原子的结构教学设计

基于交互式电子白板的课堂教学设计——“三段五步”课题 原子的结构第二课时 备课教师教材简析教学目标

示方法；奥秘，培养学生的抽象思维能力想象力和分析推理能力；观点。教学重点：核外电子排布的规律以及原子结构示意图教学重难点 教学难点原子最外层电子运动的特点以及最外层电子数及化学性质之间的关系。教学流程教学流程教学过程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析2/9一、引（一）白板呈现复习旧知

边听边思考设计

子的独白》科普（找一位学生读，其他学生边听变思考。（二）借助资源，情景导入样在核外运动的？

出关键字文章，让学生创设情境，让学生思维回归到微观在提出“电子是对电子在核外的 如何运动的运动做出思考 。怎样运动的呢？我们一起观看科普小视频来寻找答案（播放视频：核外电学生观看视频子的运动） 提出自己的猜想

利用白板的资源库，导出视频。学生先对电子在原子核外是如何运动的做出猜想，激发学生的好奇心，之后通过观看电子在原子核外运动的视频，完成抽象3/9 的转变。二、探（一）多重交互探究新知【提出问题】看完视频并结合课本54页内容，思考并回答下列问题：核外电子是如何排布的？核外电子最少可以排几层？做多可以排几层？电子层及原子核远近的关系。

通过对展示出来核外电子的排布及能量有什么 系？多排几个电子？第二层呢？能量由低到高。第一层最多排2个电882

流，并展示交流结电子层、电子层果。及核距和能量之4/93-10

利用化学学科工具，画出氧原子的分层排布。【讲述】用原子结构示意图表示氧原子的结构并讲述原子结构示意图的涵义。小圈表示原子核，圈内的数字表示核内质子数；弧线表示电子层，弧线上的数字表示该层的电子数。说出原子结构示意图中各个部分的含1-18意图。

说出原子结构示意图中各个部分1-18

图，在讨论、交流中了解原子结构示意图各部分的意义，形成对最外层电子数的认识。5/91-18子结构示意图素？哪些是稀有气体元素？他们的最

1-18

1-18元素的原子结构示意图外层电子数有何规律？并展示讨论结论上面的元素中，果。哪些是金属元【总结】稀有气体元素的原子最外层电素？哪些是非金子数一般为8个，金属元素的原子最外属元素？哪些是层电子数一般少于4个，非金属的原子稀有气体元素？

的练习画原子结构示意图，巩固核外电子排布的规律和原子结构最外层电子数一般都多于4个。考如何使原子达到相对稳定结构。（氦有2个电子，是一种相对稳定结学性质稳定。电子，化学性质不稳定

他们的最外层电子数有何规律？

义，让学生更好的掌握本节课的重点。在教师的引导下归纳总结各类元素原子最外层电子数目特点，形成相对稳定结构6/9 三、验（一）【练习及提升】根据原子结构示意图，不能确定的是（ ）A.最外层电子数 B.中子数C.质子数 电子层

考察学生通过读原子结构示意图图获得信息元素的原子结构示意图为有关流该元素的下列说法中，错误的是（）A.该元素比较容易得到电子B.该元素原子有三个电子层C.该元素化学性质稳定D.该元素属于非金属图的依据---核外电子排布的规律的理解。某元素的原子结构示意图如右图。根据示意图提供的信息，X的值为 ，该原子的原子序是 ，根据7/9化中容易电子，化学性

的能力，着重考察通过最完成电子数判断元素的种类、化学性质况。上个课时学习的内容及本节课内容相结合，在习题中强化对本节课的难点的理解，将本节课内容进行延伸。（二）双板结合交流收获的收获

学生回忆本节课学习内容，交流收获

，加强学生对知识的记忆课题2 原子的结构一、核外电子的排布核外电子是分层排布的。电子层：一 二 三 四 五 六 核距：近 →远板书设计

能量：低 →3.排布规律2884.原子结构示意图原子结构示意图的含义最外层电子数决定元素的化学性质8/91-18作业设计2.课堂作业：课后习题：1、2、33.完成《