《卖油翁》 设计（4篇）

Word-12-《卖油翁》设计（4篇）【教材分析】

这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要留意揣摩的用词精确     ，要运用发散思维，仔细品尝文章的多次面的内容。

【学情分析】

这是一篇较浅显的文言文，而同学也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟识的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象把握还不够，需要系统介绍。

【教学目标】

学问与力量目标：

把握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。

过程与方法目标：

把握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。

情感态度和价值观目标：

理解“熟能生巧”的道理。

【教学难重点】

（1）理解“熟能生巧”的道理

（2）实、虚词理解把握

（3）详略得当的写法

【教法与学法】

教学这篇名作，要引导同学借助解释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、争论和合作探究的方法，激情增趣，领悟情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，同学学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。

本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给同学，每个环节都尽可能的发挥同学的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而老师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给同学学习方法，教会同学学习；三是一本百科学问全书，给同学供应必需的学问。

这样，本课的特点和教法指导思想打算了同学的学法。在本课中，同学将在老师的'引导下，通过自主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有方案、有步骤地完成既定的教学目标。同学实行的详细学法有：

1、公平沟通法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的公平对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。

2、自主探究法。是指同学在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过解释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

3、沟通合作法。是指同学在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对学问点最精确     、最完整的把握，提高学习的整体效应。

【教学用具】

多媒体

【教学类型】

自主、合作、探究。

【课时支配】

一课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：

《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知亳州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修（100—1072）北宋闻名文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，庐陵（今江西吉安）人，谥号文忠。

二、初读课文、扫清障碍：

1、查字典，读准下面加点字的音。

2、熟读课文。

3、查字典、看解释试翻译课文。

【同学活动：识记字词，朗读课文，翻译课文。】

三、细读课文，整体感知。

1、朗读课文，留意读准字音和停顿。

2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

第一自然段：以此：因此。尝：曾经。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中八九：十箭射中八九箭。

翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本事自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。

其次自然段：尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱而，但是。因曰：因，于是。

翻译：陈尧咨质问道："你也懂得射箭吗我的射技不是很精彩吗"卖油的老头说："没有什么，只不过手熟罢了。"陈尧咨怒气冲冲地说："你怎么敢小看我的射技！"老头说："凭我酌油的阅历知道这个道理。"于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，渐渐地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿。于是说："我也没有什么，只不过是手熟罢了。"陈尧咨只好笑着打发他走了。

3。第一自然段介绍了什么？

【同学活动：

朗读课文，翻译课文，争论、沟通、展现。】

四、精读课文，深化探究：

争论并归纳：

1、故事发生的地点、人物和背景。

地点：陈尧咨家的空场子上。

人物：陈尧咨和卖油翁。

背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

2、本文在叙事过程中是如何支配详略，突出主题的？

3、本文给人什么启示？

【同学活动：

复述故事、争论沟通。】

五、拓展延长

以“虚心”为话题，说一段话，阐述自己的观点。

六、课堂总结：

同学总结本节课的收获；老师评价同学的学习态度。

七、布置作业

A：完成课后练习（二）

B：将口头作文整理到笔记本上。

.教案点评：篇二

本文故事生动，文字浅显，可由同学自读，老师带领同学稍加串讲即可，然后通过课堂争论，加深对课文的理解。同学基础比较好的班级，可组织同学当堂表演课本剧。

。教案示例二

《卖油翁》

教学目的

1．理解"熟能生巧"的道理。

2．积累文言词汇，理解词义、句义。

3．体会用词的精确     与传神。

重点难点

1．重点：

（1）理解"熟能生巧"的道理。

（2）积累文言词汇，理解词义、句义。

2．难点：体会用词的精确     与传神。

教学时间：一课时。

《卖油翁》教案篇三

俗话说“三百六十行，行行出状元”，各行各业的“状元”都是巧匠能工，他们娴熟的技艺是怎样培育出来的呢？请看我们今日要学的这则故事《卖油翁》，陈康肃公和卖油老人的故事会告知我们这个道理——熟能生巧，每个人都没有值得傲慢的资本，由于山外有山，所以只能精益求精。（板书课题）

（一）明确目标

1．文学常识，文言实词。

2．直译文章，

3．把握文章主旨，分析写作特色。

（二）整体感知

1．文学常识（老师简介）

2．范读文章，并训练同学诵读，读准下列字音

咨矜睨颔杓酌圃

（三）重点、难点的学习与目标完成状况

1．同学对比解释翻译文章，老师补充说明。

2．老师以投影的形式来巩固实词含义。

留意下列词语的意思自矜、射、覆、沥、遣、圃、释

3．请同学来复述这个故事，训练同学的语言表达力量，并看其对文章是否真正理解。

4．从记叙文的角度来看。

第一自然段都交待了哪些内容？（时间、地点、人物、大事）

5．陈尧咨射箭和卖油翁酌油，哪段文章写得详细？（同学用笔将这些文字划出）

明确并连续提问描写卖油翁沥油的详细生动。为什么？

作家要通过这件小事来表现“熟能生巧”的道理。写卖油翁沥油的一段文字要比写陈尧咨善射的一段具体。如此支配是为了刻画人物和表达中心的需要。对卖油翁详写沥油技艺的超群，突出了他以理服人，以技艺制胜对方的形象，写陈尧咨的射技只用“十中八九”几字简略叙述，将笔墨多放于他的恃技而骄。

6．请同学分析并争论陈尧咨与卖油翁的性格特征，并从文中找到依据：

①陈尧咨恃技而矜，盛气凌人，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”狂傲、骄横，“尔安敢轻吾射！”

②卖油翁技艺超群，为人谦逊，“惟手熟尔。”

7．分析争论本则故事的艺术特色。

情节起伏跌宕，人物性格鲜亮突出，描写细致人微。

8．明确文章主旨。

同学口头概括文章主旨，老师最终明确。

（四）总结、扩展

这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁与陈尧咨之间的—段小故事，告知同学们即便有了专长，也不应恃技傲慢，一切技艺都是熟能生巧的。

（五）布置作业

1．熟读并背诵全文。

2．完成课后练习四。

《卖油翁》教案篇四

教学目的：

一、理解熟能生巧的道理，激励同学为实现四化勤学苦练。

二、学习通过详细记事说明道理的写作方法。

三、懂得文言虚词“而”的连接作用及其他用法。

教学时数：

两教时。

教学步骤：

一、检查旧课。

背诵《卖炭翁》。

二、介绍。

1、复习欧阳修的七绝《丰乐亭游春》。

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

游人不管春将老，来往亭前踏落花。

2、欧阳修(10CR--1072)，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培育了很多闻名，领导了北宋古文运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。八大家是：唐的韩愈、柳宗元、宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏拭和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。

欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。

他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞动听曲折，具有潇洒的风格和深厚的抒情气息。下学期我们要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领会其妙处。

本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

请同学试答：本文主要记叙了怎样的一件事？写了哪几个人？这个故事告知我们怎样一个道理？

三、领读全文，留意句读，留意句中停顿。

四、讲读第1节。第1节写一射一看。

思索：

1、故事中先消失的陈尧咨这个人物有何特点？（射者）

2、卖油翁是在怎样场景中消失的？动作、神态如何？

（静中有动）

3、要求同学对比解释逐字逐句讲解。

教导：

（1）把句中省略的主语补上。

（2）“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清晰。

（3）比较：举世无双，当世无双，首屈一指；

正视，凝视；

微领，赞许，喝采。

（4）射者与观者评价不一，有冲突。

4、同学读熟第1节，留意人物的语气。

五、讲读第2节。

写射者与看者引人深思的对话。

1、先看问与答的第一个回合。

（1）“问”由何引起？“微颔”、“自矜”--主观与客观评价有冲突。“问”是逼出来的。

（2）“问”是攻击性的，有火气，不服气。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。

（3）答者招架，镇静回答。“无他，但手熟尔。”轻描淡写一句。这一句更有损陈的自信自矜心理，于是引出问与答的其次个回合。

2、问与答的其次个回合。

①“问”者火冒三尺，“忿”；语气是责问“安敢”。

②“答”者摆事实，不仅说，而且当场表演，表演了再说，胸有成竹，从容自若。留意：“我亦”，并未因自己的绝技而自夸。

3、在事实面前，康肃“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。

4、同学对读，体会语气。（轮番）

六、提问，分析。

1、本文写了怎样一件事？说明白一个什么道理？（运用文中现成语句）

记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明白熟能生巧的道理。

2、为何如此短的篇幅，未发表一点谈论，就把道理说得明白生动，引人深思？这是由于：

（1）剪裁合理。（宾主分明，繁简得当）

把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采纳白描手法，细