关于《画蛇添足》教案3篇

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《画蛇添足》教案篇1

教材简析：

《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事。

学情分析：

本班共15人，其中男生9人，女生6人。学习立场：全班大部分同学学习立场端正，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。双基状况：全班大多数同学掌控基础知识比较坚固，回答下列问题比较精确，能背诵、默写规定的内容。反应快，上课回答下列问题积极。自学技能强，遇到不懂的字词能查字典理解，有几个同学基础比较差些。

教学方法：

讲授法、演示法、谈话法、练习法。

教学目标：

1、理解《画蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、举出一些画蛇添足的事例。

教学重、难点：

懂得寓言的道理。

教学预备：

多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶。

教学过程：

一、复习词语。

祖宗赏给仆人没意思提议咕咚咕咚一转瞬

二、新授。

〔一〕寓言表演导入新课

〔二〕学习第一自然段

1、读第一自然段，思索：仆人们见酒太少，提议怎么办？

2、出示第一自然段，沟通：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，究竟给谁喝呢？”

“要是还”句式理解，换成句子：“假如每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么？〔各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。〕并完成板书：画蛇饮酒

〔三〕学习二、三自然段，分组沟通

1、出示第二自然段，思索：有个人画得怎么样？〔很快〕

从哪个词语能看出这个人画得很快？〔一转瞬〕

2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇

添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。

3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？〔也把蛇画好了〕完成板书：画蛇。

4、思索：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最末喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒。

5、思索：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？

出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？

第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当。

6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书。〔多此一举〕

引出寓意：蛇原来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样，〔喝到酒〕，而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，〔完成板书：多此一举〕

这个寓言告知大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比方做了多余的事反而不恰当。

三、巩固

1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”。

2、在我们平常生活学习中，我们常会遇到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

3、分组汇报结果，并评点。

4、出示相关句子，让同学选择哪些属于“画蛇添足”，并说明理由。

〔1〕在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了很多盐，结果太咸了没法吃。〔〕

〔2〕天真冷，小明又加了件衣服。〔〕

〔3〕长裤外面再套上裙子。〔〕

〔4〕青菜炒得太淡了，我又加了些盐。〔〕

〔5〕衣服没洗洁净就晾了起来，发觉后再洗一遍。〔〕

〔6〕作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充盈，又加了些描写冬天雪景的句子。〔〕

〔7〕值日生把教室地面已经拖得很洁净了，但班长还是觉得不够洁净，就把教室泼满了水。〔〕

四、分角色表演课文内容。

角色安排

那家人：老师；画蛇添足的人：同学张志佳；夺酒喝的人：同学刘科鑫；

其它画画的人：曾令玉、钟凌云；

仆人们：黄孝敏、何丽芳。

师小结：张志佳同学表演得非常到位，能够把那个自作聪慧的人的骄傲又愚蠢的样子表演得惟妙惟肖，其它同学也表演得很不错，看来你们真正理解了课文内容！

板书设计：

〔多此一举〕

有个人

画蛇添足

失酒

画蛇喝酒

〔不恰当〕

另一个人

画蛇

喝酒

《画蛇添足》教案篇2

一、谈话导入，出示课题

同学们你知道哪些成语?看来大家积累的成语还真丰富!

成语大多由四个字组成，许多来源于有趣的故事，今日我们一起来学习一个成语故事(出题)：谁情愿读?(吐字清晰)

二、沟通课题

关于课题，你有什么想要沟通的?

对，蛇并没有脚，靠腹部爬行。(蛇，你听明白了什么?反馈)

除了蛇以外，关于课题还有要沟通吗?

整个成语是什么意思?添是什么?理解成语，懂了关键字的意思，整个成语的意思也就迎刃而解了。

画蛇添足：蛇原来没有脚，在画蛇的时候添上脚，比方做了多余的事，反而不恰当。

真好，我们一起跟他读!

课题大家共享特别充分，相信课文也能读得正确、通顺，那在小组里先预备吧!

三、初读课文、字音学习

1、小组读书。哪个小组情愿来展示?

读得字音正确而且通顺流利，真了不得!

2、关于本课的字、词你还有什么提示或沟通?

多音字还有好多呢?你还找到了哪些?

3、通过同学们的共享，大家对本课的难字音、生字应当更加娴熟了，哪个小组来过关?

四、理解联想

1、真好，读通了课文，我们才能够更好地理解课文。课前小伙伴们思索了课后问题，谁来读问题?

(作了多余的事，反而不恰当，使事情办糟，弄巧成拙，多此一举)

2、以读引读。成语故事课外还有许多，你还知道哪些?请你选择一个最感爱好的讲给小组伙伴听。

五、作业

成语是我们祖国文学的精粹，假如在你的口语、文章中恰当地运用一些成语，那会画龙点睛、增色不少。

《画蛇添足》教案篇3

教学目标：

1、理解课文意思。

2、懂得寓言所折射的道理。

教学重难点：

先画好蛇的人，为什么“终亡其酒”？

一、导入

1、师：在上课前老师说一件自己生活中的小事：前几天马老师给了我一块咸肉，说是醃了很久，够咸的了。可我回家后又加了一把盐继续醃制。等到蒸熟后一尝，已经咸得发苦，没法再吃了。谁能用一个成语来说说老师这样做法叫什么？〔画蛇添足〕

二、揭题

1、板书：画蛇添足。

2、我们今日再学习一那么以古文形式呈现的寓言，来，齐读课题。

3、师：打开课本。谁来说说这个出自于寓言的成语的意思。

〔“画”是“画好后”还是“画时”〕

4、师：除了意思，你还知道它的有关知识吗？〔引导同学说出故事的出处〕

三、初读课文

1、师：既然是一个故事，那我们用什么样的语气去读呢？〔讲故事的语气〕好的。谁来给我们示范一段？

2、师：××给我们作了榜样。好的，齐读。

3、师：读了这个古文，你知道它主要讲什么吗？

4、师：××已经把故事的起因、经过、结局讲清晰了。快速找出写起因、经过、结局的相关段落。

5、指名读①，指名读②③，齐读④。

四、学习第一自然段

1、默读第一段，想想这一段告知我们故事的起因是什么？

板书：祠者赐酒。

2、师：学习古文，理解意思很重要。咱们复习上节课的一些方法。

3、第六列指名读。

4、师：我们理解第一自然段时，是怎么把这些方法用上的？

五、学习第二自然段

1、师：我们可以用这几种方法理解第二自然段，看看舍人如何处理这壹酒，可以自言自语说一说。

2、同桌沟通。

3、同桌汇报，一人读，一人说意思。

〔留意点拨：1、你把竞赛的规章说得很清晰了。2、从“先成”看出画蛇要求快、完整〕

板书：蛇成饮酒。

4、指导朗读：舍人也是一群廉廉君子，能够明确、温顺地商量，不失礼仪。谁来读。

六、学习第三自然段

1、相约“画地为蛇，先成者饮酒”那谁喝到了酒，画蛇添足的又是哪个人？

2、自读第三自然段，此段写了哪几个人物？〔先成者，另一人〕

3、划出描写这两个人言、行的句子，指名读。

4、读“蛇先成者”的句子，说意思。

5、读“另一人”的句子，说意思。

七、学习第四段

1、齐读故事结局，用惋惜语气。理解意思，完成板书。

2、为什么“为蛇足者，终亡其酒”？

3、同学自由发言：由于他画好后做了多余的事。

4、心理诊断：为什么这个人会作出画蛇添足的举动？从他的言行中查找答案。

5、完成点拨。

A、第一句的'朗读，读出骄傲，沾沾自喜，自作聪慧。

B、从“另一个人”的话中明确“蛇画上脚就不是蛇”了。

C、读出此人的不屑。

6、总结〔就问题2、4进行〕舍人相约“画地为蛇，先成饮酒”，一个人先画完了蛇，但他沾沾自喜、骄傲，给蛇画上了脚，这个多余的举动使蛇不再是蛇，也耽搁了时间。所以“终亡其酒”。

八、总结寓意

那这个寓言想告知我们什么道理呢？

引导

A：画蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我们归纳的时候可以从相反的说，让别人不要这样，那该怎么组织语言呢？

B、也可以用“假设”，“假如就”。

九、拓展延伸

1、生活有没有做了类似事情的人？

2、由于这个成语有着宽广的生活意义，所以说明时前一部分说了它的本意后，还讲了“比方”生活中

3、师：学习了这些理解古文，感悟寓言道的方法后，老师还想请大家看看本课的3个代词，看它们在句子中代替什么？

十、总结

师：这节课我们用学习古文的一些基本方法，根据祠者赐酒的故事顺次学习了《画蛇添足》这那么寓言，并懂得了自作聪慧、多此一举会而弄巧成拙的道理。盼望能够引起同学们学习古