中学语文整本书阅读策略分析

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学语文整本书阅读策略分析陈国秀

在中学的语文阅读学习中，阅读整本书可以有效提高语文阅读的效率，既可加强对知识的理解能力，又能加强学生的语文阅读素养，这对于提高学生的写作水平、语言交际能力都有重要的作用，还能促进学生的综合素质的提高，以不断适应社会发展的需要。

一、阅读教学的现状

我国素质教育水平不断提高，学校抑或家长都越来越重视学生的语文阅读能力培养。但是，学生的语文阅读能力存在着各种问题和不足。例如，语文教师过于重视学生的成绩，只顾紧抓课堂进度，而忽视对学生的阅读能力培养，这就使得部分学生丧失语文阅读的兴趣，缺少自主阅读的积极性，这不利于学生语文阅读素养的积累。

二、整本书阅读的意义

中学语文整本书的阅读教学，可以帮助学生养成正确的阅读方法，促使其形成良好的阅读习惯。在目前的中学阅读课堂教学中，一些学生觉得课本无趣枯燥，因而没有树立起阅读的意识和习惯。教师针对这一现状，应加强语文整本书阅读的重要性，帮助学生系统化学习语文知识，养成独立思考的能力，这能有效提高学生的阅读视野，培养学生的语文核心素养。众所周知，中学语文高考题型中所占比重较大的就是阅读，语文教师只有正确地引导学生对整本书进行阅读，才能帮助学生改变传统的语文阅读思维方式，提高学生的语言规律能力、口语交际能力，拓展学生的综合素质。除此之外，整本书的阅读教学可以让学生换个角度去理解和思考阅读问题，使学生的写作能力得到提升。整本书的阅读教学模式，可以帮助学生营造出良好的学习气氛，让学生在不自觉中就积累了知识，拓宽了知识面，使学生的阅读能力得到提升。

三、提升整本书阅读质量的策略

1.营造出良好的阅读气氛

随着新课程改革的不断深入，教师要充分认识到学生在课堂上的主体地位，学生是课堂的主力军。在整本书的阅读教学过程中，语文教师要尊重学生的阅读兴趣，对学生感兴趣的课文，要积极引导他们独立思考，从而调动学生的语文阅读积极性，提高学生对整本书的阅读水平。在实际阅读教学的过程中，教师要根据学生的阅读能力，及时改进教学观念和方法，帮助学生找到适合自己的阅读方式，积极倡导特性化的阅读习惯。例如，在学生进行整本书的阅读过程中，教师可以播放一些舒缓的音乐，让学生逐渐融入书本的情景中，为学生创设出舒适、和谐的阅读气氛。教师也要对学生进行积极的指导，通过關注学生的阅读状况给予适当的建议，帮助学生快速把握阅读技巧，进而加深对书本的理解。

2.学生之间的合作阅读

有名教育家陶行知先生认为，实践和自主教学对学生来讲是一件十分重要的事情。教师在开展整本书阅读的过程中，要积极地勉励学生合作学习，沟通交流心得，取长补短，共同发展。例如，《林黛玉进贾府》这篇课文的阅读过程中，教师可以帮助学生成立阅读小组，由教师布置相关的阅读任务，加强学生对课文理解的进一步深入。可让每个小组完成教师布置的不同教学阅读任务：一组负责将课文进行划分层次;二组讲解课文阅读的读后感;三组分析课文中的人物形象;四组对文章的结尾进行续写……之后教师依据学生的表现进行打分，这样既有效地加深了学生对于课文知识的了解，又可通过听取其他组学生的回复，了解更多的相关知识。

3.教师与学生的阅读互动

学生在整本书阅读中存在着各种各样的问题，教师必需重视整本书阅读的教学方式。例如，在整本书阅读的课堂中，教师可以提出相关的阅读问题，通过让学生在阅读小组中合作交流探讨阅读时遇到的问题，最终由教师进行点评和讲解。

综上所述，整本书阅读在语文教学中占据着十分重要的位置，中学语文的整本书阅读也是语文教育教学改革发展的必然趋势，教师必需充分重视学生的整本书阅读教学，不断地在教学方式方法上进行创新摸索，找出一个适合学生的整本书阅读教学的授课方式，为学生营造出良好的阅读气