《灰雀》说课材料反思

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《灰雀》说课材料反思

说教材

1、《灰雀》是九年义务教导六年制学校语文第五册的一篇课文。单元要求：多读多想，把课文读懂，弄懂课文主要讲了什么。

纵览课文内容，采纳了明线和暗线相结合的写法，写列宁爱慕灰雀，寻觅灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发觉灰雀不见了，疑惑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。其次条暗线才是文章用意和中心所在，学校生理解能力有限，若不细细品尝，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。

我们可以设想这样一种?

同学自己动手找出自己喜爱 的词语和句子，按照自身喜好选取，对于美的熟悉，每个人角度不同，同学也应有共性化的挑选。这一打算的作出固然也离不开他对课文内容的理解。

2、抑扬顿挫读练诵。

阅读教学，读占鳌头。读是理应得到重视的一个方面。这是一篇人文性很强的课文，贴近生活。读着这些清爽的文字，于同学的思想是一种陶冶。

增加读的同时，故意识地减弱讲解的份量。有时侯我们生怕同学听不懂，总是想方设法地讲解得细些，还要反反复复地搞上几遍，其实大可不必。以同学的认知能力，弄懂这些深奥的内容并非难事。关键在于办法是否对头。众多繁琐隐晦的讲解只会抹杀了孩子们对于祖国语言文字的热爱。为什么有些同学学了几十年来的汉语还读不好文章写不好字，这的确是我们从事语文教学的人应当仔细考虑的问题，假如只灌输，不管同学是否乐意，别指望有好的效果。

读从培养同学爱好入手。只要同学喜爱 ，他就会心甘愿意地去努力，并且力争精益求精。首先让他们参加进来，再提升质量。朗读训练，中年段的同学不强调运用多少技能，最主要的是投入自己的感情，利用自己的倾情演绎，凸现作品的基本轮廓，假如能熟读成诵，则效果更佳。

培养爱好的另一个大胆试试是让同学读、听相结合，让听的同学来给读的学生提看法，同学畅所欲言，看法中肯，气氛热情。你来我去之际达到共同长进的目标。

3、转换角度导入语，不拘一格写板书。

A、导入对于"自由'的阐述，以"鸟眼看人心'，运用别出心裁的视觉转换，以传统的第三着眼光，改变为参加者之一的其次只眼看世界。之所以称为第三者眼光，是由于传统的观看是除列宁、小男孩和灰雀之外的一个虚无观测点，相对而言只是旁观者，若能设身处地将自己置之与参加者的境地，应有更深刻的内涵。概而言之，选取角度不同，感触也绝对不一样。

B、传统板书过分注意规律性和其归纳作用，简单陷入一种大而全的误区。往往不知所云。无法将其与课文内容联系起来。学校语文的板书设计，理所固然的要走形象直观之路，形象鲜亮的板书能够最大限度地吸引同学的注重力，对于同学理解课文内容有极大的增进作用。以我个人的观点，学校语文板书应尽量淡化文字，增加形象感，并且要有冲击力，看着舒适，过目不忘。

4、重视情感互动，重视语言的堆积。

正确解读文本，需要深化领会，反复揣摩，方能明其意，知其味。情感、态度、价值观的正确取向，需要在师生互动、生生互动中得以体现。

语言能力的形成是一个长久的过程。只说不写，光说不练，流于口头表述，对于学习语文来说是远远不够的。新时期的语文教学将堆积摆在十分重要的位置，利用读写来认识这些柔美的词句，由情感熟悉到消化汲取，转化为自己的语言财宝，这样才真正达到了学习语文的目标，学校生认知能力、遣词造句能力有限，必需把语言堆积到一个十分重要的位置。

灰雀是人教版三班级上册其次单元的第一篇讲读课文，这一单元主要是利用几个名人故事熟悉几位名人，从这些小事中感触他们的不平庸。灰雀是一篇老课文了，我已经教过无数遍了。但是在今日上课之前，我还是很专心地备了课，设计了教学流程和教学目标：按照人物对话，体味任务的思想感情。学会分角色朗读课文，在读的过程中体味人物的内心活动与变化。利用充分的朗读，体味列宁的和善、宽容和对孩子的敬重和爱惜。

刚升到三班级，引领同学很好的理清文章的脉络也是很重要的，这篇课文以灰雀为线索，利用故事情节的进展，反映列宁爱鸟更爱孩子的品质，并且懂得做错事就要改正的道理。课文描写十分含蓄，利用语言和行动反映人物的内心世界。

在学习的过程中，我提了这样几个问题：

1、从课文那些语句中你能体味到列宁十分喜爱 灰雀？

2、灰雀到底哪里去了？为什么又会飞回来？

3、列宁是一个怎样的人？

让同学充分的阅读之后回答提出的问题。

在朗读的时候，反复体味感触语言体现的人物的内心，读好不见灰雀之后列宁那种着急、不安、可惜的情绪，读出小男孩支支吾吾以至后来绝对坚定的语气，还有灰雀回来之后列宁由衷的兴奋的情绪。

在这篇课文的学习中，朗读尤为重要，所以在学习的过程中，始终注重指导同学读好人物对话。利用读来感触人物的内心世界。

在理清课文脉络时，我列出了提纲，指导同学去把内容相近的段落归到一个大段里，结合课文内容随之指导同学在习作中如何把描写一个内容的部分写到一个段落里。

利用本课教学，我自认为同学还是能够跟得上教师的教学