二年级下册数学教学设计

第页二年级下册数学教学设计二年级下册数学教学设计1

教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活阅历，为学生创设解决问题的情景，让学生了解学问来源于生活，消退学生因为第一次接触除法而产生的生疏感，从而让学生主动主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培育学生解决问题和数学思索的实力。

1、学习除法的初步相识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。

2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。

3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。

4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较简单了。求商时，依据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。

5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。

教学目的：

1、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2、使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用2—6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教化。培育学生仔细视察独立思索等良好的学习习惯。

重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确快速地用2～6的乘法口诀求商。

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教材分析

本课以数的组成为基础，借助计数器教学万以内数的读法，通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的`重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读法，不仅能巩固加深对计数单位千和万的相识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。（2）驾驭万以内数的读法不仅能满意生产和日常生活中的须要，而且能为以后学习多位数的读法打下基础。

学情分析

本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。二年级的孩子们在生活中积累了肯定的读数阅历，但是还处于浅薄的阶段。能够比较精确读出没有0的数，对末尾有0和中间有0的状况存在较大的难度。

教学目标

1、借助计数器，学会理解万以内的读法。

2、驾驭万以内数的正确读法，培育学生探究、归纳的实力。

3、会读生活中的数，感受数学与生活亲密联系。

重点难点

重点：驾驭万以内数的读法，正确读出万以内的数。

难点：驾驭中间有零和末位有零数的读法。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

师：同学们喜爱看什么动画片啊，朵拉是一个留着棕褐色短发、有着健康深色皮肤、性格开朗阳光的小女孩，她虽然只有7岁，可是却是一个非常爱冒险的小家伙，今日我们和他一起走进数学王国，好吗？

1、出示数位依次表，填空。

你们还认得它吗？对，是数位依次表。谁来说说，数位依次表从右边起第一位是什么位？其次位是？第三位呢？第四位呢？第五位呢？

（个位、十位、百位、千位、万位）

十位的9表示？（9个十）个位的9表示？（9个一）这个数是？（一百零一零一）

百位是9表示？（9个百）这个数怎么读呢？（九百一百零一零一）假如十位是0又该怎么读？（九百零九）个位也是0就是（九百）

2、快速读数。

接下来要考考大家的视力和反应力，快速读出你看到的数。

那这些数都是怎么读的，有什么规律或依次吗，今日我们一起来探讨更大的数，万以内数的读法。（揭示课题板书课题，生齐读课题）

二、自主学习，探究新知。

（一）学习一般数（没有0的数）的读法。

板书1121

1、用已有学问介绍下这个数，

2、说数的意义和组成

3、全班拨数，在计数器上拨出这个数

4、试着读数（指名读数，师板书：读作：三千七百四十五）

5、小结读数方法

出示：（带节奏的读）

读数要从高位起，

千位是几就读几千；

百位是几就读几百；

十位是几就读几十；

个位是几就读几。

6、试读2个数

（二）学习有0数的读法

1、创设情境，引出有0的数

老师还有一个困难，想请你们帮忙，你们情愿吗？老师想到商场买些家用电器。（出示图片）

小组沟通读法，完成导学单。

全班汇报

2、学习末尾有0的数的读法5600

咱们先看这个数。（板书：5600）谁会读？（板书：五千六百）

发觉特殊之处，末尾有0的数怎么读？

练习：490050001280

小结：末尾的0，不管有几个，都不读。

3、学习中间有0的数的读法20803008

再看这个洗衣机的价格。（板书：20xx）你们探讨的这个数应当怎样读？

（假如都读的不对）我们来玩一个数字接龙的小嬉戏，101101102103104，你们有没有发觉什么？中间的0要读零

练习：30805060

我们再看冰箱的价钱，3008，谁想试着读一读？

那究竟应当怎样读呢？我们来听数学小博士怎样说。

总结读数小秘诀（贴中间有一个0或两个0都只读一个零）

练习：70066008

4、综合小练习

真好，同学们帮老师解决了困难，同时我们找到了这么多读数的小秘诀。我们来看看朵拉学会了没，看看他读的对吗？

课件出示：

10160读作：九百八六5000读作：5千20xx读作：二千零零七8080读作：八千零八3071读作：三千七十一

5、小结万以内数的读法

1、从高位起，根据数位依次读。

2、千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。

3、中间有一个0或两个0，只读一个零。

4、末尾的零都不读。老师把他们编成了小儿歌，谁想来读一读？（指名读）老师把它配上小星星的伴奏，我们一起来唱一唱

小结：全班唱一唱

读数要从高位起；看清数位是真理；末尾有0要留意；不必读出记心里。

中间有0要留意；只读一个就可以。

三、达标检测，迁移运用

进入“智力闯关”环节

第一关，我会读。（屏幕出示生活中的数）

其次关：我会写。你能正确读出这些数，并把你读的写在导学单上（课本做一做其次题）

柳河公园共有柳树560棵。

这一年共有366天。

养鸡场一天约收鸡蛋2540个。

指名板演，然后全班评价。

第三关：猜一猜

电脑它是个四位数；它是由0、0、3、8组成的；

它的最高位是3，只读一个“0”；它的十位不是“0”。

相机它是个四位数；它是由6、0、0、5组成的；

它一个“0”也不读；它的最高位是6。

四、课堂小结，畅谈收获

师：同学们！这节课你有什么收获？在读万以内数的时候要留意什么？

五、作业

搜集生活中万以内的数，并读一读。

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目标确定依据

1、课程标准相关要求：

能运用数及数的运算解决生活中的简洁问题。

2、教材分析：

本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合详细的实例尝试平均分。

3、学情分析：

“平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有肯定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，老师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。

学习目标

1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2、通过分一分活动，培育动手操作实力和概括实力。

评价设计

1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。

2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。

学习过程

一、创设情境，引入新课。

1、出示打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小挚友正忙着打算春游食品呢！我们来看一看，他们都打算了哪些食品。

2、让学生视察画面，并请学生说一说了解到的状况。

二、学习新知

1、教学例1，引入“平均分”。

我们来帮助

（1）班小挚友打算春游食品好吗？我们先来分糖。

（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。

（2）说说你是怎样分的？

（3）汇总分的结果后告知学生：每份分得同样多，叫平均分。

（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。

2、巩固“平均分”。

（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。

学生看清题意。特殊请学生说一说“平均分是什么意思？”

（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。

一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。

让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。

3、教学例2，尝试平均分物品。

（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。

（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

（3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。

4、独立进行平均分。

（1）出示教科书第9页“做一做”。让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。

（2）沟通。请学生说一说，怎样分的。

三、巩固练习。

1、练习二的第1题。

（1）回忆：什么中平均分？

（2）推断：哪是平均分，并说出自己的想法。

2、练习二的第2题。

动手在线上画圆，然后填空。

3、练习二的第3题。

（1）让学生依据题意打算学具卡片。请学生说一说，打算了几个“风车”。

（2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。

（3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。

四、归纳总结。

1、请学生回忆：这节课学习了什么学问？

2、老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最终，每份分得同样多。

板书设计

平均分

每份分得同样多

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本节课是“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的学问，观赏并创建图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培育创新精神和实践实力。

经过课堂教学实践，本节课取得了较好的教学效果，主要体现在以下几个方面。

1、注意培育学生从给定图案中选取和确定基本图形的实力。

从困难的图案中确定基本图形是本节课深化学习的基础，在复习环节除了复习三种图形的运动外还通过追问“可以看作由哪个图形经过平移形成了这个图案呢？”初步感知图案中的基本图形。在此基础上，在观赏、分析老师出示的四个图案的过程中，相识基本图形并通过在学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念。

2、注意培育学生的空间观念

从运动的角度视察图形，不但加深了对图形特征的相识，更重要的是可以培育学生的空间观念。在教学设计中支配了三个层次，第一，通过视察图案找寻基本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动形成的；其次，在学生利用基本图形经过图形运动形成四个图案的过程中，引导学生从不同角度视察、想象用不同的方法创建相同的图案，在学生熟识了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用基本图形和图形的运动自己设计图案”这一活动，既可以进一步使得学生熟识图形的特征和运动又可以让学生体会到相同的基本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作基本图形，并用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等