（人教部编版）《鲁滨逊漂流记》教学设计

1——（带格式的：居中《鲁滨逊漂流记》教学设计学习目标.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。学习重点难点.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。教学过程一、创设情境，激情导入带格式的：左.（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗带格式的：左.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。不动笔墨不读书，倡导在课本上做批注。一般班里语文学习很棒的都是课本上写的密密麻麻的读书批注的学生。.学会用“总结段意法”“找中心句法”“审题归纳法”“重点段落归纳法”“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。五、六年级课文分两种：重点和非重点。重点课文后面的课后问题都是精华问题，学生应该熟记。.学会用“课文题目分析法”“重点段落分析法”“分析主要内容法”“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。看文章的开头和结尾，有的给出了中心句子。例如《詹天佑》一课中，第一句话“詹天佑是我国著名的爱国工程师”，这一句就是本文的中心句。.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。有些文章中的句子，暗指生活中的一些道理，《钓鱼余的启示》中的“诱惑”，现实中有哪些?.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。这就要要求学生建立知识树，这是系统学习的很棒的方法。学习语文是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，所以，每个阶段都有每个阶段的学习方法。［带格式的：左:［带格式的：居中小学数学学习方法指导小学数学是同学们的起步阶段，大家都拥有很大的热情，可又怕掌握不了学习的知识，下面给大家带来的小学数学学习方法指导！一、学会主动预习新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。二、在老师的引导下掌握思考问题的方法一些学生对公式、性质、法那么等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的外表积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？”同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方形一正方形；从思维推理上讲：长方体一减少一局部底面是正方形的［带格式的：左［带格式的：居中长方体一减少局部四个面面积相等一求一个面的面积-求出长方形的长（即正方形的一个棱长）f正方体的体积，经老师启发，学生分析后，学生根据其思路（可画出图形）进行解答。有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为X,那么2XX4=48得：X=6（即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：6X6X6=216（立方厘米）。三、及时总结解题规律解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：（1）此题最重要的特点是什么？（2）解此题用了哪些基本知识与基本图形？（3）此题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？（4）解此题用了哪些数学思想、方法？（5）解此题最关键的一步在那里？（6）你做过与此题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？（7）此题你能发现几种解法？其中哪一种最优？那种解法是特殊技巧？你能总结在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高,思维能力就会得到锻炼和开展。四、拓宽解题思路在教学中老师会经常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这时学生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的开展。如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%,照这样计算剩下的还需几天修完？根据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出以下算式：（1）2400+（2400义20%+5）—5=［带格式的：左一〔带格式的：居中20（天）（2）2400X（1—20%）+（2400*20%+）=20（天）。教师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1—20%要用多少天修完呢？”学生很快想到倍比的方法列出：（3）5X（1—20%）+20%=20（天）。如果从“一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思考，又可得出以下解法：5・20%—5=20（天）。再启发学生，能否用比例知识解答？学生又会想出：（6）20%:（1—20%）=5:X（设剩下的用X天修完）。这样启发学生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解题思路，培养学生思维的灵活性。五、善于质疑问难学启于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开始的，学会发现和提出问题是学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一个好学生。”现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提出问题的能力。”培养创新意识、学会学习，应从学会提出疑问开始。如学习“角的度量”，认识量角器时，认真观察量角器,问自己：“我发现了什么？我有什么问题可以提？”通过观察、思考,你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢？内外两个刻度有什么用处？”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢？“，“为什么要有中心的一点呢？”等等，不同的学生会提出各种不同的看法。在度量形状如“V”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的方法。学习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持高昂的学习情绪。［带格式的：左［带格式的：居中六、归纳的思想方法在研究一般性性问题之前，先研究几个简单的、个别的、特殊的情况，从而归纳出一般的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想。数学知识的发生过程就是归纳思想的应用过程。在解决数学问题时运用归纳思想，既可认由此发现给定问题的解题规律，又能在实践的基础上发现新的客观规律，提出新的原理或命题。因此,归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重要思想方法，也是思维过程中的一次飞跃。如：在教学“三角形内角和”时，先由直角三角形、等边三角形算出其内角和度数，再用猜测、操作、验证等方法推导一般三角形的内角和，最后归纳得出所有三角形的内角和为180度。这就运用归纳的思想方法。七、符号化的思想方法数学开展到今天，已成为一个符号化的世界。符号就是数学存在的具体化身。英国著名数学家罗素说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑。”数学离不开符号，数学处处要用到符号。怀特海曾说:“只要细细分析，即可发现符号化给数学理论的表述和论证带来的极大方便，甚至是必不可少的。”数学符号除了用来表述外，它也有助于思维的开展。如果说数学是思维的体操，那么，数学符号的组合谱成了“体操进行曲现行小学数学教材十分注意符号化思想的渗透。符号化思想在小学数学内容中随处可见，数学符号是抽象的结晶与基础，如果不了解其含义与功能，它如同“天书”一样令人望而生畏。八、统计的思想方法［带格式的：左:［带格式的：居中在生产、生活和科学研究时，人们通常需要有目的地调查和分析一些问题，就要把收集到的一些原始数据加以归类整理，从而推理研究对象的整体特征，这就是统计的思想和方法。例如，求平均数是一种理想化的统计方法。我们要比拟两个班的学习情况，以班级学生的平均数作为该班成绩的标志是有一定说服力的，这是一种最常用、最简单方便的统计方法小学数学除渗透运用了上述各数学思想方法外，还渗透运用了转化的思想方法、假设的思想方法、比拟的思想方法、分类的思想方法、类比的思想方法等。从教学效果看，在教学中渗透和运用这些教学思想方法，能增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习的主动性；能启迪思维，开展学生的数学智能；有利于学生形成牢固、完善的认识结构。小学英语学习方法指导小学英语学习方法的指导：小学阶段的英语学习是启蒙教育。在这一阶段教会学生学习方法尤为重要。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔"，Teachamantofishratherthangivehimafish.语言是学会的，不是教会的，要想学会，必须会学。英语是现代社会中运用范围最广泛的语言，是各国人民沟通的桥梁，是推进各国文化开展的重要支柱。为了使我国能够吸收国外更多的丰富经验，我们必须从小把英语学好。而基础教育阶段英语的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；［带格式的：左培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和开展打下良好的基础。一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。小学生刚接触英语都有一种好奇心、新鲜感,这正是兴趣的重要表现形式，但如何让这种兴趣长久的保持下去，是英语教师的重要工作之一。我认为要从以下两个方面入手：.创设英语环境，激发学生兴趣外语对小学生而言，是陌生而遥远的，他们很少在平日生活当中看到或听到英语，学校是他们接触英语最多的地方，因此，教师要在学校内创设一定的语言环境，刺激他们的感官，以激发他们学习英语的兴趣。比方：学校的走廊内，有silence的标语牌，教室的门楣上写着ClassAGradeB,教室内有英语名言，黑板报上有英语小短文，墙壁上有英语单词卡片等等。我们可以给学生提出要求，只要见到英语就要想方法读出来，并且弄明白意思，同学们之间展开竞赛。在这种环境中，学生们看到的都是英语，张口就说英文，并且形成了相互考试，相互竞争的好气氛。这种环境拉近了学生同英语的距离，使他们觉得英语不再陌生，不再遥远。.感受成功，激发学生兴趣学习的根本兴趣来自于成就感。试想一下，一个小学生对于总也听不懂，学不会的知识，如何产生兴趣呢？学习本来就是苦的，读书负担重，但对于爱读书的人来说是幸福快乐的。中小学生好学者不多，［带格式的：左〔带格式的：居中会学者更少，大量的学生是苦学，教师的任务是要把客观上的苦变为主观上的乐。除了采用适合学生年龄特点的教学方法外，尽可能让学生有成就感，产生愉悦感。成功感是保持自信的重要因素，学生有了自信心，自然就愿意学。教师应当在平日教学中注意教学内容的安排和教学方法的使用，时刻让学生感受成功，保持学习的兴趣。二、学法指导，提高效率学法在整个教学过程中是学习者得以吸收外界信息的一个不可缺少的步骤，较好的学法有利于课堂教学到达最正确效果。小学生对英语存在好奇心、新鲜感，但他们原有的知识几乎是空白，没有任何学习英语的方法和学习习惯，因此，我们在教学生时，不仅要注重教会学生知识，而且要注重指导学生形成良好的学法，坚持以学生为主体,教师为主导，就是在教师的指导下，学生课前预习，上课学习，课后综合的模式。在上课前对要学的新课程提出预习的要求，学生通过听录音，对要学习的知识有了一个初步认识。实践证明学生在预习中听不懂，跟不上的单词、句子往往是这一课的难点，同时也是知识迁移的阶梯。在上课时，学生听课及有针对性，对他们不懂的地方，加倍注意，这样所学的知识不易忘记。语言的学习过程是一个积累的过程，因此我指导学生采用“滚雪球”的学习方法，课堂大局部时间是学生利用以前所学知识进行各种各样的交际活动，不会出现知识遗忘现象。这种方法，使知识越积越多，越积越大，学生在各种不同场合，可以进行简单会话。课上新授知识所占比例少，并且不做过深要求，因为现在采用教材，知识点反［带格式的：左〔带格式的：居中复出现，通过学习学生可以逐步掌握。课下学生通过复习，将所学综合起来，找出旧知识，发现新知识，学生对知识的认识是一个整体。学生在这种学法指导下，就形成了学习的良性循环。整个过程表达了以学生为主体的思想，使英语教学到达预期的效果三、培养学生英语自学能力我国学生学习英语，中小学是打基础的阶段。只有具备一定的实际运用语言的能力和自学能力，才能在需要进一步学习和运用外语时继续提高，在遇到新问题时能够独立专研并加以解决。从这个意义上来说，学生在学校时获得自学能力比获得一点外语知识更为重要。自学能力应从小学开此渗透，从以下几个方面培养：.读准单词的能力单词拼读不正确，不仅会造成记忆单词的困难，而且可以影响对词句的正确理解。小学阶段有必要为学生的正确拼读打下坚实的基础。教会学生正确读出单词，同时教给学生一些基本的读音规那么。这对学生以后自学和提高都是一个重要的条件。与此同时，当然也要注意教会学生朗读句子和短文的能力。.查阅字典的能力无论自学或运用外语进行工作，都需使用字典，指导学生查字典是培养其自学能力的一项重要内容。教师不仅应教会学生查阅字典的方法，还应训练查阅字典的速度。同时注意每一个单词的不同词性例如：watch当名词是“手表”的意思，当动词是“观看”的意思。查字典可从高年级开始培养，最好把查字典作为一项课外活动的内容［带格式的：左［带格式的：居中来安排。.教法和掌法的相互转换在教学中进行学法指导，很重要的一个方面就是把学生的学习方法运用到教学中，使教法和学法吻合起来。在教学过程中，教法与学法有同一性，因为教师和学生的目标是一致的，完成的是同一任务。因此，在教学过程中必须使教法和学法辨证起来，教师要善于把自己教学过程中所运用的一些好方法尽可能地帮组学生掌握，变成学生自己学习的好方法教法与学法的有机转化，对于提高效率有着积极的作用。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在教学中，教师应注重加强学生学法的指导，教会学生掌握学习方法，这对于培养学生的英语学习能力有重要的作用，也是二十一世纪人才需要掌握的方法。（带格式的：左〔带格式的：居中船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，到达一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了。有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。.简介作者以及写作背景丹尼尔・笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物,写了大量的政治、经济时文，乂几次被捕，都是因为言论关系。在快年届六十时,笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自己博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》《摩尔・弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。.今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位单独置身荒岛生活28年的鲁滨逊。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，解决字词.学生自读课文，要求：带格式的：左一〔带格式的：居中(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。(2)自学生字新词。(3)读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的事情。.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。.检查学生预习的情况，相机指导。(1)出示词语，读一读。(2)词语解释。三、再读感知，理清脉络.学生快速默读梗概局部，了解这部世界名著的主要内容，并小组合作，解决问题学习单。⑴用一句话归纳本节内容。⑵概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难。⑶尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。流落荒岛一.学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，形成共识，由组长负责陈述,教师视具体情况或指出或补充学生发言中的缺乏之处。并对做得好的组加以表扬。.教师总结。流落荒岛一搭盖住所一驯养野羊一播种粮食一救星期五一夺船回国(板书)四、拓展延伸，激发兴趣1.再读一读梗概局部，猜测在梗概中还有哪些局部也会很精彩？你还有什么疑问？带格式的：左学生可能会有这样一些疑问：带格式的：左1_（带格式的：居中鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。2.结合学生疑问，鼓励学生阅读原著，去原著中寻找答案，激发学生的阅读兴趣。五、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了28年来遇到的各种各样的困难。他在岛上还发生了哪些有意思的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下节课再继续走近他！板书设计:鲁滨逊漂流记板书设计:鲁滨逊漂流记流落荒岛一搭盖住所一驯养野羊--播种粮食--救星期五--夺船回国第二课时学习目标默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。学习重点难点默读节选片段，了解主耍内容，体会人物心态变化，感知人物形象。带格式的：左

1_（带格式的：居中教学过程一、复习检查，导入新课。.听写词语。.回顾课文主要内容上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？二、默读精彩片段，感知人物形象.浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，努力改善生活。（1）同桌交流（2）全班交流，并汇总。.感悟精神光辉，感知人物形象（1）28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。找出你认为最能表达“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读"坏处"全体同学齐读“好处"并将其中的“你"改成“我"形成对话朗读。（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。带格式的：左（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我抚慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去。）带格式的：左〔带格式的：居中〔带格式的：居中（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就耍像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。（3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人……学生也可能谈到作者的写作方式，如：我按照商业簿记中借方和贷方的格式,如实记录了我所遇到的。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！三、联系实际，拓展延伸.小组交流，合作探究：（1）说说被困荒岛之初，主人公在“生存”与“毁灭”的抉择面前处于怎样一种心境？他是如何调整自己的心态的？（2）如果他的心态不及时正确调整的话，你觉得鲁滨逊能在荒岛上生存下去吗？（3）如果换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨逊这样的神话了。那么，鲁滨逊能够活下去最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么样的结论。.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？（启发联系实际谈）带格式的：左.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的带格式的：左一〔带格式的：居中英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。四、课堂总结，布置作业.鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。.你想详细了解鲁滨逊吗？找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。.联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己将如何去克服它。小学各科学习方法指导小学语文学习方法指导语文的学习不像其他学科，可以快速提升，而是一个循序渐进的过程。学好语文需要同学们不断积累，而不同年级的学生应该掌握不同的语文学习方法。小学语文低年级学法指导从教材要求上讲