遗传信息的携带者-核酸教学设计【高中生物人教版必修1】

《遗传信息的携带者一核酸》教学设计设计思路本节课通过PPT投影“以DNA指纹检测在案件侦破中有着重要的用途” 做引入，提出问题让学生讨论，激发学生积极讨论，引入教学主题：遗传信息的携带者一核酸。根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标， 让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况， 收集学生的学习信息，及时引导，点拨,利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化， 也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、 培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。教材分析本节是人教版必修1《分子与细胞》模块中第2章第3节的内容。本节的教学要求说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能；以特定的染色剂染色，观察并区分 DNA和RNA在细胞中的分布。学生在学完了蛋白质后已经具有了一定生物大分子的知识， 对于核酸的学习有一定的基础，但是核酸与蛋白质相比，学生的认识程度要低很多，所以学习的难度相对而言要比学习蛋白质部分的难度大。但是由于这部分知识涉及亲子鉴定等社会问题也易于引发学生兴趣，教师易于利用这个契机激发学生兴趣。教学目标【知识与能力目标】.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能；.以特定的染色剂染色，观察并区分 DNA和RNA在细胞中的分布。【过程与方法目标】.培养学生跨学科的分析综合能力；.收集资料、分析资料的能力。【情感态度价值观目标】通过学习核酸的结构和功能，认同生命的严谨性和多样性。教学重难点【教学重点】.核酸的结构和功能。.观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。【教学难点】DNA和RNA分子结构的区别课前准备.多媒体课件；教具。.学生完成相应预习内容；.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程环节一：课程导入PPT投影：以DNA指纹检测在案件侦破中有着重要的用途，提出问题让学生讨论：.DNA中文名是什么？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？.你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗？导入课题和学习目标。【设计意图】通过问题情境的创设引出课题。环节二：讲授新课一、核酸的分类及功能在引导学生回忆初中核酸相关知识基础上，讲述核酸的种类和功能。DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系。【设计意图】说出核酸的种类和功能。二、实验：观察核酸在细胞中的分布.实验原理讲解：DNA主要分布在细胞核内，RNA主要分布在细胞核，RNA大部分存在于细胞质中。甲基绿和口比罗红两种染色剂对 DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使呈绿色，□比罗红使RNA呈红色。利用甲基绿和口比罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示 DNA和RNA在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体的 DNA与蛋白质分离，有利DNA与染色剂结合。.材料要求讲解：由于显示细胞中DNA和RNA的分布区域是依靠染色结果，故要求材料无色，以免影响实验染色结果，如人口腔上皮细胞或洋葱内表皮细胞。.方法步骤：结合课件展示，讲解方法步骤。①载玻片上滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液取口腔上皮细胞制片②消毒牙签刮口腔内侧壁，然后涂抹在液滴中③载玻片在酒精灯上烘干①将载玻片放入盛有30mL质量分数为8%的盐酸的小烧杯中水解 一、 r,②大烧杯中加入30c温水③小烧杯放入大烧杯中保温5min冲洗涂片：用蒸储水的缓水流冲洗载玻片 10s①用吸水纸吸去载玻片上的水分染色②用口比罗红甲基绿染色剂2滴染色5min③吸去多余染色剂，盖上盖玻片①低倍镜观察：选择染色均匀、色泽浅的区域，移至视野中央，将物像调清晰②图倍镜观察：倜细准焦螺旋，观察细胞核、细胞质的染色情况4.结果与结论：让学生将所做实验结果与教材展示的结果对照， 得到结论：DNA主要分布在细胞核内,线粒体、叶绿体内也含有少量 DNA。RNA主要分布细胞质中。【设计意图】以特定的染色剂染色，观察并区分 DNA和RNA在细胞中的分布。【典型例题】下列关于观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验，叙述正确的是（ ）

A.实验步骤为：制作装片一水解一染色一观察B.可以用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞替代人口腔上皮细胞C.使用盐酸只是为了杀死细胞D.甲基绿使DNA呈绿色，口比罗红使RNA呈红色【答案】D【设计意图】通过针对训练，掌握 观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验。三、核酸是由核甘酸连接而成的长链1.核酸的基本单位：核甘酸引导学生回忆蛋白质的基本单位：氨基酸，指出核酸也是生物大分子，基本单位为核昔酸。展示核甘酸结构简图，讲解核甘酸由 3个小分子组成：1分子含氮碱基，1分子五碳糖,1分子磷酸。(1)元素组成：C、H、O、N、P引导学生根据核甘酸分子结果简图，归纳核酸的元素组成。(2)种类①脱氧核甘酸展示脱氧核甘酸结构简图，讲解结构组成：含有 1分子磷酸，1分子脱氧核糖，1分子含氮碱基。脱氧核甘酸的含氮碱基有 4种，分别是腺喋吟(A),鸟喋吟(G),胸腺喀咤(T),胞喀咤(C),故脱氧核甘酸种类有4种，分别是腺喋吟脱氧核甘酸、鸟喋吟脱氧核甘酸、胞喀咤脱氧核甘酸和鸟喋吟脱氧核甘酸。四种脱氧核甘酸:,含氮碱基

四种脱氧核甘酸:,含氮碱基展示核糖核甘酸结构简图，讲解结构组成：含有1分子磷酸，1分子核糖，1分子含氮碱基。脱氧核甘酸的含氮碱基有 4种，分别是腺喋吟（A）,鸟喋吟（G）,胸腺喀咤（T）,尿喀咤（C）,故核糖核甘酸种类有4种，分别是腺喋吟核糖核甘酸、鸟喋吟核糖核甘酸、尿喀咤核糖核甘酸、胞喀咤核糖核甘酸。四种核糖核甘酸：引导学生回顾氨基酸脱水缩合形成蛋白质相关知识，指出核甘酸也是脱水缩合形成核酸。分别展示脱氧核甘酸连接形成双链 DNA过程和核糖核甘酸连接形成单链 RNA过程。【设计意图】简述核酸结构，认同生命的严谨性和多样性。【课堂小结】DNA和RNA的主要区别比较项目DNARNA基本单位脱氧核甘酸核糖核甘酸五碳糖脱氧核糖核糖核甘酸

含氮碱基ATCGAUCG结构双链双螺旋结构单链结构主要存在部位细胞核细胞质细胞生物（含两种核酸）（只含一种核酸）其核生物原核生物DNA病毒R2口病毒遗传物质是DNA细胞生物（含两种核酸）（只含一种核酸）其核生物原核生物DNA病毒R2口病毒遗传物质是DNA遗传物质是4A,如HIV.SARS病歌禽流病毒除病毒外，其它生物细胞内都含有两种核酸（同时含有DNA与RNA）6除RNA病毒外,其它生物的攫传物质都是D、A。【设计意图】通过梳理知识，让学生掌握生物的遗传物质。。3.核酸是遗传信息的携带者讲述：脱氧核甘酸数量大，其排列顺序极其多样化，储存的信息量非常大。RNA病毒遗传信息直接存储在RNA。总而言之，遗传信息蕴藏在核甘酸的排列顺序中。【课堂小结】核陡种类 桢甘酸种类 碱基种类典核生物

原核生物举05Aft]RXAX种脱氧梭甘酸（4典核生物

原核生物举05Aft]RXAX种脱氧梭甘酸（4种）核糖核昔酸（4种）'病贵I种DNA=UR\A【典型例题】不同生物含有的核酸种类不同。 原核生物和真核生物同时含有 DNA和RNA,病毒体内含有TOC\o"1-5"\h\zDNA或RNA,下列各种生物中关于碱基、核甘酸、五碳糖种类的描述正确的是（ ）A.T4噬菌体 551 B.烟草叶肉细胞 582C.烟草花叶病毒 482 D.豌豆根毛细胞 882

【答案】Bo【设计意图】通过针对训练，区别 DNA和RNA。五碳糖：脱氧核精碱基：A五碳糖：脱氧核精碱基：A、G、C、T磷酸脱氧核趣一幻『小.脱氧核糖（核酸基本组成—一穗苔龄”（DNA）二五碳糖;核糖碱基：MG,C、U主要在细胞核的染核酸,二五碳糖;核糖碱基：MG,C、U核糖核酸基本组成单位I<m） ►核施核甘酸主要在细胞质中【设计意图】回顾归纳本节主干知识，突破重点。环节四：课堂练习【课堂诊断】1、组成核酸的碱基、五碳糖、核甘酸各有几种？（ A）A5、2、8 B4、2、2C5、2、2 D4、4、82、蛋白质、DNA完全水解后得到的化学物质是（D）A、氨基酸、核甘酸B、多肽、核甘酸C、氨基酸、核糖、含氮碱基、磷酸D、氨基酸、脱氧核糖、含氮碱基、磷酸3、关于DNA的叙述中，正确的是（C）A.只存在于细胞核中B.只存在于细胞质中C.主要存在于细胞核中D.主要存在于细胞质中4、下列关于核酸的叙述，正确的是（C）A.核酸由C、H、O、N四种元素组成B.在真核细胞内，核酸只存在于细胞核内C.组成核酸的基本单位有 8种D.除病毒外，一切生物都含有核酸5、将用甲基绿和口比罗红染色的人口腔上皮细胞装片放在显微镜下可以看到 （A）A.细胞核内呈现绿色，细胞质内呈现红色B.细胞核内呈现红色，细胞质内呈现绿色C.细胞核和细胞质都呈现绿色D.细胞核和细胞质都呈现红色【设计意图】突出本节重难点。教学反思本节课，充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材，通过多处 设障"、布惑”，将教材进行活化和优化处理，使之真正成为学生的学材”，潜移默化地把培养了学生科学探究能力。本节课利用了一课时完成，时间有些紧张。关键的因素在于学