变色龙教案（6篇）

变色龙教案（6篇）变色龙教案篇一

教学内容

变色龙

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1、学会本课生字，理解“充满”“打量”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。

2、能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能精确分清介绍变色龙不同特征的段落。。

3、知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱惜动物的情感。

教学

重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：学习课文的写作挨次。

教学

资源

变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是特别奇怪的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛非常奇怪，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调全都，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后凝视，既有利于捕食，又能准时发觉后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。

变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而转变；雄性变色龙会将暗黑的爱护色变成光明的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将安静时的绿色变成红色来威逼敌人。目的是为了爱护自己，避开遭攻击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了躲避天敌的侵害和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间转变身体颜色，然后一动不动地将自己融入四周的环境之中。这或许是多数人对变色龙的感观熟悉，但是你真正地了解这种奇异的动物吗？它们为什么动不动就变色呢？莫非仅仅是为了适应环境吗？近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发觉，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。

刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，常年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，特别相宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。

预习

设计

1、能找出自己最感兴趣的段落并进展阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些学问，完成课本P34第三题。

2、自学本课生字词，《习字册》上的生字局部描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充习题》p18其次题。

3、围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、生殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿叙述。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走进课文（4分钟）

1、学生观赏变色龙图片，齐读课题。

2、学生沟通变色龙的食物、生息地、如何生殖、所属科目、种类、数量……

【资料见课程资源】

其次板块：预习展现(28)

●学习生字词

⑴指读，读准字音。

⑵相机理解局部词语的意思。

⑶用“绘声绘色”“名副其实”造句。

⑷表示“看”的意思。

扫瞄、注视、瞻仰、远眺……

●读通课文

1、指名分段朗读课文。

2、学生沟通变色龙的学问。

3、快速扫瞄课文，沟通：

第一段(1-8)：发觉变色龙。

其次段(9-15)：打量变色龙。

第三段(16)：放回变色龙。

第三板块：精读感悟(7)

1、指名朗读。

2、变色龙变成了——（香蕉叶色）。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——（绿色）变成了——（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从——（棕色）变成了——（浅灰色）。

同学们，我们也来试试看，假设放在枫叶上，变色龙会变成——（红色），假设放在枯草丛中，变色龙会变成——（枯草色）

3、名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……

4、学生齐读13至15自然段。

第四版块：明确任务，完成作业

（1分钟）

第一板块：创设情境，导入课文

1、同学们，通过学习本单元两篇课文，我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的漂亮贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么得意，大自然那么漂亮、奇妙！今日，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去熟悉另一位大自然的宠儿——变色龙。

2、出示变色龙图片，学生观赏。

我们一起来喊喊它的名字。（板书课题）

3、你了解哪些关于变色龙的学问？请用自己的话简练地说说。教师补充。

其次板块：预习导学

●学习生字词

1、出示生字词

①震动筒状腹部推断距离

介绍香蕉连续精确依旧棕色

绘声绘色指手画脚名副其实

凶相毕露迅雷不及掩耳之势

②打量窥探观望凝视

③豆藤椭圆形迟钝伺机刹那间

2、导学:

（1）指名学生朗读词语，相机正音。

（2）指名说说词语意思。

（3）用“绘声绘色”“名副其实”造句。

（4）第2组词语写什么？你还能说几个吗？

●读通课文

1、朗读课文。

2、通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解？

3、依据课后提示，按“发觉变色龙→打量变色龙→放回变色龙”的表述挨次给课文分段。

过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗？读一读课文的13至15自然段吧。

第三板块：精读感悟

1、朗读13-15自然段。

2、出示课文中的插图，引读——

同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。

同学们，我们也来试试看，假设放在枫叶上，变色龙会变成——，假设放在枯草丛中，变色龙会变成——

……呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊！果真名副其实！

3、你还能用哪些词语来夸夸变色龙？

4、让我们一起来夸夸变色龙。

5、总结留疑

变色龙能随着四周环境变色，那“我们”是怎么发觉它的呢，它又长得什么样呢？我们下节课连续学习。

第四板块：布置作业

1、完成《练习与测试》1至3题。

2、词语抄写。

谈话导入

1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有很多的神秘等着我们去揭开。自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以依据四周的环境转变自身的颜色。让我们一起来熟悉一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

初读感知

1、让我们翻开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2、出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3、再读课文，留意读准字音，读通句子。

4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5、出示：“(1)我们发觉变色龙。(2)我们打量变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你根据课文的表达挨次，给课文分段。

作业

设计

1、完成《练习与测试》1至3题。

2、词语抄写。

教学内容

6、变色龙

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1、了解变色龙的形状特点及其生活习性等，增加爱护动物的意识。

2、学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。

教学

重难点

重点：了解变色龙的形状特点及其生活习性等。

难点：学会观看动物的特点

教学

资源

1、搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。

2、学生阅历：大局部学生喜爱动物，对小动物怀有特别的感情。有些同学在电视、课外书中熟悉过变色龙，对它有肯定的了解。

预习

设计

1、读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。

2、连续搜集有关变色龙的图片。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：复习导入（1分钟）

其次板块：精读感悟（26分钟）

●发觉变色龙

【学习单1】

①自由朗读课文第一到八自然段。

②“我们”发觉变色龙简单吗？从哪读出来的？

③在大家的眼中，变色龙的样子怎样？你从哪读出来的？

④小组内分角色朗读。

1、展现：

①不简单

A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。

B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发觉。

②怪。

怪蛇、四脚小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。

③很熟识，很惊喜，体会两个感慨号所表达的感情。

④分角色朗读第一段。留意读出小李和我们发觉变色龙时的惊喜。

●打量变色龙

△样子

1、“我”细细打量变色龙的形状特点。

2、打量：认真地看。

全身——头——身躯

3、学生自学。

4、看图自由练说变色龙形状。

5、朗读练习2中“诵读与积存”。

6、变色龙反响迟钝、纹丝不动。

△捕食

【学习单2】

①自由朗读第11自然段。

②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。

1、学生介绍。

2、朗读第11自然段。

3、学生仔细倾听。

4、快速、精确。

从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。

理解“迅雷不及掩耳之势”

读好“刷”字、“刹那间”

5、一转瞬、一瞬间、霎时。

6、学生观看图，感受变色龙舌头之长。

7、我很惊异，变色龙一点也不迟钝。

8、齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊异不已。

△体悟写作方法

1、观看细致

形状似蛇非蛇

嘴、眼睛、背、脚、尾巴……

捕食——眼睛、舌头

变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色

2、描写的角度：

形状——危险地发觉、认真地打量

捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见

变色——眼见为实

3、描写的方法：

抓住形状特征描写

抓住动作特征描写

抓住功能特征描写

●放回变色龙

（1）数量不多，很难遇到。

（2）变色龙很得意，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。

第三板块：回忆全文，拓展练习

（2分钟）

学生齐读名言

第四板块：明确任务，完成作业

（1分钟）

第一板块：复习导入

同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着四周的环境变色，把自己伪装起来，使人不易发觉。那“我们”是怎么发觉变色龙的呢？发觉它简单吗？请大家读一读课文的1至8自然段。

其次板块：精读感悟

●发觉变色龙

1、沟通：

①“我们”发觉变色龙简单吗？从哪读出来的？

②在大家的眼中，变色龙的样子怎样？你从哪读出来的？

③“我们”对变色龙不太熟识，所以有点不太喜爱这个小家伙，甚至有点可怕。可是中非工人呢？

④分角色朗读第一段。

●打量变色龙

△样子

1、我们意外地发觉了变色龙这个“怪物”，还把它好好地打量了起来。请同学们快速扫瞄课文第9自然段，这一自然段主要写什么？

2、“打量”是什么意思？是按什么挨次来“打量”变色龙的？

3、边读边思索分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点？用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。

4、指名读，其他学生观看课文插图，要求按挨次观看。

5、观看得真认真啊，你知道哪些关于观看的名言。

6、“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反响如何？

7、假如你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说？

△捕食

过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担忧了，它如何捕获食物呢？别急，来听听朋加沙的介绍吧。

1、朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他特别观赏、宠爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说？（抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四周八方、凝视、立体感、精确推断”）

2、原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真奇妙，我们一起读一读。

3、俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙奇妙的捕食本事。瞧！（师范读第12小节）

4、你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点？你从什么地方感受到的？

5、你还知道哪些表示时间短的词语？

6、看图（题头画）：感受变色龙舌头之长。

设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用？

7、想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢？

8、齐读第10至12小节。

△体悟写作方法

1、快速扫瞄其次段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象？

●放回变色龙

过渡：变色龙样子奇怪、捕食神速、变色好玩，假如能捉一只带回家玩，那该多好啊？行吗？为什么？

第三板块：回忆全文，拓展练习

通过学习，我们熟悉并喜爱上了宝贵奇异的变色龙。其实，在大自然里，还有很多像变色龙一样奇妙好玩的小动物。教师建议大家也回去实地观看、讨论一种小动物，学着的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会熟悉更多有特点的小生灵的。

最终，教师送给大家一句名言：

观看对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里，观看是才智的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

第四板块：布置作业

1、完成《练习与测试》根底练习第三题，进展练习其次题。

2、小练笔：认真观看你喜爱的小动物，敏捷运用送学到的观看、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

细读课文

1、其次局部“我们”细细打量着变色龙。什么叫“打量”？给它找一个近义词。默读课文看看是从哪几个方面来“打量”变色龙的？

2、依据学生答复相机板书：形状特点、捕获食物、会变色

3、小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说是按怎样的挨次来向大家介绍变色龙的形状的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写局部各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

③依据插图，根据从头到脚的挨次介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些学问。

②理解局部词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。

③练习朗读，留意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

①朋加沙试验了几次？从哪些词语看出？

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

④认真观看图，体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

6、学习了课文其次局部，对我们观看小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：认真观看，抓住其特点来写，留意按肯定挨次来写。

7、教师送给大家一句格言：“观看，观看，再观看。——巴浦洛夫”

8、齐读课文第三局部

①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？

②你还收集到哪些变色龙的资料，集体沟通

③那我们应当怎样对待像变色龙这样的小动物。

作业

设计

★1.完成《练习与测试》根底练习第三题，进展练习其次题。

★★小练笔：认真观看你喜爱的小动物，敏捷运用送学到的观看、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

变色龙教案篇二

活动目标：

1、通过故事了解一些小动物过冬的不同方式，对动物过冬产生兴趣。（重点）

2、知道关怀爱惜小动物的情感。

3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动预备：

PPT课件，动物图片（打印），塑料筐4个。

活动过程：

一、通过谈话活动，引发幼儿对故事产生兴趣。

1、师：小朋友，现在是什么季节啊？

幼：冬天。

师：天气怎么样呢？

幼：很冷。

师：我们应当怎样度过这个冬天呢？

教师提示：（幼儿）有穿棉衣、安装取暖设备、加强体育熬炼等。

2、今日啊，教师还请来了三位好朋友，我们一起来看看他们是谁？（燕子，青蛙，小蜜蜂）。

3、我们一起来看看他们是怎样过冬的吧？

提出问题争论：

1、故事中小燕子是飞到南方去过冬，那还有哪些小动物是和小燕子一样呢？如：大雁、丹顶鹤、彩蝶王等。

2、小青蛙在冬天靠冬眠来过冬，那你们知道还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的呢？如：蛇、刺猬、乌龟等。

3、还有哪些动物和蜜蜂一样储存粮食来过冬呢？如：松鼠、蚂蚁、老鼠等。

延长：哪些动物在冬天需要换毛来过冬呢？

鼓舞幼儿依据已有阅历大胆的想象、思索，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在沟通中总结出动物们不同的过冬方式。

三、引导幼儿将自己手中的动物图片送到相应的过冬方式的筐里，鼓舞幼儿相互检查，小动物被送到的过冬方式是否正确。

我们这里还有一些小动物，你觉得他们是怎么过冬的就将他送回相应的地方去过冬？

这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅稳固了幼儿所学的学问，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱惜小动物、探究讨论动物的兴趣。

四、活动延长：

回家跟爸爸妈妈争论其他小动物的过冬方式。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

变色龙教案篇三

一、活动目标：

1、通过对画面的观看，比拟，理解故事内容。2.在图标的帮忙下，进一步记忆变色龙变色的挨次。3.喜爱进展阅读活动，能够大胆表述自己的想法。

二、活动预备：

PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐、红黄绿三色食物及三色拱门。

三、活动过程：

一、教师利用PPT引导幼儿观看绘本中1——3页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的缘由

1、教师声音导入并出示变色龙的图片，帮忙幼儿感知、猜想变色龙的变化。

宝宝们，听，什么声音？谁在吃东西啊？我们一起去瞧瞧。

啊！是变色龙啊！来，我们和他打个招呼（变色龙你好）哪个宝宝知道“变色龙有什么本事吗？（大的本事，是的，他有一个很特殊的大本事，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…）故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一起来看一看。2.教师播放PPT出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？（变了）哪里变了（尾巴变成红色了）为什么会变成红色呢？（不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。）学一学吃的动作。变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来)那薛教师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？（绿色）你们瞧！变色龙这次吃了什么啊（绿绿的树）哪里变了呢？(脚)

二、教师利用图标帮忙幼儿记忆故事中变色龙变色的挨次，与颜色进展匹配

这只变色龙吃了这么多的东西，可真是始终贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了（逐一摆放图标）红色的玩具车以后哪里变了？初步让幼儿学说：吃了XX变成XX的变色龙。“其次个吃了什么？”…这只变色龙真是一只贪吃的变色龙。

宝宝们，变色龙吃了这么多的东西，你们觉得它吃饱了没有啊，（吃饱了）你们都觉得它吃饱了，可这只贪吃的变色龙还在找东西吃呢。

三、教师带着幼儿完整阅读绘本，理解“影子”局部

1、连续阅读绘本，感受“影子”局部

它东找找，西找找，找不到东西吃了，这时他发觉了自己黑黑的影子，就啊呜一口吞了下去，你看，现在的变色龙变成什么颜色啦（黑黑的）假如在黑黑的夜里还能观察这只黑黑的变色龙吗（看不见了）是的，小动物们也发觉不了他，敌人也发觉不了它，它呀就能爱护自己了，这就是变色龙的大本事哦！

2、咦，故事中的变色龙呢？（吃掉了天上的月亮）我们来学一学它的样子，好玩吗？

四、集体嬉戏：贪吃的变色龙。

音乐、进展嬉戏：吃什么颜色的食物变什么颜色的变色龙，躲在什么颜色的地方。宝宝们都知道了变色龙的本事了，现在，我要和小变色龙们玩一个嬉戏。后面有红色的、绿色的和黄色的小山洞。现在你们都是小小的变色龙啦，我们吃了一个红红的苹果，我们要躲在哪里，就不被发觉了。绿色的小草、黄色的香蕉…变色龙的本事可真大啊，变成了和四周一样的颜色，别人就找不到他啦！“小变色龙们，刚刚吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，是什么样的变色龙？那贪吃的变色龙们，吃完以后赶快去活动活动吧…

变色龙教案篇四

一、活动目标

（一）理解故事中变色龙变色的过程。

（二）能依据故事内容大胆想象、发言。

二、活动重难点

能依据故事情节绽开丰富想象。

三、活动预备

故事《贪吃的变色龙》、幻灯片

四、活动过程

（一）出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。

（二)出示彩色变色龙，幼儿观看、表述看到了什么？(集体熟悉“变色龙“，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）

五、观赏故事，熟识故事情节

（一)(小汽车）这是什么，是什么颜色？贪吃的变色龙观察红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化？噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色？

（二)(黄色的桌子）请看变色龙又观察了什么？是什么颜色的？贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化？我们看一下小朋友猜得对不对？噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色？

（三)小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化？(脚变成了绿色）咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么？原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色？

（四）小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了？噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的？原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

（五)你们看这是什么呀？(月亮）贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢？原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。

小朋友你喜爱这个故事吗？让我们一起再观赏一遍吧！

六、完毕

小朋友让我们去外面休息一下，顺便去查找更多的颜色，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出美丽的颜色！

变色龙教案篇五

教学目标：

1、读课文，整体感知内容。

2、分析人物形象，熟悉社会。

教学重点：

对人物形象地分析。

教学难点：

透析文字熟悉社会。

教学媒体：

幻灯片

教学方法：

争论法，讲解法

课时安排：

一课时

教学过程：

一、新知导入、明确目标。

今日我们学习一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对承受这个挑战有没有信念？

明确目标：

1、读课文，整体感知内容。

2、分析人物形象，熟悉社会。

二、学生自学，初步感知。

1、教师简介：

契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。

2、明确学习要求：

A、请用一句话概括文章的内容。

B、文章写了多少个人物？仆人公是谁？

争论明确：

小说叙述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人大事的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、大事等这几个因素。

文章写到的人物有许多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。仆人公是警官。推断一个人是否是仆人公关键在于人物是否表达了的写作意图。是否是细致刻画的人物。

三、学生探究、教师精讲。

请学生用“

的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

1、组织学生争论。

2、学生发表见解

：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。

3、教师精讲：仆人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、凌辱百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。

假如能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。仆人公身上有没有不变的东西？

板书：

四、局部探究：

警官应当是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？

要求学生从第一段中透析时代背景。

明确：死气沉沉、冷漠萧条，到

处布满着饥饿和贫困。人愚昧麻木，无聊又不甘孤独。

介绍社会背景及课文的社会意义：

像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。以极端憎恶的感情，用锋利辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以提醒沙皇统治的黑暗。这是塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

五、拓展延长：

有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮忙。那怎样才能学好小说呢？

学生畅谈体会，教师总结：

读小说，理情节，

知内容；抓人物，看言行，知性格；

析环境，认社会。

六、归纳总结：

今日我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。

七、布置作业：

续写“奥楚蔑洛夫”离开之后

变色龙教案篇六

教学目标：

学问与技能

1、揣摩小说共性化的人物语言。

2、学会通过分析人物提醒小说主题。

3、领悟小说的挖苦意味。

过程与方法

1、好玩的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。

2、合作探究挖掘小说主题，拓展延长礼赞时代精神。

情感态度与价值观

1、熟悉沙皇专制统治的腐朽黑暗。

2、培育高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风气。

3、培育学生做人正直，表里如一的意识。

教学过程：

一、创设情境导入新课：

亲爱的同学们，当我们上下学遇到危急的时候，首先会想到谁？（学生答复）当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和平常代最得意的人——人民警察。然而通过上节课的学习，我们熟悉的警察是这样的吗？（学生答复）他的名字叫什么？（学生答复）（出示文题）（学生演课本剧）它具有一种动物的