人教版四年级上册数学7.条形统计图第一课时优秀教学设计

4/4人教版四年级上册数学7.条形统计图第一课时优秀教学设计《条形统计图》

第一课时

教学内容：人教版义务教育教科书数学四年级上册第94-95页。

教学目标：

1．经历收集分析简单数据的过程，体验条形统计图的特点，体会数形结合的数学思想方法。

2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。

3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与生活紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点：认识简单的条形统计图，会绘制简单的条形统计图教学难点：体验条形统计图表的特点，能对数据做简单的分析。

教学准备：课件、铅笔、学习单。

教学过程：

课前活动

播放《熊出没》主题曲。

师：同学们，这音乐熟悉吗？

生：熟悉。

师：是哪一部动画片的主题曲呢？

生：《熊出没》。

师：会唱吗？

生：会。

师：跟着旋律大声唱出来吧！（15秒后课件出示光头强图片）

师：这是谁？

生：光头强。

师：他天天想着什么呀？

生：砍树。

师：对，可天气会影响他砍树啊！所以他就老想着明天是晴天，还是下雨，他特别想知道这个月能砍多少天的树，于是就找出他收集(语气重点)（板书：收集）的狗熊岭去年11月天气情况记录单，（课件出示）可是那些天气符号他看不懂，谁愿意帮他？

生：……

师：在大家的帮助下，相信光头强能看懂这些天气符号。

一、创设情境，导入新课

师：这张表记录的是每一天的天气情况，可他想一眼就看出每种天气的天数？行吗？怎么办？

生：数一数。

师：你明白他的意思吗？

生：把每种天气的天数分别数一数。

师：哦，就是对这些天气进行整理整理(语气重点)，对吗？（板书：整理）你能用以前学过的方法，把它们清楚地表示出来吗？

请你用自己喜欢的方法完成在学习单上，开始吧！(切换)

二、亲身体验，主动探究

1.引导比较，体会优点。

（师巡视搜集作品）

师：老师挑选了一些有代表性的作品，咱们一起来看看。

（1）观察一下，①这是XX同学整理的（正字法），你是用什么方法来统计的？②XX同学，你是？（直接写数）③还有XX同学，你用什么方法来统计？（统计表）统计的天数是多少？和你们的一样吗？

师：用统计表表示天数，你觉得怎么样？

生：不用一个一个地数

师：看来，用统计表表示天数，非常的清楚。（板书：清楚）

（2）下面，我们来看课本上小红同学表示的方法！

师：她是用什么方法来统计的？

生：用画圆圈来表示天数。

师：你觉得这种方法怎么样？

生1：还得数一数才能知道有多少天。

生2：这种能一眼看出谁最多，谁最少。（若学生体会不到，教师通过手势比划高矮，唤醒学生的生活经验）

师：通过看它们的高矮，就能一眼看出谁多谁少。

师：看来，用图形表示的方法能够直观的进行比较！（板书：直观）

2.结合优势，学习新知。

（1）结合优势

师：整理成统计表，数据非常清楚；用图形表示又可以直观的

进行比较。能不能想个办法，既有清楚的数据，又可以直观的比较呢？今天，我们来学习一种新的表示方法。

（2）初步认识条形统计图

①课件出示条形统计图的形成过程。（我们把圆圈变成方块，它们像不像几个人在比身高？它们到底有多高呢？还需要一把尺子！为了清楚看出数据，再加上一些线，最后还要一些文字说明。）师：像这样用方块的高矮来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计……(板书：条形统计图)

②师：请同学们仔细观察这幅条形统计图,它由哪几部分组成呢？（稍作停顿）好，把你的发现与同桌交流一下吧！

③汇报

【预设:1.横轴（天气）、纵轴（数据）、方块（直条）、统计图的标题，制图日期。2.每一格代表1。3.直条的位置】

小结：一个完整的条形统计图包括横轴、纵轴、直条、统计的名称、制图的日期。

（3）学会读图

师：从这个条形图中，你能发现那些信息？

生1：多云的天数最多。

师：多云最多，有多少天？你是怎样看出来的？能上来指一指吗？

生上屏幕前演示方法。

师：你还有什么发现？

生2：雷阵雨的天数最少。

师：有几天？几个格？说明一格代表几天？

……

师：刚才我们对这副条形统计图进行了分析(板书：分析)，接下来，老师告诉你们一个秘密：光头强有个习惯，他喜欢在晴天砍树，你能预测(板书：预测)今年11月有几个晴天吗？

（4）再次对比，凸显优势

师：同学们，这三种方法把数据都表示清楚吗？

师：小红的方法和条形图哪种表示更清楚？统计表和条形图哪种表示更直观？

师：也就是说条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小。（板书：/\）

3.联系生活，了解横式条形图

（1）师：条形统计图在生活中应用广泛，你们看，老师收集一些。（课件演示）统计公报上的条形图、股票分析图、彩票分析图、（2）（横式条形图），仔细观察这幅四年3班学生喜欢吃蔬菜统计图，它与刚才的有什么不同？

三、联系实际，感受价值

师：（课件出示光头强）关于光头强爱砍树你想对他说点什么？

生：光头强爱砍树，这样不行，要是能先植树，再砍树，那就更好了。

师：是的，光头强自己也认识到这样不好，所以，他决定改行

开蛋糕店。

1.完成书本上的“做一做”基本练习

师：光头强准备了一个大蛋糕，想在我们班举办一场生日联欢会，在哪个月举行比较好呢？

生：哪个月出生的人数多，就在那个月举行。

师：那就要统计全班同学的生日月份。你想用什么方法来收集数据？（师手指板书“收集”）

生：举手数数。

师：还有其他方法吗？

师：请看大屏幕，还可以这样对着月份把同学的名字一一填在表格里来统计。

师：你们觉得哪种方法更快捷？

生：举手数数。

（举手时要注意，每个人都要举手，而且只能举几次？待会儿举得高一点，让老师看得到）

师：好了，数据收集完成；接下来还要对数据进行整理，把它制成条形图；然后通过数据分析，完成下面的三个问题。

师：同学们打开课本第95页，完成做一做。

学生绘图，汇报交流。

师：老师也来提个问题：如果我们班今天来了一个新同学，他在哪个月份出生的可能大？一定是在哪个月份出生吗？（切换）

2.蛋糕销售量中的统计。

师：光头强做事情真用心！为了了解顾客的口味需求，特地跑到美味蛋糕店做了调查。瞧，这是8、9月的蛋糕销售量统计图。

师：观察这两个统计图，你能发现那些信息？

生：冰淇淋味卖得最多，最受欢迎。

师：那到了本月份，你有什么建议呢？

四、总结回顾，课外延伸

1.梳理知识。

师：通过本课学习，你学会了什么？

2.提炼方法。

师：回想一下，我们是怎样统计的？

生：我们先收集的数据