举度：小班语言谁咬了我的大饼教案推举度：《谁咬了我的饼干》说课稿推举度：小班语言《河马大轮船》教案推举度：垃圾分类五大领域教案推举度：相关推举作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不行少的，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的《谁的本事大》教案6篇，仅供参考，欢送大家阅读。

《谁的本事大》教案篇1

教学目标：

1、分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的特长与本事，要正确熟悉自己、对待他人。

教学重点、难点：

分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章说明的道理。

第一课时

一、导入故事，据题揭疑。

1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。

2、你喜爱风还是太阳？你知道它有哪些本事吗？

3、那他们两毕竟谁的本事大呢？教师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本事大》读题

4、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？

[风和太阳都是学生比拟熟识的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活阅历——它们有些什么本事，设计疑问，引出故事——谁的本事大，学生的兴趣自然深厚。教师又设计让学生据题质疑，准时确定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在肯定程度上熬炼了学生的发散性思维力量。]

二、初读故事，整体感知。

1、带着这些问题，读读课文。

要求：把字音读精确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。

3、检查学生是否把课文读通顺。

（1）出示生词卡片。自由认读——》小教师领读——》开火车读——》齐读

（2）逐段指读课文，师生共同正音。

4、学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？

5、检查学生整体感知课文的状况。

（估量学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。）

6、学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次竞赛？哪几个自然段写了他们其次次竞赛？沟通后男女生各读一局部。

[扎实有效的初读是深入学习课文的根底，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培育整体把握课文的力量。]

三、自主识字，进展力量。

1、出示生字，并认读组词。

2、你觉得哪些字最难写？怎样写好看？

依据学生的答复师总结范写。

强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。

挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。

推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。

学生在书上描红，边描边记。

3、学生在习字册上描红临写。教师巡察指导。

[提倡自主、探究的学习方式，进展学生的语文力量，使学生自主识字的力量得到培育。]

其次课时

一、复习明标

1、开火车读生字词。

2、完成填空：

课文讲了——————和——————比本事的事。他们共比了—————次，第———段到第————段写的是他们第一次比本事，第———段到第—————段写的是他们其次次比本事。

3、明标：那么，风和太阳是怎么比本事的呢？我们连续学习课文。

[帮忙学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。]

二、精读课文

1、学习第一次竞赛（1——3）

（1）共3页，当前第1页123

多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳遇到了一起，都说——自己的本事大。正好，前面来了个孩子。太阳说：——“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”

（2）风和太阳面对这第一次竞赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读2——3段，动笔画一画。

沟通。

“那还不简单！”

是什么意思一？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。

“呼呼”地吹起来

从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。

结果怎样？引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。

x多媒体展现其次段内容，你看明白了什么？

能用“我觉得风……”说几句吗？

指导朗读其次段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？

连续沟通。

“看我的吧。”

从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。

“便发出剧烈的光。”

谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。

结果怎样？引读——那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

x多媒体展现第三段内容。

觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。

（3）分角色朗读1——3自然段。

[基于学生自主，开展形式多样的阅读实践活动。如：紧扣重点词句，理解文本，体会角色形象。观看多媒体，图文结合，再次加深角色形象。表演读，分角色读，让学生准时将课文语言内化。]

2、学习第2次竞赛（4——8）

过渡：太阳赢了第一次竞赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？

（估量学生会答出＂太阳很得意＂，＂风也不认输＂）

［引导学生换位思索，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验、］

（１）圈圈划划，其次次竞赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？

沟通品读：

太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”指导朗读，读出得意。

太阳说：“这有什么难的！”“这”指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。

于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。为什么说是“又“？”做一做这个动作。

这时，风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风？演一演。

（２）想太阳和风竞赛时，船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？

沟通

“可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！”

引导学生回忆：酷热的夏天，太阳特别剧烈，假如要你做事，你会怎么样？感受船夫的难过和无精打采，并读出感觉。

[联系自己的真实体验，并引导学生在想象中开展朗读，他们对船夫当时的感觉才更真实。]

船夫快乐地喊：“起风了！快挂帆吧！“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。

向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识，引导他们读出船夫的快乐及行船之快。

[新课标提倡课堂要从封闭走向开放，还要能打破学科之间的界限。通过古代行船学问方面的介绍，学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。]

（３）多媒体播放其次次竞赛的过程。

这回你感受到了什么？

分角色朗读4——7段，读出太阳的得意和风的不认输。共3页，当前第2页123

（４）面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪看出？

沟通出示：

太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇！”

联系上文说说太阳为什么会惊异，指导朗读。

（５）填补空白，深化主题。

出示课本39页图。（太阳和风向对方竖起大拇指）

小朋友，风先生听了太阳对它的赞扬，它也向着太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？

（引导学生说出也许意思：我们各有各的本事！）

[新课标提倡要给学生留有想象的空间，这一环节的设计既填补了文本的空白，又放飞了学生的想象，同时深化了文本的主题。]

三、分角色朗读全文。

第三课时

一、齐读全文

二、课本剧表演

1、五人小组安排角色

（一人演太阳，一人演风，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）

2、小组争论你怎么演好你的角色。

3、大堂沟通

可以说说自己预备怎么演好角色，也可以给其他角色提提建议。

4、小组排练

5、小组上台演出，评比最正确小组急最正确演员。

[分角色表演这一环节层层铺垫，让学生明确演什么？怎么演？实行小组合作的形式，又培育了他们的团结协作力量，使他们在生动活泼的气氛中将语言内化的语言积极地倾吐，好玩又有效。]

四、拓展延长

1、

出示《伊索寓言》一书，并进展介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许很多多好玩的故事，《谁的本事大》就是由其中一篇改编的故事。

2、介绍《伊索寓言》中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。

3、鼓舞学生在课外自己阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给教师、同学或家人听。

[读一本好书，就相在和一个高尚的人谈话。走进《伊索寓言》这部不朽的名著，就能让学生的心灵得到净化，才智得到启迪，情感得到升华。]

共3页，当前第3页123

《谁的本事大》教案篇2

活动目标：

1.知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点）

2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点）

3.感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮忙本事会更大的道理。

活动预备：

物质预备：课件《谁的本事大》

阅历预备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本事的学问；幼儿有相互帮忙合作的生活阅历。

活动过程：

一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿争论，引起幼儿兴趣。

提问：小猴和梅花鹿各有什么本事？

小猴和梅花鹿的本事都很大，你认为谁的本事更大？

二、完整叙述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。

提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本事更大？为什么？

它们是怎么摘到果子的？

丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？

教师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本事，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，相互帮忙后，才摘到了果子，看来合作的力气真大呀！

三、利用课件分段叙述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本事会更大的道理。

1、叙述故事第一、二段，提问：

大象裁判让它们竞赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告知小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）

2、叙述故事第三段，提问：

梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子焦急的心情）你遇到什么事情的时候会很焦急？

小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？

丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小朋友焦急的时候会怎么做？

小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很焦急，可是光焦急是没有用的，还要想方法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好方法。

3、叙述故事第四段，提问：

小猴子想到了什么好方法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）

梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？

4、叙述故事第五、六段，提问：

大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小朋友，你们明白了吗？明白了什么？

教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有相互帮忙，才能摘到果子，本事才能更大！

四、活动延长，鼓舞幼儿在生活中相互帮忙，感受合作的欢乐。

生活中会有许多困难，需要我们和别人合作才能解决，相互帮忙是一件特别欢乐的事情，盼望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮忙，去解决问题。也要记得把你和好朋友合作的快乐事跟大家共享一下。

《谁的本事大》教案篇3

一、活动内容：语言活动《谁的本事大》（听说嬉戏）

二、活动目标：

1.运用“……比……更………”的句式清晰地表达比拟结果；

2.能够用心倾听，提高语言的记忆力量和思维的灵敏性；

3.体验竞赛性嬉戏的兴奋和欢乐，拓宽学问面；

三、活动预备：

1.阅历预备:幼儿初步会比拟不同事物的性能。

2.材料配套:数字资源《谁的本事大?》。

四、活动过程：

（一）比拟身高，进入嬉戏情境。

1.请两名幼儿比身高。

引导语：谁比谁高？还有人比XX高吗？

2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清晰地表达比拟的结果，直到找出全班身高最高者。

3.小结：除了身高,今日我们还玩“谁的本事大?”的嬉戏,比一比哪种东西性能更强，还要比比谁是班上的最强大脑。

（二）播放数字资源《谁的本事大？》，引导幼儿熟识嬉戏的玩法。

1.播放数字资源《谁的本事大？》，如摩托车，帮忙幼儿找出摩托车的特性。

提问：摩托车有什么本事？(速度快。)比摩托车速度更快的是什么？还有速度更快的交通工具吗？

2.鼓舞幼儿积极思索，说出答案，如汽车、火车、飞机等。引导幼儿用“……比更……”的句式清晰地表达，如:汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。

3.师生争论，小结嬉戏的玩法和规章。

引导语：你们知道“谁的本事大”这个嬉戏怎么玩吗？它的规章是什么？（鼓舞幼儿说出自己的理解和想法。)

玩法：教师看数字资源上的事物，说出事物的性能。幼儿分成两大组，轮番说出性能更强的事物，并用“……比……更……”的句式清晰地表达。

规章：后一种事物肯定要比前一种事物的性能更强；要记住并精确复述前面已经接龙的句子。

（三）幼儿积极参加嬉戏,教师赐予指导。

1.逐一播放数字资源的图片，教师说出事物的性能(如“木头硬”)，鼓舞两组幼儿轮番发言用“……比……更……”的句式接龙；鼓舞幼儿接得越快越好，接得越长越好,接得越精确越好。

2.提示幼儿要用心倾听，先举手再发言。

3.鼓舞幼儿尝试用符号记录的方式记住别人说过的句子，帮忙自己精确记忆。

引导语：有什么好方法可以精确地记住别人前面说过的句子？

4.记录下每一轮接龙竞赛的分数。幼儿熟识玩法后，可让幼儿看图说出事物的特性,再接龙。

（四）小结嬉戏状况。

师幼一起统计分数,公布竞赛结果，庆贺获奖者，表扬在小组竞赛中表现突出及有进步的幼儿。

活动延长：

在日常生活中,鼓舞幼儿探究比拟各种事物的性能。

《谁的`本事大》教案篇4

活动目标：

1．调动幼儿在体育嬉戏活动中的主动性、积极性，让幼儿初步把握肩上挥臂投准的根本方法。

2．逐步熬炼幼儿的手臂力气，增加幼儿的目测力和动作的精确性。

3．激发幼儿对投掷活动的兴趣，培育幼儿勇于尝试的精神。

4．通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。

5．培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。

活动预备：

1．录音机、磁带。

2．投掷物、标靶若干。

3．师生共同布置好四个活动区：(1)垒球区；(2)玩球区；(3)沙袋区；(4)飞镖区。

活动过程：

一、开头局部

1．队列队形训练：一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。

2．预备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

二、根本局部

1．投远活动。

(1)幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最正确方法。

(2)请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。

(3)在幼儿感知根底上教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼儿集体徒手练习3～5次，教师留意观看加强个别指导。

(5)请幼儿按最正确的投掷方法练习投纸飞机。

2．投准活动。

(1)教师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样才能投得准呢?

(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选嬉戏，通过尝试相互学习，发觉把握投准的最正确方法，提高精确的投掷力量。教师鼓舞幼儿大胆尝试并巡回指导。

①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区)

(3)教师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。

(4)鼓舞幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，力量弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。

3．综合活动，嬉戏――萝卜投中篓子。表达了幼儿活动中上、下肢的有机结合。

(1)师：森林里的小白兔想试试我们的本事，要我们小朋友把“红萝卜”（红色海洋球）投进它的篓子里。

(2)教师示范讲解，先拿两个“红萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过“山洞”(铁圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中，然后跑回。

(3)幼儿分成四组嬉戏，要求遵守嬉戏规章。

三、完毕局部

1．幼儿听音乐自由做放松动作。

2．教师作简洁的小结，表扬和确定活动中表现好的幼儿。

活动反思：

此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有时机说，还能英勇地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的熟悉，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深入下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展现的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是教师没有考虑周到的，在以后预备教具的时应当考虑更多一些。

小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。

《谁的本事大》教案篇5

教学目标：

精读课文，懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己，对待他人。

重难点：

感情朗读课文。

教具：

小黑板、头饰

教程：

一、复习导入：

听写生词：挂推遇到正好

二、板书课题，口述目标：

过渡语：课文写谁和谁比本事？（指名答复后板画出太阳和风图）

它们共比了几次呢？（两次）

我们先来学习第一次，快翻开书找一找是课文的哪一局部？

三、学习13段：指名读

1、思索：太阳和风为什么比本事？

指名答、指导感情读好这一句。

2、它们比的是什么？谁出的题？

3、在竞赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？

指导读好：这还不简单！

看我的吧！

（通过评读让学生充分互动来读）

4、读好重点句：

a、风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

b、太阳说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

（指名读、师生评读、齐读）

5、分角色读13段：

a、自己练读

b、师生分角色读（两次）

四、第四段：指名读、齐读

过渡语：太阳原来就自以为是，这回又赢了，确定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？

五、学习57段：

1、出示自学提示：

a、自读课文，找出不理解的词语。（生生互动来解决）

b、它们其次次比什么？结果怎样？（指名答）

c、你能读好这一局部吗？（指名读、评议练读、齐读）

2、让生自学。

3、检测学情。

过渡语：太阳输了，它还得意吗？

六、学第8段：齐读

a、理解惊异

b、思索：太阳为什么很惊异？

七、回忆总结全文：

生活中要正确地熟悉自己、对待他人！

八、感情朗读全文：

a、自己感情朗读全文。

b、带头饰让生分角色读课文。

九、课堂练习：

填空：

太阳发出（）的光，那孩子（）热极了，就把外衣脱了下来。风（）着帆，帆（）着船，像（）一样飞速地前进。太阳和风各有各的（）。

十、拓展延长：

介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。

《谁的本事大》教案篇6

活动目标

1、引导幼儿懂得相互帮忙，理解合作力气大的道理。

2、仔细倾听并能理解熟识故事内容。

3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本事。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

教学重点、难点

活动重点：仔细倾听并能理解熟识故事内容。

活动难点：懂得相互帮忙、理解合作力气大

活动预备

教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。

活动过程

开头环节：

教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对特别好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本事大，梅花鹿说：“我的本事可大了”，猴子说；“我的本事也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本事大。

提问：猴子和梅花鹿各有什么本事？

你们觉得谁的本事大呢？

根本环节：

1.教师：为了不在争吵，它们打算比比，看看毕竟谁的本事大。

提问：竞赛得话必需要有一个人来推断谁输谁赢，是谁呢?(裁判)

会请谁来当裁判？