倒数数学教案

倒数数学教案活动目标：

1.学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。

2.感知从1到10，按挨次数逐个多1，倒数逐个少1。体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。

3.积极主动的学习，体验数学活动的欢乐。

活动预备：

楼梯图片、数字卡片、小青蛙头饰、荷叶数字卡

活动过程：

1.开火车数数

请幼儿一个接一个进展1-10的顺数。

2.数字阶梯

（1）出示楼梯图片请幼儿给阶梯配上相应的数字，给阶梯图排上相应的数字后练习按挨次数、倒数。

（2）小猴爬楼梯：引导幼儿发觉顺着数时每一个数都比它后面的数少1，倒着数时每一个数都比它前面的数多1。

3.分组嬉戏“送小青蛙回家”

（1）请局部幼儿扮演小青蛙，其中一人在地板上放置根据顺数或倒数方式摆放数字荷叶，送小青蛙回家。

（2）教师隔空摆放荷叶，请幼儿把空的荷叶根据顺数或倒数的方式摆放好荷叶让小青蛙回家。

活动延长

完成幼儿用书p24页“小兔跳跳板”

倒数数学教案2

活动目标:

1、认知上:学会顺数与倒数,学会顺接数、倒接数。

2、力量上:在嬉戏中感知倒数与顺数的规律,开拓幼儿的思维进展。

3、情感上:使幼儿在心情愉悦的状况下,积极主动的学习,体验数学活动的欢乐,并感受集体活动的乐趣。

活动重点:

理解顺数与倒数的内在规律。

活动难点:

学习倒数、倒接数

活动预备:

一、1-10磁性数字卡2套、方向箭头1个

二、青蛙10个,荷叶若干个

三、一样火车头图片2个(区分:车牌号不同)

四、高楼模型1栋、1-10粘贴数字1套

五、《开火车》音乐

活动过程:

一、开头局部:

(一)教师自我介绍,表达熟悉新朋友的愉悦心情。

(二)教师以谈话的方式,导入青蛙,及要去参观青蛙的新楼房的主题,吸引幼儿的留意力和参加活动的积极性。

(三)教师与幼儿共同嬉戏进展学问铺垫。

1、通过拍手嬉戏感知数量之间多1与少1的关系。

2、数字感知多1与少1的关系:如:比2多1的数是几?比9少1的数是几?------

二、根本局部:

(一)教师通过引导幼儿报数的方法,使幼儿初步感知顺数与倒数的内在规律,并进展小结:我们把按从小到大挨次排列的,后一个数比前一个数多1,这样排列的一排数叫顺数。从大数到小数排列,后一个数比前一个数少1,这样排列的一排数叫倒数。

(二)教师引导幼儿从上、下、左、右四个方向观看、感知由于方位的变化,数的挨次也会发生变化。

(三)复习稳固:

1、教师以奇妙的口吻,导入青蛙,以查找青蛙不同点的方法,引导幼儿发觉有的青蛙胸前没有数字,并启发幼儿进展按规律填数字。

2、以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的嬉戏,引导幼儿进展从任意数起的顺数与倒数练习。

3、教师以乘坐小火车参观青蛙的新楼房的方法,导入小火车,引导幼儿对车牌号码变换方向进展观看,再次感知由于方位的变化,数的挨次也会发生变化,并引导幼儿依据车牌号的排列规律结合报数乘坐火车,以参加的形式体验、感知顺数与倒数。

4、以观看楼房的方式引导幼儿进展顺接数与倒接数的练习。如:住在5楼的**想到1楼的**家串门,要走哪几层楼?

5、教师以祝愿青蛙搬新家的方式,引导幼儿参加嬉戏,再次进展顺接数与顺倒数的练习,如:“拍拍手,来数数,123,接着数------”(456),“拍拍手,来数数,987,接着数------”(654)。

三、完毕局部:

拓展幼儿思维,引导幼儿回忆生活中哪里有顺数与倒数,丰富幼儿生活阅历。

四、活动延长:

请幼儿回家同爸爸妈妈共同查找、查阅资料,顺数与倒数还应用在哪些方面,下周一大家共同共享。

倒数数学教案3

教学目标

1、引导学生通过体验、讨论、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经受提出问题、自探问题、应用学问的过程，自主总结出求倒数的方法。

2、通过合作活动培育学生学会与人合作，愿与人沟通的习惯。

3、通过学生自行实施实践方案，培育学生自主学习和进展创新的意识。

教学重难点

教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，把握求倒数的方法。

教学难点：把握求倒数的方法

教学过程

一、导入

课件出示：

1、找规律：指生答复。

2、找规律，填空，指生答复。

3、口算，开火车口算。

4、你能找出乘积是1的两个数吗?指生说。

今日我们一起来讨论“倒数”，看看他们有什么隐秘?出示课题：倒数的熟悉

二、新授

1、教学倒数的意义。

(1)学生看书自学，组成研讨小组进展讨论，然后向全班汇报。

(2)学生汇报讨论的结果：什么是倒数?生生说，举例说明。

乘积是1的两个数互为倒数。举例说明。课件出示。

观看每一对数字，你发觉了什么?

像这样乘积是1的数字有多少对呢?

(3)提示学生说清“互为”是什么意思?(倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数)

(4)互为倒数的两个数有什么特点?

像这样的每组数都有什么特点呢?

两个数的分子和分母交换了位置(两个数的分子、分母正好颠倒了位置)

2、教学求倒数的方法。试着写出3/5、7/2的倒数。

(1)写出3/5的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子(数字3闪耀后移至所求分数分母位置处)、分母(数字5闪耀后移至所求分数分子位置处)调换位置。

(2)写出7/52的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子(数字3闪耀后移至所求分数分母位置处)、分母(数字5闪耀后移至所求分数分子位置处)调换位置。

想:写出6的倒数。独立完成。

先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。6

=6/11/6

求一个数(0除外)的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置就可以了。

3、教学特例，

深入理解

(1)1有没有倒数?怎么理解?(由于1×1=1，依据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。)

(2)0有没有倒数?为什么?(由于0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数)

4、课件出示，稳固练习：这些数怎样求倒数呢?

(1)学生独立解答，教师巡察。

(2)汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。

三、稳固应用

课件出示：

1、练习六第2题：填一填。

2、找朋友。

3、写出上面各数的倒数

4、辨析练习：练习六第3题“推断题”。

5、我的发觉。

6、马小虎日记，开放性训练。

7、谜语：

五四三二一

(打一数学名词)

四、总结

你已经知道了关于“倒数”的哪些学问?你联想到什么?还想知道什么?

倒数数学教案4

教学目标

1．学生通过观看算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和把握。

2．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。

3．培育学生的观看力量和概括力量。

教学重点和难点

1．正确理解倒数的意义及互为的含义。

2．正确地求出一个数的倒数。

教学过程设计

(一)激发兴趣，引出概念

1．投影。哪个同学和教师竞赛？谁说得快？

师：你们想知道教师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？这节课教师就要把这中间的神秘告知你们，信任你们得知后比教师说得还快。这节课我们一起学习倒数的熟悉。(板书课题)

2．同学仔细观看每个算式，你发觉了什么？同桌相互说一说。指名说。

板书：乘积是1两个数

3．你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？

生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。

师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。(把板书补充完整)

4．举例说明，什么叫互为倒数？

师：3是倒数这句话对吗？为什么？

你们说得对，谁能说出几组倒数？

同桌相互说，每人说两组。(指名说)

问：怎样推断他们说得是否正确？

生：看这组数的乘积是否是1。假如乘积是1，这两个数是互为倒数；假如乘积不等于

倒数数学教案5

设计说明

本节课主要采纳自主探究与小组合作的形式进展教学。这样教学不仅可以让学生体验到制造的过程，也可以增加学生的合作意识。本节课的教学设计主要表达以下两个方面：

1．创设情境，激发兴趣。

本节课从对联导入，使学生发觉对联的妙趣所在，激发学生探究数学神秘的兴趣，为学习倒数的意义作铺垫，同时也为宽松的课堂气氛打下一个良好的根底。

2．注意学生的思维推动，有效地实现概念的自我建构。

在教学倒数的概念时，教师适时地抛出问题：在这个概念中你觉得哪个词比拟关键？引导学生的思维逐步推动，顺当地解决了“乘积为1”“两个数”“互为倒数”这三者的关系，培育了学生初步的规律思维力量；然后通过探究0和1的倒数问题，使学生对倒数的概念完成真正意义上的自我建构。

课前预备

教师预备PPT课件

教学过程

⊙创设情境，引入新课

1．故事激趣。

乾隆皇帝很喜爱旅游。有一次，他来到“自然居”大酒楼吃饭，看到这里环境特别好，像来到了天上仙境一般，于是写了一副特别好玩的对联“客上自然居，竟然天上客”。

这副对联好玩在哪里呢？

(这副对联无论顺读、倒读皆能成联，贴切而不混乱，从而产生了引人注目的效果，成为了千古佳联)

2．引入新课。

其实，在数学里两个数之间也有这样好玩的关系，今日我们就来学习有这样关系的两个数。(板书：倒数)

设计意图：用故事中的对联导入，让学生在宽松、活泼的气氛里，产生对新知的求知欲。

⊙合作沟通，探究新知

1．理解倒数的意义。

(1)观看算式，通过计算发觉规律。

师：请看大屏幕(课件出示教材31页第一局部内容)，先计算，再观看这些算式，同桌相互说一说有什么发觉。

(发觉：每个算式的积都是1；两个乘数的分子、分母相互颠倒。教师说明像这样的两个数互为倒数)

(2)初步理解倒数的意义。

师：你能依据自己的理讲解一说什么是倒数吗？

引导学生归纳倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。(板书)

教师强调：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能单独存在。必需说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

例如：×＝1，所以和互为倒数，也可以说是的倒数或的倒数是，但不能说是倒数或是倒数。

师：像这样互为倒数的两个数你能再说出几组吗？(指名答复)

师：刚刚我们学习了倒数的意义，你觉得哪些词比拟关键？

(乘积为1；两个数；互为)

2．结合实际探究，深入理解倒数的意义。

(1)引导学生回忆长方形的面积公式。

(长方形的面积＝长×宽)

(2)(课件出示教材31页的表格)观看表格中给出的长方形的长和宽的数值，它们有什么特点？

(长方形的长和宽的数值互为倒数)

(3)利用长方形的面积公式进展计算，并说说你的发觉。

(学生结合给出的数值进展计算，发觉互为倒数的两个数的乘积为1)

设计意图：通过观看比拟，教师明确指出倒数的意义，并使学生通过详细的例子，初步感受倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。同时借助计算长方形的面积，使学生进一步感知倒数的意义。

3．探究求一个数的倒数的方法。

(1)一个分数的倒数的求法。

提问：的倒数是多少？怎么求？

学生沟通汇报，教师依据学生的汇报进展展现：

把的分子、分母交换位置，的倒数就是。

(2)一个整数的倒数的求法。

(课件出示教材31页第三局部内容)提问：每个长方形的面积都是1，也就是说，每个长方形的长和宽的数值是什么关系？(长方形的长和宽的数值互为倒数)

提问：2的倒数是多少？2可以看成分母是几的分数？

学生小组内争论、沟通，全班汇报。

倒数数学教案6

教学目标：

引导学生通过观看、讨论、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培育学生与人合作、与人沟通的习惯；通过自行设计方案，培育学生自主探究和创新的意识。

教学重、难点：理解倒数的含义，把握求倒数的方法。

教学过程：

（一）导入

1.找找下面文字的构成规律

呆---杏土---干吞---吴

2.根据上面的规律填数

--（）--（）--（）

能依据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？提醒课题：倒数

（二）教学实施

关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义

1.观看教材24页的例1，归纳，总结倒数的含义，

2.举例验证：4和，7和，3和

4乘的积是，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是，所以7和互为倒数。

归纳：乘积是1的两个数互为倒数。

3.特别数：0和1（引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）

教师归纳板书：0没有倒数，1的倒数就是它本身。

4.学习例2--求倒数的方法

让学生依据已学学问独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法

5.反应练习

完成教材24页的做一做，完成练习六的第3、4题

（三）课堂练习

找一找以下数中哪两个数互为倒数

210

填空

的倒数是（），（）的倒数是。

10的倒数是（），（）没有倒数。

（四）课堂小结

学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。

课后反思：

倒数数学教案7

活动目标：

1、初步学习从10以内任意数开头顺数或倒数，感知数之间的内在规律。

2、提高对数字的敏感性，体验数字的重要和好玩。

3、积极参与探究活动，熬炼思维的灵敏性。

4、让幼儿懂得简洁的数学道理。

5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

活动预备：

1、PPT课件包括：旅游车，号牌为12345;红绿灯倒计时10～1;电梯上行，楼层显示1～10;电梯下行，楼层显示10～6、6～1;奖品区图片;开汽车音乐。

2、实物教具：分别标有1～10数字的红色和黑色车票，标有1～10数字的山洞、跳圈、梅花桩、草地等，操作板每人一份。

3、操作学具材料：设计车牌号

活动过程：

一、以嬉戏直接导入，引起幼儿活动兴趣

师：今日，教师带你们去游乐城玩，快乐吗?

二、观看车牌号、车票，感知、学习顺数

师：这是我们要乘坐的旅游车，车牌号是多少?

师：坐车要凭票，教师早就预备好了车票，我们来看看有哪些号码。

出示1～10红色车票，引导幼儿观看和数数。

小结：刚刚我们是从小的数开头数，后面的数比前面的数多1，这种从小到大的数数方法叫顺数。

出示1～10黑色车票，引导幼儿观看和数数。提问：这种从小到大的数数方法叫什么?(顺数)

幼儿上车，入座。

三、旅途中遇红灯，感知、学习倒数

幼儿随着开汽车的音乐仿照开汽车。

第一次遇红灯。

师：前面有红绿灯，现在是什么灯亮?红灯亮了能过去吗?我们要遵守交通规章，红灯亮，停一停。显示器上还有数字计时，一起来看看、数数(引导幼儿观看并数数10～1)。

小结：刚刚我们从大的数开头数，后面的数都比前面的数少1，这种从大到小的数数方法叫倒数。

师：绿灯亮了，我们连续向前行(幼儿随着开汽车的音乐连续仿照开汽车)。

其次次遇红灯。

师：前面又有一个红绿灯，是什么灯亮?能过去吗?还要等多久?我们一起来倒数(引导幼儿观看并数数10～1)。

师：绿灯亮了，我们再连续向前行。

四、玩游乐城，进一步练习顺数和倒数

(一)乘电梯上楼，练习1～10顺数

师：游乐城到了，先上10楼的游乐城玩吧!怎样才能更快上到10楼呢?

幼儿仿照坐电梯，教师提示幼儿站稳、扶好，电梯要上行了。同时，引导幼儿观看电梯的楼层显示，并数数1～10。

师：10楼到了，我们安全地下电梯去玩喽!

(二)在走走、跳跳、钻钻、爬爬中，幼儿练习从任意数开头顺数或倒数

1、引导幼儿完整地观看场地，练习顺数和倒数。

师：游乐城有这么多好玩的，都编了号码，看!这是山洞。上面的号码是多少?(1～10)这是跳圈，号码是多少?(10～1)这是……

2、幼儿在音乐声中自由玩，进一步感知数之间的内在规律。

师：孩子们!你们可以自由选择玩，但要留意安全，相互谦让哦!玩的时候看看你从哪个数开头，经过了哪些数。去选择你们喜爱的东西玩玩、数数吧!

3、沟通玩法。

师：游乐城休息时间到了，请小朋友到休息区休息一会儿。

师：玩得快乐吗?刚刚你玩了什么?从哪个数开头的?经过了哪些数?

4、幼儿在音乐声中自由选择从任意数开头顺数或倒数。

师：除了从1～10顺数和从10～1倒数这两种玩法，我们还可以从哪个数开头玩?你们自由选择玩吧，不过请记住，这次玩的要求是从任意数开头顺数或倒数。

幼儿再次到休息区休息，教师小结。

5、乘电梯下楼，练习10-6的倒数。

(1)播放课件：告知大家一个好消息，今日是游乐城10周年庆典，6楼正在进展“有奖问答”活动，欢送大家积极参与。

师：孩子们，6楼还有“有奖问答”活动呢!我们赶快坐电梯到6楼去。大家扶好、站稳，电梯下行了(倒数10～6)。

(2)扩展阅历：顺数和倒数在生活中的运用。

师：孩子们坐下，“有奖问答”就要开头了。

提问：生活中什么时候要用到顺数或倒数?

幼儿先争论再答复，教师引导幼儿思索。答复对了可以得到一份奖品。

提问：生活中还有什么时候要用到顺数或倒数，回家后和爸爸妈妈一起找找。

6、乘电梯下楼，练习6～1倒数。

师：时间不早了，我们该坐电梯下楼回家了(倒数6～1)。

五、设计车牌号，迸一步练习从10以内任意数开头的顺数或倒数

师：这里有2辆车，都没有车牌号，要请小朋友来帮助设计车牌号，号码必需是顺数的5个数或倒数的5个数。你想设计什么号码?自己先想想，也可以和旁边的小朋友商议。

(一)发放操作材料，幼儿设计车牌号

(二)请幼儿将自己设计的车牌号说给同伴听

(三)完毕活动

师：车牌号设计好了，我们一起开车回家喽。

幼儿随音乐仿照开汽车出活动室。

活动反思：

活动完毕后，有的小朋友自觉排队，请一人当小队长，按挨次数数，有的以开火车的形式进展数数，由这些可以说明孩子们已经有了探究的兴趣，那么我们教师应放开手，让孩子们自己去玩、去探究，究竟学习不能只通过一两集体活动来完成。

小百科：倒数是一个数学学科术语，拼音是dàoshù。是指数学上设一个数x与其相乘的积为1的数，记为1/x，过程为“乘法逆”，除了0以外的数都存在倒数，分子和分母相倒并且两个乘积是1的数互为倒数，0没有倒数。

倒数数学教案8

【教材分析】

教材把倒数的熟悉编组为分数乘法这一单元的最终独立一节，其意图就是突出这个学问点的地位和作用。由于倒数的概念是学习分数除法必需具备的根底学问，一个数除以分数的计算方法是乘为乘这个数的倒数。教材还留意突出倒数是表示两数间的关系，是相互依存的。要使学生初步体会到倒数不能孤立存在。

【学情分析】

学生已经把握了分数乘法的意义，通过对乘法算式的观看，能够比拟简单的把握本课内容。

【教学目标】

1、使学生理解倒数的意义，把握求倒数的方法．

2、培育学生的观看力量，找出规律。

3、培育学生的学习兴趣。

【教学过程】

活动一：复习口算下面各题

640

380

活动二：教学倒数的意义．

1、上面的两组题有什么不同？

2、像其次组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数．

3、举例说明什么叫做互为倒数．

4、倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必需说一个数是另一个数的倒数。

5、让学生试着说一说其次组算式中两个数的关系．

活动三：教学例题（求倒数的方法）．

观看上面其次组算式，发觉规律进展归纳．使学生明确：互为倒数的两个数的分子、分母是相互调换位置的．

怎样找出的倒数呢？你能用刚刚发觉的规律找出来吗？

分子、分母调换位置

1的倒数是多少？：0有倒数吗？

0为什么没有倒数？（由于0不能作分母，所以0没有倒数）

活动四：做一做书第24页的做一做．

学生独立解答，集体订正时

活动五：稳固练习

1．做练习六的第1、2题．学生完成。

2．做练习六的第3题．学集体订正时，可以让学生说一下理由．

3．做练习五的第4题．

活动六：质疑总结

通过对倒数的学习，你都有哪些收获？

倒数数学教案9

教学目标：

1、知道倒数的意义，会求一个数的倒数。

2、经受倒数的意义这一概念的形式过程

3、利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体会胜利的欢乐。

教学重点：把握倒数的意义，会求一个数的倒数。

教学难点：0为什么没有倒数

教学过程：

一、口算引入，提醒课题。

师：出示口算题

（评析：上课伊始，让学生进展简洁的口算并进展分类，提醒课题，直奔重点，有利于让学生在一节课的最正确时域知晓今日讨论的是乘积是１的两个数的关系特点。教师只有确立了以学生为本的概念，充分了解学生的学习起点和学习疑难症结，把握学生跳动的脉博，才能有针对性地下功夫。）

二、自学课本，初步理解倒数的意义。

（评析：教师恰到好处地设置疑问，有利于学生层层深入地思索，同时，教师有时假装糊涂，把聪慧留给学生，教师忘了，谁来帮助，短短的话语满意了学生求知探新的胜利欲，这时促进学生有效学习的根本策略。）

三、举例验证，深入探究倒数的意义。

（评析：对于概念的教学，我们教师大多比拟轻视，认为让学生读一、二遍记住就到达目的了。其实，这是外表现象，根本不能促使学生数学思维品质的提高。所以，让学生关注根底学问的本身，这是我们数学教师不能丢的根本，也是实现新课程提出的三维目标的关键，重要的是让学生在把握概念的过程中，学会数学思索，体会解决问题所带来的胜利体验。

四、认真观看，探究求倒数的方法。

五、综合练习：

（总评：数学的本质是一种沟通与合作，教师创设了与学生围绕倒数

这个学问目标进展民主、公平、和谐、生动的对话沟通，在沟通中，包含了学问信息和情感态度，行为标准等多方面的有机组合，促进了学生多方面素养的提高。本课教学活动让学生经受了学习数学学问的全过程，着力培育了学生的数学思维。）

倒数数学教案10

一、活动内容：10以内的顺数倒数

二、活动目标：

1.理解10以内的数量的排列挨次，知道它们是顺数还是倒数，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

2.在操作中提升动手力量，激发兴趣并学会大胆表述操作结果。

3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在嬉戏活动和生活中，学会运用顺数、倒数。

三、活动预备：

1、材料预备：ppt，操作材料（幼儿用数字卡、点子卡、师用数字卡点卡、磁钉等）、幼儿左手标记。

2、阅历预备：幼儿已经把握了10以内的点数，对数学学习有深厚的兴趣。

3、环境预备：为幼儿创设宽松、和谐的心理环境；在区角中增加适合幼儿进展顺着数和倒着数的操作材料。

四、活动过程：

（一）开头局部：创设情境，引入课题

出示信封：小猴今日到我们班做客，给小朋友带来了礼物，是什么呀（信封）信封里装有什么呢？

（二）根本局部：学习顺数，倒数

1、信封里跳出来零乱的点子卡和数字卡（逐一出示在黑板上），我们帮它们排排队：（幼儿操作）要求：先把点子卡和数字卡分类，把数字卡放一堆，点子卡放一堆，然后从你的左手开头排，先帮数字卡排好队，再帮点子卡排好队。

设疑：

（1）你是怎样排的？

（2）你发觉了点子卡有什么变化？

小结：数字从小到大挨次排列的，后一个数比前一个数多1，这样的一列数叫顺数；数字从大到小挨次排列的，后一个数比前一个数少1，这样的一列数叫倒数。

2.多形式引导幼儿感知10以内的顺倒数。

（1）以小猴去观看“火箭放射”的故事情景引入。

（2）小猴要经过一座小桥，引导幼儿感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的数量关系。（上桥顺数逐个多一，下桥倒数逐个少一）

教师:小猴上桥时我们数数1-10就是顺着数,小猴下桥时我们数数10-1就是倒着数。

（3）小猴过了五彩桥，路过十字路口正好遇见红灯（练习倒数）并结合保心社会性进展交通安全教育。

（4）到了火箭放射指挥中心，通过乘电梯，进一步让幼儿复习顺数的排列挨次（1楼――10楼）。

（5）观看火箭放射，让幼儿用倒数的学问来进展火箭放射前的倒计时活动。

（6）小猴和小猪要回家了，乘坐电梯下楼，再次感知倒数（10楼――1楼）

（7）嬉戏“我们一起跳房子”

教师：跳房子的嬉戏好玩吗?小朋友想想学,好,我们一起学吧.

（四）延长活动：

下课后我们一起到活动亭玩跳房子的`嬉戏.

倒数数学教案11

教学目标

1、引导学生通过观看、讨论、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法;

2、通过互助活动，培育学生与人合作、与人沟通的习惯;

3、通过自行设计方案，培育学生自主探究和创新的意识。

教学重难点

理解倒数的含义，把握求倒数的方法。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

谈话导入课题。

二、教学实施

关于倒数同学们想知道些什么呢?学习倒数的含义

1、观看教材24页的例1,归纳，总结倒数的含义。

3.特别数：0和1(引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少?)

教师归纳板书：0没有倒数，1的倒数就是它本身。

4.学习例2--求倒数的方法

让学生依据已学学问独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法

5.反应练习

(1)完成教材24页的“做一做”,

(2)完成练习六的第2、3题

三、课堂练习

找一找以下数中哪两个数互为倒数

四、课堂小结

学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。

五、作业

完成练习六的第1、4题

课后习题

完成练习六的第1、4题。

倒数数学教案12

活动目标：

1.启发幼儿通过自身的尝试操作，发觉10以内数的排列挨次，知道什么是顺数和倒数。

2.感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的正逆关系，了解不同的数数方法。

3.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

活动过程：

一、教师组织幼儿宁静的坐好。

二、激趣导入，引发幼儿兴趣。

1.今日，教师给小朋友们带来了一些美丽的小皮球，我们一起来数一数吧。(出示出示ppt课件观看)。

2.边看ppt课件边数数，从1数到10，练习顺数。

3.边看ppt课件边数数，从10数到1，练习倒数。

4.教师小结，引出顺数和倒数。

三、出示ppt课件，引导幼儿学习顺数，倒数的方法。

1.提问：图上是谁?(小猴子)它喜爱吃什么啊?

2.数一数：盘子里一共有几个桃子?

3.小猴子开头吃桃子了，我们来看一看小猴子吃了几个桃子?还剩下几个桃子?

四、才智屋：比拟顺数与倒数的异同。

1.小猪的家在第几层?小熊的家在第几层?小猫的家在第几层?小白兔的家在第几层?小猪的家在第几层?小狗的家在第几层?小猴子的家在第几层?

2.小猴上楼时该怎么数?小猴下楼时又该怎么数?

3.小结：10以内的顺数和倒数。

五、生活中的顺数和倒数。

1.在日常生活中，你看到过有哪些事例是顺数，那些事例是倒数呢?

2.幼儿联系阅历说说顺数、倒数在生活中的应用。

倒数数学教案13

本节课我认为有三点：

1、创设宽松、民主、和谐的课堂气氛。课前沟通，通过遇到好朋友，美国人与中国人不同的表示方式，一句谁情愿跟教师握手？一下子把全班同学的热忱给调动起来。随后，我接着说道：我和大家在相处中，我们相互成为了好朋友，你是怎样理解相互成为好朋友这句话的？通过此种形式让学生从感性上理解互为的含义，为后面学习倒数的意义作了铺垫，同时也为宽松的课堂气氛打下一个良好的根底。

2、制造一切时机，让学生自主探究。在进展倒数意义探究时，我说出两个相互颠倒的分数，让学生仿照教师在旧知的根底上也同样说出这样的两个分数，然后我的一句你们发觉了什么？学生观看比拟，进而发觉规律，从直观上初步熟悉了倒数，并给倒数下了定义。接着，我出示（）（）=1，让学生写出乘积是1的两个数，尽管倒数的意义刚刚讲过，学生要想写出这样的两个数，还是要动一番脑子的。接着，我问到：你们是怎样这么快就找到了乘积是1的两个数？从而在学生的答复中，捕获有利于下一环节---倒数方法的生成的信息。你是怎样想出这些数的倒数呢？能把方法介绍给大家吗？求倒数的方法很简洁，关键在于让学生亲历学习过程，悟出求倒数的方法。

3、提倡小组合作，在争论中，教师真正以一个组织者、引导者的身份消失，实现互动对话式教学。在求倒数方法之后，我出示了小组争论题：怎样求一个整数的倒数？1的倒数是几？哪些数可能没有倒数？由此学生绽开剧烈的争论沟通，整数的倒数就用1除以整数，1的倒数是1，0没有倒数。1的倒数为什么是1？0为什么没有倒数？0没有倒数是由于10=00作除数无意义。因此，0没有倒数。

倒数数学教案14

【活动目的】

1、让幼儿把握从1数到10，10数到1的挨次数和倒数的方法，进一步把握数的挨次。

2、让幼儿感知从1到10，按挨次数逐个多1，倒数逐个少1。体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。

3、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

【活动预备】

1、楼梯、10层楼房5幢、1-10的数字卡，阶级图12张、投影仪、电视机。

2、学具：作业纸、铅笔若干；写字本、笔每人一套。

【活动过程】

一、嬉戏：爬楼梯。

幼儿自由上下楼梯，上楼时顺数1、2--10，下楼时倒数10、9-1，理解什么是按挨次数、什么是倒数。

二、幼儿探究活动：

1、给楼房编上楼层号，后依据楼层号的数字住相应数量的小动物。

师重点引导幼儿比拟小动物数量的多少，感知从1到10，按挨次数逐个多1，倒数逐个少1的关系。

2、给阶梯图排上相应的数字后练习按挨次数、倒数

三、观看投影仪播放的阶梯图。

以小猴爬楼梯的形式：引导幼儿发觉顺着数时每一个数都比它后面的数少1，倒着数时每一个数都比它前面的数多1。

四、嬉戏：数数接龙。

幼儿两人一队，剪刀、石头、布、看谁赢谁先数数，后数的小朋友要依据先数数的小朋友数相反的数例。

倒数数学教案15

活动目标：

1、学问目标：启发幼儿通过自身的尝试操作，发觉10以内数的排列挨次，知道什么事顺数和倒数。

2、力量目标：感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的正逆关系，了解不同的数数方法，体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。

3、情感目标：培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性；激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

4、进展目测力、推断力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重点：

学习理解顺数与倒数的内在规律。

活动难点：

感受序列之间的可逆性和传递性。

活动预备：

1、教具：教学挂图《松鼠采松果》、动物图片、蘑菇房子图片若干、1-10