以就业为导向的高职英语教学策略

本文格式为Word版，下载可任意编辑——以就业为导向的高职英语教学策略随着对培养学生综合素质的日益重视，教育部门推行新课程改革。所以在高职院校，英语教师开展课堂教学活动的时候，还需要更加重视以就业为指导，通过结合就业需求，同时将理论与实践有效的结合起来，更好地进行英语教学改革和创新，提高学生英语交流能力，使学生能够更好地把握英语这门语言，学习效率也会更高。本文首先分析了当前高职英语教学中存在的问题，然后探究以就业为导向的高职英语教学意义，最终对其具体的教学策略进行分析，以供参考。

以就业为导向;高职英语;教学策略

刘婧（1981.08-），女，贵州威宁人，贵州农业职业学院，讲师，本科，研究方向：高职英语教学。

时代在发展，社会在进步，国际化建设的脚步也越来越快，在国际化教育环境中，英语的重要性也越来越显著，与普通高校不同，高职院校的教育方向更偏向于动手操作，所以高职院校的英语也需要更加偏向实用性，在这种状况下传统的教学模式已经很难满足高职院校学生的需求。为了更好地保证教学效果，教师在开展课堂教学活动的时候，还需要坚持以就业为导向，更好地开展英语课堂教学，融入更多实践性的内容，更好地提高学生英语实际应用能力，保证课堂教学质量。

一、当前高职英语教学中存在的问题

受到传统教学模式的影响，当前高职英语教学中依旧存在不少的问题，具体包括：1.没有明确的教学目标。高职院校与普通高校不同，高职院校教学重点更偏向于专业性课程的教学，所以在这种状况下，英语作为一门语言性学科，就简单被教师忽略，教师在开展英语课堂教学活动的时候，大多将提高考试成绩作为主要教学目标，所以设置的教学活动和教学内容均存在很大的问题，在这种状况下，英语教学很难真正符合学生的需求，教学质量也普遍不高。2.缺乏实用性。英语是一门语言，语言最大的作用就是沟通交流，所以在高职院校英语教学中，教师也需要更加关注英语教学的实用性，在选择教学内容和教学方式的时候，也需要以实用性为主。但是当前好多高职英语教师并没有真正将实用性考虑到英语教学中，也没有结合学生的专业以及后续就业指导进行英语教学活动设计，导致英语教学效果普遍不好。3.学习主动性不强。在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂上具备主体地位，高职英语教学想要更好地保证课堂教学效果，也需要注意表达出学生的主动性，但是当前好多教师开展英语教学活动的时候，习惯性占据了主导地位，学生参与积极性不高，课堂学习的主动性也严重缺乏，在这种状况下，学生学习对比吃力，学习兴趣和学习效率普遍不高，不利于提升学习效果。4.缺乏合理的考核标准。在任何学科教学中，合理设计考核标准都是十分重要的，但是当前好多高职院校的教师并没有合理设计考核标准，所以在考核的时候，还是沿用了传统的笔试考核方式，以卷面分数来评价学生学习好坏，在这种状况下，学生的英语能力和综合素质都得不到提升。

二、以就業为导向的高职英语教学意义

以下针对以就业为导向的高职英语教学意义进行具体分析：1.能够提升学生对英语的学习兴趣。高职学生由于基础薄弱，自主学习意识和自主学习能力普遍不高，引入就业导向之后，将就业与教学结合起来，学生在英语课上能够获得关于行业、职业、就业和创业的相关知识，学习兴趣和学习积极性更高，自主学习能力也能得到锻炼和提升。2.能够丰富教学内容。以就业为导向的高职英语教学中，需要教师从学生的专业出发，结合本专业的就业特点，引入更多实际性的内容，然后将专业就业与英语教学结合起来，在这种状况下，教师需要调整英语教学内容，将更多的专业性内容和就业内容引入到课堂中，学生见识面更加广阔。3.能够促进学生职业发展。对于高职院校的学生来说，后续的职业发展是十分必要的，而当前我国文化交流、贸易交流、政治交流等越来越多，英语在人们生活中作用也越来越大。所以为了更好地提高国际竞争力，各个行业对于专业英语人才的需求都十分大，高职院校英语教师引入以就业为指导的教学理念，能够很好地抓住当前的市场需求，引导学生将自己学习和把握的英语知识技能与岗位需求、专业技能结合起来，更好地提高学生的职业竞争力，促进学生职业发展。

三、以就业为导向的高职英语教学策略

就业是高职院校重点关注的环节，所以在高职院校英语教学中，教师还需要更加重视以就业为指导的英语教学改革和创新，以下针对具体的实施策略进行分析：

1.改革教学理念和教学方式。传统的教学理念在我国实施时间对比长，对于我国教育工的影响也相比较较大，在这种状况下，想要更好地将就业理念融入高职英语教学中，教师就需要充分认识到传统教育理念存在的局限性，然后结合就业指导相关需求，对当前的教育理念和教学方式进行改革。首先充分认识到实际应用能力的重要性，开展英语教学活动的时候，不应当将所有的精力都放在理论知识教学上，更需要融入一些教学活动，通过实践性的教学活动，给学生更多实际运用机遇，锻炼学生的实际应用能力。其次需要引入多样化的教学方式，提高课堂的趣味性，同时为学生营造生动好玩儿的英语学习气氛，让学生更乐意主动去学习英语，转变对英语的学习态度，最终，教师还需要注意尊重学生的特性化差异，结合学生实际状况来制定相应的教学方案，针对性地培养学生，落实因材施教，保证英语教学效果，也能将以就业指导的理念充分发挥出来，为学生后续的职业生涯奠定基础。例如，教师在开展课堂教学活动的时候，可以通过多媒体给学生创设更多求职面试和职场中的场景，然后让学生根据场景来进行英语对话，提升学生的参与性，进而提升学生的学习积极性。

2.结合对接职业能力设置课程目标。在影响高职院校英语教学质量的因素中，课程教学目标不明确属于主要因素之一，所以以就业为指导的高职英语课堂教学中，教师还需要更加重视结合对接职业能力来设置相应的课程目标，保证课程目标与学生所学专业未来的职业对接，然后再根据课程目标来合理地选择教学内容，设计教学活动。值得注意的是，教师在设计教学活动的时候，需要以培养学生职业能力和职业素养为导向，调整理论性教学与实践活动的占比，多设计一些实际训练，更好地保证英语学习效果。例如，教师可以主动去了解学生专业的就业岗位，然后分析岗位人才所需具备能力，根据职业岗位所需的能力与要求，进行合理的教学设计，将就业指导融入课程教学中，更好地培养职业性、综合性人才。

3.优化课堂体系。在传统教学模式中，教师设计教学环节的时候，并没有真正考虑到学生职业发展，所以教学环节的设计对比单一和局限。引入就业指导相关理念之后，教师需要充分认识到职业与英语的关联性，在设计教学内容和教学活动的时候，分析学生的职业生涯规划，然后将学生的职业生涯规划与教学设计结合起来，更好地构建完善课程体系。一般来说，教师在优化课程体系的时候，首先需要打破教材的限制性，挖掘更多相关的教学资源，浮现职场中的情境，让课堂教学更加丰富好玩儿。其次，需要为学生构建更多实践学习平台，给学生提供实践学习的机遇，让学生在学习过程中，能够很好地锻炼英语实践能力。再次，教师需要优化英语课堂框架体系，融入更多英语文化和背景内容，构建双语文化背景，加深学生对英语文化背景的了解，从而更好地构建英语输入和输出系统，为学生创设更多语言学习环境，锻炼学生的英语能力。最终，组织各类实践性教学活动，类似模拟求职、演讲比赛等，通过创设真实的情景，更好地让学生融入职业英语环境中，锻炼和提升学生的英语知识水平，保证教学效果[4]。

4.创新英语教学方式。在传统的教学模式中，好多教师习惯性采取灌输式教学法，这种教学形式很难激发学生的学习热心，所以在以就业为导向的高职英语课堂教学中，教师还需要充分认识到学生在课堂上的主体地位，对当前的教学方式进行创新。同时也需要不断地提升自我，多学习一些先进的教学理念与教学方式，提高自身的专业教学水平，然后利用多样化更好地融入就业指导内容，保证英语课教学效果。而当前对比常用的教学方式包括小组合作学习、多媒体教学、情境教学法、角色体验法等，教师可以根据具体的教学内容，合理选择相应的教学方法，进一步锻炼和提升学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。例如，教师可以结合具体的教学内容，从网络上收集一些丰富的英语教学资源，然后挖掘教材中的职业性内容，利用多媒体教学工具，对教学资源进行二次加工，制作成生动好玩儿的教学课件，更好地提高学生学习积极性，保证教学质量。

5.创新教学内容。以就业为指导的英语教学中，教学内容的创新是十分重要的，所以教师在选择教学内容的时候，还需要将学生的专业充分考虑进来，以职业为引导，选择更多岗位需求相关内容，从而提高英语教学的实用性。此外，教师还需要主动与学生进行沟通交流，了解学生的状况，也拉近师生之间的关系，让学生更乐意协同教师完成教学活动，这样学生的专业技能与英语学习也能很好的融合起来，教学实用性更高。例如，在“数控专业〞的英语教学中，教师选择教学内容的时候，首先需要去分析数控专业需求，了解职场英语和数控专业英语，然后在开展课堂教学活动的时候，多增加一些专业性英语内容，必要时还可以引入实际工作岗位的场景来锻炼学生英语能力，提高英语的实用性。

6.优化英语应用能力考评方式。在任何学科的教学过程中，考评考核都是十分重要的，通过考评能够很好地了解学生的英语学习状况，从而更有针对性地调理教学方式，保证教学质量。所以教师在引入以就业为导向的英语课堂教学模式时，还需要注意优化英语应用能力的考评方式，改变传统以成绩为主的考评方式，结合该专业岗位需求，合理地设置考核标准与考核内容，降低卷面成绩在综合考评中的占比，保证考核的全面性与综合