数字化时代下高职院校环境艺术设计教学改革研究

77/77数字化时代下高职院校环境艺术设计教学改革研究目录目录 1摘要 3一、绪论 4（一）问题的提出 4（二）文献综述 41、期刊、杂志文献综述 52、书籍文献综述 6（三）研究方法 7（四）文章的创新之处 7二、高职院校环境艺术数字化教学现状分析 8（一）高职院校环境艺术教学现状 81、学科进展历程和当前规模 82、人才培养现状 93、教学方式和内容 10（二）高职院校环境艺术数字化教学现状 111、数字化教学的必要性 112、数字化教学方式 123、数字化教学内容 13（三）环艺专业数字化教学的重要性 18三、高职院校环境艺术数字化教学存在的问题与缘故 19（一）当前高职院校数字化教学存在的问题 201、数字化教学水平较低 202、数字化教学内容不完善 213、偏重软件技术教学而忽视艺术创意思维 224、数字软件教学与实际工程设计联系的不够紧密 235、缺乏正规的教学考核方式 23（二）当前高职院校数字化教学问题的根源 241、硬件设备不完善 242、重视程度不够 243、师资力量的匮乏 244、国家教育部门缺乏统一的领导与规划 255、不良行业进展状况 25（三）数字化时代对环境艺术设计人才的需求标准分析 261、较强的专业表达能力 262、娴熟的新媒体技术应用能力 273、理论知识与实践操作的结合能力 274、丰富的综合艺术与文学修养 285、具有多方面技能的复合型人才 29四、对高职院校环境艺术设计数字化教学改革的几点建议 30（一）数字化教学的差不多原则 301、目的性原则 302、综合性原则 303、最优化的原则 31（二）环境艺术专业数字化教学的几点建议 311、教师应创新教学模式 312、高职院校应强化数字化教学的重视与投入 333、国家教育部门的引导作用 33结语 35参考文献 36致谢 38

摘要近年来，随着数字技术的快速进展，各种各样的多媒体技术既成为环境艺术设计的重要内容，比如PS软件教学、CORELDRAW软件教学、3DMAX效果图教学、AutoCAD教学等，同时也极大地改变了传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效率。然后，由于多方面缘故，我国高职院校环境艺术设计教学活动在数字化教学内容和教学方式的改革方面进程缓慢，而且改革水平也呈现出参差不齐的现象，这种教学方式专门难满足当前社会对高素养人才需求的满足。针对这种情况，本文以“数字化时代下高职院校环境艺术设计教学改革研究”为题，其研究内容要紧体现在以下几个方面：本文的研究内容要紧分为四大块：首先，本文结合自己在高职院校多年的环境艺术设计的教学经验，并通过电话、网络和面对面访谈的方式，与其它院校的专业课教师和领导进行沟通和交流，从而对当前高职院校环境艺术设计数字化教学改革的现状，尤其是数字化水平和采取的改革措施等有了一个清晰的梳理，这不仅使本文的研究更具针对性，而且为下文的研究打下了基础。其次，在了解当前环境艺术教学数字化改革现状的基础上，一方面分析了数字化教学方式和教学内容改革的重要性，另一方面分析了当前高职院校环境艺术教学改革不足之处以及造成这种现象的缘故等。如此能够清晰的把握问题的实质。第三，为了使本文的研究更具有实践指导意义，笔者选取了几所在环境艺术教学改革方面比较成功的高职院校，具体分析了其教学方式和教学内容的先进之处，以及他们在该领域所采取的改革措施等等。在此基础上，本文结合自己的经验以及对先进院校的分析，就高职院校环境艺术教学数字化改革方面提出了几方面的建议，希望能够对现实的教学改革活动提供一定的借鉴和指导意义。当前，高职院校环境艺术设计专业数字化教学还存在一系列急需解决的问题，从长远来看，随着社会环境艺术行业的不断进展，在教师、高校、行业领域、国家教育部门等诸多主体的共同努力与协作之下，我国高职院校环境艺术设计专业数字化教学活动必定能够实现健康进展，实现预期的教学目标和人才培养打算，满足社会的人才需求。关键词：数字化时代；高职院校；环境艺术设计；进展现状；存在问题；教学改革；

一、绪论（一）问题的提出环境艺术设计是一门综合性的学科，其内容包括环境艺术工程的空间规划、艺术构想方案的综合打算，比如室内空间设计与装饰打算、外部环境与设施打算、造型与构造打算、材料与色彩打算、空间使用功能和审美功能的打算、采光与不光打算等等。其人才培养目标是通过专业课的学习，使学生不仅能够掌握系统的专业理论知识，对各种造型风格融汇贯穿，掌握室内空间造型、陈设艺术设计、界面装饰设计的差不多方法，更要能够运用各种各样的视觉表现方式，将自己的思想、创意形象的展现出来，从而获得他人的认可。近年来，随着数字技术的快速进展，各种各样的多媒体技术既成为环境艺术设计的重要内容，比如PS软件教学、CORELDRAW软件教学、3DMAX效果图教学、AutoCAD教学等，同时也极大地改变了传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效率。然后，由于多方面缘故，我国高职院校环境艺术设计教学活动在数字化教学内容和教学方式的改革方面进程缓慢，而且改革水平也呈现出参差不齐的现象，这种教学方式专门难满足当前社会对高素养人才需求的满足。因此，明确当前高职院校环境艺术设计教学现状、在数字化改革方面的进展水平、存在的问题并结合当前的社会人才需求现状，清晰地认识到高职院校环境艺术设计教学数字化改革的内容和趋势等，成为提高教学水平必定选择。（二）文献综述众所周知，近年来，学生就业问题一直困扰着各个高校的进展，尤其是一些省级的高职院校，高就业率更是其扩大招生规模，获得长久进展的保障。因此，为了满足社会的人才需求，提高学生就业率，专门多学者和教育工作者也在不断地探究高职院校教学改革的问题。环境艺术设计作为高职院校的一门重要的学科内容，专门多人从不同的角度也在关注该学科的改革问题。1、期刊、杂志文献综述在万方数据库中，以“环境艺术设计课程改革”为关键词，能够检索到30篇相似文献；在中国知网中，以“环境艺术设计课程改革”为关键词，能够检索到46篇相似文献。通过对这些文献的梳理，其研究内容大致体现在以下几个方面：以培养创新人才为目标的环境艺术设计课程改革研究培养符合社会需求的人才是高校教学活动的终极目标，而创新能力便是当前人才选拔的重要标准之一，因此，专门多学者以培养创新型人才为目标，对高校环境艺术设计课程改革进行了研究和探讨。比如吉林省延边大学艺术学院的崔向日在《对环境艺术设计课程改革的考虑》中提出：高职院校要充分发挥其专业性、应用性与地域性的特点来改革环境艺术设计课程教学体系，更新教学观念，转变人才培养思想,更改当前教学体制，探究出符合自身实际的创新型人才的培养模式。广州康大职业技术学院的汪大洋在《浅谈当前环境艺术设计课程改革》中也提出：创新型人才的培养是高校实现人才培养价值，提高就业率的最要紧的手段，而要达到这一目标就必须依照社会需要，改变当前的教学模式和教学内容。除此之外，东北师范大学的姜宇在其硕士毕业论文《环境艺术设计专业人才培养的分析与对策》中也从创新型人才培养的角度，就环境艺术设计专业人才培养目标、规格、授予学位、标准学制、学分、学时、教育体系教育等问题的改革进行了探讨。以专门技能培养为目标的环境艺术设计课程改革研究正如上文所讲，环境艺术设计人才培养目标是通过专业课的学习，使学生不仅能够掌握系统的专业理论知识，对各种造型风格融汇贯穿，掌握室内空间造型、陈设艺术设计、界面装饰设计的差不多方法，更要能够运用各种各样的视觉表现方式，将自己的思想、创意形象的展现出来，从而获得他人的认可。该学科要求的是学生综合能力的提升，因此，以某一方面专门技能培养为目标的环境艺术设计课程改革研究也引起专门多人的关注。比如黄河科技学院艺术设计学院的张晓辉、王永强在《环境艺术设计表现技法课程教学中的几个问题》中提出：教师要通过对环境艺术设计专业表现技法课程在教学中的体会与考虑，探讨设计表现技法课程教学新思路，积极引导学生学习的主动性、制造性思维，以全新的思堆方式推动设计表现技法课程改革，为其他专业课程提供竖实的学习基础，使学生能较好地适应专业课程的需要。山西林业职业技术学院的康玉莲在《基于工作过程系统化〈线形透视〉课程改革》中对工作过程系统化《线形透视》课程开发过程、课程开发的认识、课程结构设计与相应的教学方法进行了有关探讨，从而提高学生的技能和综合素养。除此之外，还有信阳师范学院郑家鑫的《新形势下环境艺术设计专业手绘课程改革探讨》等等。环境艺术设计课程某一领域科目内的教学改革环境艺术设计是一门综合性的学科，其内容包括环境艺术工程的空间规划、艺术构想方案的综合打算，比如室内空间设计与装饰打算、外部环境与设施打算、造型与构造打算、材料与色彩打算、空间使用功能和审美功能的打算、采光与不光打算等等。因此，许多学者就某一科目的教学改革也进行了相关研究。比如湖北省黄冈职业技术学院的刘国峰在《高职环境艺术设计专业建筑速写课程改革研究》中重点探讨了建筑速写领域的教学改革；吉林动画学院的包启库在《浅谈我国高校室内设计专业的教学改革》中对室内设计教学改革进行了一定程度的探讨。黑龙江东方学院的孟利在《民办高校建筑装饰设计专业设计类课程教学改革初探》中重点研究了建设装饰设计的教学改革问题。因此，目前，环境艺术设计中每一领域的教学改革都有研究。以有用型人才培养为目标的环境艺术设计课程改革研究在现有的检索到的资料中，有专门大一部分是以有用型人才培养为目标的环境艺术设计课程改革的研究，比如霍奇峰的《独立学院环境艺术设计专业实训课程改革浅谈》、河南工程学院艺术设计系蒋蒙的《议注重实践的环境艺术设计课程教学》等等，差不多上对学生实践能力为主的课程改革研究。2、书籍文献综述书籍是一个综合性的资料，目前以环境艺术设计课程改革为主题的研究书籍专门少，除了张玉山的《高等院校艺术设计专业教学研究丛书》之外，大部分内容都散见于一些教材中。比如韦爽真主编的《环境艺术设计概论》就提到了当前环艺教学的现状、特点与不足之处等内容。除此之外，杨冬江在《材料悟语环境艺术设计教学与社会实践》中对这些内容也有提及。总体来讲，目前有关环境艺术设计教学改革的内容特不多，专门多学者站在不同的角度进行了系统分析。然而，这些研究大都比较散乱，缺乏系统性和针对性，尤其是结合数字媒体、数字软件进行研究的内容更是特不的少，而这恰恰是当前高职院校环境艺术设计教学最大的变化，同时也是引起其变革的全然缘故。因此，本文以“数字化时代下高职院校环境艺术设计教学改革研究”为题，正是为了弥补该领域研究的不足。（三）研究方法文献梳理法。文献梳理的研究方法要紧指搜集、鉴不、整理文献，通过对这些文献的研究以及归纳总结的基础上对这些理论研究成果加以汲取和借鉴，并进行一定程度上的创新性结合，以形成对事实的科学认识方的法。本文充分查阅相关图书、报刊，并充分利用中国数字化期刊网(CNKI)、万方期刊网、人大复印资料检索数据库等网络知识信息检索工具，广泛搜集有关新媒体环境下高职院校环境艺术教学改革的相关资料，从而运用一定的文献梳理的研究法来对文章主题进行分析。调查研究法。为了保障本文的理论价值与实际意义，本人一方面与专业导师反复沟通，修改论文框架，另一方面通过与其它院校环境艺术设计的专业教师和领导进行沟通与交流，从而了解他们对新媒体在教学活动中应用的观点与看法，为本文的研究提供一些宝贵意见，使文章的研究更具实践指导意义。个案分析法。笔者选取了几所在环境艺术教学改革方面比较成功的高职院校，具体分析了其教学方式和教学内容的先进之处，以及他们在该领域所采取的改革措施等等。（四）文章的创新之处首先，本文选题新颖。正如上文所讲，新媒体技术在高校环境艺术设计教学中的广泛应用是最近几年才开始的，而且其重要性在日益提升，因此，目前对这一领域的研究内容比较少，而且缺乏系统性和针对性，这一课题相对而言依旧比较新颖的。其次，本文的研究方式比较新颖。本文一方面结合自己在高职院校多年的环境艺术设计的教学经验，并通过电话、网络和面对面访谈的方式，与其它院校的专业课教师和领导进行沟通和交流，了解他们对该课题的观点和看法；另一方面，笔者选取了几所在环境艺术教学改革方面比较成功的高职院校，具体分析了其教学方式和教学内容的先进之处，结合这些内容，提出了高职院校环境艺术教学改革的几方面建议，从而使本文更具实践指导意义。最后，依照以上研究内容和笔者长期的教学经验，对当前新媒体环境下高职院校环境艺术设计教学改革从理念、方法、内容等各个方面提出了一些观点和建议，极大地提升了本文的研究价值。二、高职院校环境艺术数字化教学现状分析（一）高职院校环境艺术教学现状近年来，随着我国经济的快速进展以及人们生活水平的不断提升，关于房屋的需求量、居住环境、美感形式等提出了更高的要求。我国的环境艺术设计活动，比如室内装修设计、园林景观设计等，也获得了蓬勃的进展和进步。在新的时代背景下，环艺设计需要通过多样化的表现手法营造出具有特定功能特征、精神内涵、健康标准的空间形态，由此满足使用者各方面的需求。因此，环艺设计活动新的进展形式关于当前高职院校的教学内容与教学方式提出了更高的要求。1、学科进展历程和当前规模环境艺术教学作为一门新兴的学科门类，具有综合性强和范畴广的。它要紧是指环境艺术工程的空间规划与艺术构想方案的综合打算。杨磊、蒋明，《环境艺术设计专业的学科建设与研究》，《晋城职业技术学院学报》，2009（4），16-18页其内容包括空间与装饰打算、环境与设施打算、材料与色彩打算、造型与构造打算、审美功能与使用功能打算、采光与布光打算等等。总体来讲，环境艺术设计专业几乎涵盖了广场设计、都市景观设计、建筑装饰设计、公共设施设计、园林设计、室内设计、装修装饰设计等诸多学科教学活动，杨磊、蒋明，《环境艺术设计专业的学科建设与研究》，《晋城职业技术学院学报》，2009（4），16-18页在我国传统社会，尽管没有环境艺术设计的学科门类与教学活动，然而人们差不多特不重视房屋建筑、园林规划、室内装饰等问题，并通过口传身教的方式将我国传统的各种设计思想、美学观念、设计方法等流传下来。然而，自上个世纪八十年代开始，随着我国改革开放的不断深入以及经济的快速进展，我国都市化建设的速度与规模空前加速。人们的审美观念与环境意识从对室内环境的需要延展到对室外居住环境的需求，从对居住的低层次需求扩大到对居住环境质量的高层次需求。因此，社会对环艺设计的人才需求也急剧膨胀，环境艺术设计成为现代社会急需的学科门类，越来越受到社会的重视。至此，一些专业的艺术院校开始尝试性的开设环境艺术中的部分专业，比如室内设计、室内装修、建筑设计等等。1986年，中央工艺美术学院，即清华大学艺术学院，成立了室内设计专业。1988年，中央工艺美术学院和浙江美术学院，也即是现在的中国美术学院又相继成立了环境艺术系，专业方向也从简单的室内设计、室内装修拓展到广场设计、园林规划、环境总体规划等室内环境设计。在随后的时刻里，伴随着社会对环境艺术专业人才需求规模的不断加大，除了一些艺术院校、工科院校开始相关专业之外，一些语言性极强的高等院校，甚至部分党校也开始创办环艺专业。徐志华，《浅析中国环境艺术设计专业开设状况》，《电影评介》，92-93页尤其是在1999年，高校扩招之后，全国大约有五百多所高校成立了环境艺术专业。而且在专业类不上也更加细化，除了最初的室内设计、室内装修与建筑设计之外，延展到园林规划、设施设计、都市景观设计、广场设计等等诸多细类。环境艺术专业在我国开始了蓬勃进展之路，至今已有三十余年的时刻。在2005年召开的中国环艺设计学年奖过程中，清华大学美术学院院长郑曙旸就曾提出：据统计，目前全国开设环境艺术设计专业的高校达到八百多所之多。2010年，开设环境艺术设计专业的高校达到一千多所，不仅我国传统的“十大美术类院校”在以每年翻一倍甚至好几倍的速度全力扩招，其它院校和一些私立的设计人才培训机构也都在制造条件大招快上，从而在社会上出现了“设计艺术热”。由此看出，该专业在社会中受到极大的热捧，既是社会进展的需要，同时也极大地推动了该学科门类的细化，徐志华，《浅析中国环境艺术设计专业开设状况》，《电影评介》，92-93页2、人才培养现状在人才培养规模上，正如上文所讲，诸多高校和私立的人才培养机构每年都在不断地扩大招生规模，每届毕业学生的数量大致都在数十万人以上，可能是受环境艺术设计专业所包含的诸多细分门类的阻碍，那个数字有所夸大，但也能够充分讲明当前环艺专业庞大的人才培养规模。然而，从人才培养目标上来看，由于当前业界和学界关于“环境艺术设计”的概念尚没有一个公认和一致的定义。因此，不同的院校依据自身的专业优势和教学背景，对环艺专业学生进行了不同的培养目标定位，比如艺术类院校大都倾向于室内设计，建筑院校大都偏向于景观设计，农林院校则是偏于园林设计等等，依照这种方式培养出来的学生，具有明确的专业优势。另外，不同等级的高校也具有不同的人才培养目标，比如国家重点院校则是具有两方面的培养目标，一是培养出具有一定环境艺术设计实践能力的学生，满足社会对环艺设计人才的需求；二是培养出具有一定科研能力的学生，既能够对环境艺术设计进行深入、全面的理论研究，以提升其理论内涵，指导实践活动；同时也为其它高校环艺专业教师队伍培养后备力量。而关于高职院校来讲，其环艺专业人才培养目标则比较明确，也即是要为国家和地点经济的进展培养适应生产、建设、治理与服务等社会第一线需要的应用型高素养环境艺术专业人才，同时按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的人才培养要求，培养出的环艺专业学生既具有良好的职业素养、职业道德、职业精神，同时又具有系统、扎实的环艺专业应用知识以及较强的综合职业能力等等。总体来讲，这些高校尽管具有不同的人才培养目标或者专业取向，但它们具有相似的人才培养原则，具体来讲，包含以下几点：首先，注重学生艺术审美能力的培养。环境艺术设计的实质确实是设计人员运用特定的工程技术手段和材料来艺术性的表现自己对环境艺术美的认识，引导社会大众对美的观赏。因此，审美是环艺设计的核心与基础，培养学生关于美的认识与表达是其内在的精神与需求。这是当前诸多高校环艺设计专业人才培养的共同特征之一。其次，注重环艺学生文化性的培养。环艺设计是建立在既有审美观念与文化传统基础之上的图示化的艺术表现，是一种策划与智慧的结果。民族传统的环艺设计文化既是我国取之不尽用之不竭的艺术源泉，同时也是满足大众审美和艺术品味的一种重要方式和手段。因此，环艺设计师要立足于我国的民族根基，掌握传统的环艺设计思想、设计文化以及设计的方法和技巧，结合现实的环艺设计理念与大众审美特征，宣传和弘扬我国环艺设计内涵。因此，注重培养学生的文化性也是当前诸多高校环艺专业的共同特征。最后，注重学生市场性的培养。正如上文所讲，环境艺术专业的建立、进展与壮大完全为了满足社会进展的需要，直接面对市场和社会，因此，具有专门强的实践性与操作性。而且，从某种程度上来讲，专门多高校的人才培养目标本身确实是以应用型人才为主，专业设置也是以社会需求为基准。这就要求学生要能够及时了解当前社会和市场的环艺设计现状、趋势和作品需求特征，主动参与社会实践和市场调研活动。3、教学方式和内容目前，国内诸多高校的环境艺术设计专业在课程设置上都具有大致相似的教学框架结构，以此来选择其教学方式和内容。一般常用的体例是：第一部分是基础课，比如专业色彩、专业素描、室外写生等，目的是为了在学生入校后进一步提高其美术功底，为以后的专业课学习打下坚实的专业基础；第二部分是与设计相关的基础课程，培养学生的创意思想，迈出环境艺术创意设计的第一步，其相关课程包含三大构成和装饰艺术等等。第三部分是与环境艺术设计相关的专业基础课程，目的是为以后环艺设计方案的构思与表现技巧打下基础。这一部分的教学内容要紧包括制图规范、透视学、手绘效果图技法以及电脑效果图技法等等，差不多上环境艺术设计的基础课程。第四部分是与环境艺术设计相关的理论专业课，丰富学生的专业理论知识，规范其设计意识，提升其设计理念。其相关的课程内容要紧包括装饰材料与施工工艺、人体工程学原理等等。第五部分是与环境艺术专业相关的设计课程，这是该学科教学的核心与主体内容，是对往常所学知识的综合与升华，其教学内容包含景观、建筑、广场、室内、装饰、照明、陈设设计等等。除此之外，还有思想政治、文化基础、计算机基础等教学内容贯穿于整体教学架构中。总体来讲，各个学校会依照特定的学生培养目标，来建构教学框架和选择教学内容，但大致来讲都包含以上五大主体板块。因此，通过以上分析能够看出，当前环境艺术设计专业在教学方式上要紧采纳课堂理论教学、绘画基础教学实践、课外写生教学、环艺设计手绘教学实践、电脑设计教学等几种方式，来丰富学生的专业知识，加强其表现技法，启发其设计理念。（二）高职院校环境艺术数字化教学现状在数字化时代背景下，环境艺术设计日新月异，尤其是随着新观念、新思维、新媒体、新科技的不断开发与应用，其表现形式也是越来越复杂。传统的教学观念、教学方式与教学内容已无法满足社会进展的需要。数字化新媒体时代既为当前的环境艺术设计人才和诸多高校培养机构提出了更高的要求，同时也提供了有效的人才培养手段和方法。1、数字化教学的必要性正如上文所讲，当前环境艺术设计专业课程设置是顺应社会经济的进展，紧跟时代步伐，从而培养出能够满足社会环艺设计实践需求，具有较强应变能力的复合型、有用型、制造型的现代设计人才。在当前数字多媒体的网络时代，迫切需要环境艺术专业教师重新审视自己的教学方式和教学内容，以寻求最佳对策。当前，为环艺专业设计师所熟悉的传统技艺已被现代科技手段所取代，比如传统的教学演示模式（粉笔、黑板、纸张、笔墨等）差不多跟不上时代的需要，因此，环境艺术专业中的材料与施工，假如能够运用三维动画效果图给学生进行演示，则效果更为清晰、直观，学生也更能系统的接收和理解知识。总体来讲，当前环境艺术专业数字化教学的必要性要紧体现在以下几个方面：首先从学生理解与日常教学活动的角度来讲，社会上不断出现的新的设计材料、设施、设备、设计思想或者是设计模式等需要通过多媒体的辅助展示才能更加清晰的呈现在学生的面前。比如一些室内装饰效果图的展示，公共场所的设计作品等，仅仅依靠纸质效果图和口头分析既不利于教学，同时也不利于学生的理解。因此，数字化多媒体辅助展示正好能够解决这方面的问题。其次从设计对象的角度来讲，当前的环艺设计差不多打破传统的仅仅局限在室内空间设计领域，而是将设计视域延伸到大型的园林设计、建筑外观设计、景观设计、都市雕塑设计、绿化设计以及商业用地环境规划设计等等。设计对象更加复杂，假如仅仅采纳传统的图纸表达、文字与口头表达、空间模型表达等方式，差不多无法系统、全面的展示设计师的设计思想和理念。而在此情况下，设计师需要就借助数字多媒体技术的关心，尤其是各种各样的设计软件来提升自身作品的展示效果。最后从业主和社会大众的角度来讲，由于环境艺术设计的制造总是离不开生活、生产活动于其间的使用者的切躯体验和感受，必须能够满足他们的功能需求、审美观念、价值理念以及对设计作品整体风格的预期设想等。然而，他们并不是专业的环艺设计人员，因此，在对设计作品进行理解的过程中存在一定的障碍，尤其是三维空间思维的缺陷使他们无法全面的理解环艺设计师的设计思想和效果。假如采纳传统的手绘效果图，一方面不利于他们之间的沟通和交流；另一方面在具体施工过程中也会经常出现返工的现象。因此，为了幸免这些问题的出现，设计师需要采纳最直观、最清晰的设计方式让业主了解自己的设计思想和最终的设计效果。而多媒体数字技术则能够解决这方面的问题。因此，这就对环艺专业日常教学活动提出了更高的要求，即必须提升学生采纳计算机来展示自己的设计思想的技能和水平。2、数字化教学方式一般来讲，环境艺术设计专业要紧是培养学生采纳图画作业的方式来表现自己的设计思想，它差不多上是按照设计思维的过程来进行设置的，其中包括概念设计、方案设计、施工图设计三个时期。概念设计时期图形表达的主体是平面功能布局和空间形象构思草图；方案设计时期图形表达的主体是透视图和平立面图；施工图设计时期图形表达的主体是剖面图和细部节点详图。因此，设计过程特不的复杂，需要设计者具备充分的三维空间思维能力。在日常教学活动过程中经常培养学生采纳的表现技法包括徒手画、正投影图、透视图三种。结合以上数字化教学的必要性以及环艺专业学生设计思想的表现内容与方式，环境艺术设计数字化教学重点应放在：一方面教育学生熟悉并掌握现代科技知识在环艺设计中的应用，比如先进的计算机技术、软件技术等等在环艺设计实践活动中的应用方式和功能表现，能够应用具体的软件技术、数字设备来形象、具体、娴熟的展现自己的设计思想和设计理念。尤其要能够按照设计思维的过程，采纳数字多媒体技术和软件设备，来表现设计师的概念设计、方案设计、施工图设计三个时期图形表达的主体形式。另一方面需要环艺专业教师充分认识到计算机在辅助教学过程中的重要性以及应当结合具体情况所采纳的教学方式等等，利用生动、形象的数字技术教学来提升学生的学习兴趣和效率，以此来提高学生对最新环艺知识的认识与了解，在毕业之后能够专门快适应社会的需要，同时在较短的时刻内做出出色的成绩。通过以上分析能够看出，环艺专业的数字化教学方式要紧体现在教学形式和教学内容两个方面的转变，教学形式是强化了数字多媒体辅助功能，而教学内容则是突显出数字多媒体，尤其是各种表现三维效果的计算机软件的重要性。具体来讲，数字多媒体教学模式与传统教学模式存在以下几个方面的差不：传统教学模式多媒体教学模式教学固定的、模式化线性结构、网状结构单一性、前篇一律交互性传统教学无法以电脑为载体以电脑为载体进行网络化教学要紧依靠文字教材声音、图像、文字、动画、视频、音乐、音效等数字资源的集成3、数字化教学内容环艺专业数字化教学的兴起源于社会对电脑数字技术的重视。二十世纪八十年代初期，作为最尖端视觉表现手段的电子计算机图形艺术设计开始在我国广泛的出现于电影、电视、工业设计、平面艺术设计、展示艺术设计、建筑环境艺术设计以及服装设计等诸多领域之中。计算机图形艺术设计是计算机图形学的一个分支，是介于计算机艺术学和计算机图形学之间的一个边缘学科。具体来讲，它是以数字多媒体计算机技术为平台，由二维、三维、四维的图形、图像以及与视频、音频等诸多要素组成的，按照一定的视觉艺术设计规律构成的动态的、静态的或者是动态交互的现实或者是虚拟现实的视听图形和图像艺术设计活动。计算机图形艺术在环境艺术设计活动中的应用也是开始于上个世纪八十年代，最初要紧是应用于室内装饰设计中，而且要紧体现在设计思维过程中的概念设计与方案设计时期。随着数字技术的不断成熟以及诸多设计师对计算机图形艺术的重视，其在高校环境艺术教学活动中也开始得到广泛的重视，逐渐确立并完善其在日常教学活动中的地位和内容体系。具体来讲，当前环境艺术设计专业数字化教学内容要紧包含以下几个方面：图2-1室内原始机构图首先是先进的应用软件在环艺设计中的应用方式和技巧，其中包括常见的精确的绘图软件AutoCAD（AutoComputerAidedDesign）、绘制效果图软件3DStudioMax、渲染软件Lightscape和V-ray、后期处理软件Photoshop等等。图2-1室内原始机构图AutoCAD软件是环境艺术设计师在进行一整套设计之前最先使用的软件，其要紧作用确实是表现出建筑原始结构图。如图2-1所示，只有具备了如此完整的原始结构效果图，设计师才能够在此基础上虚拟空间的布局与功能的划分。另外，在具体设计方案的施工之前，工人需要尺寸精确，不能有丝毫差错的施工图，从而建筑出符合设计的事物。而传统手绘施工图的工作量相当繁重，设计师一方面需要认确实分析空间比例，用铅笔、尺子等把每一张、每一个节点都描绘清晰，如此的效果图误差较大，而且绘制时刻也比较长。在这种情况下，CAD设计软件的精确性又突显出无法比拟的重要性，在具体绘制的过程中，它能够直接输入实际的数值，绘图的尺寸与实际空间的尺寸一样，也即是虚拟绘图时输入2米乘以3米代表实际空间的尺寸大小，从而省去了比例换算的苦恼。更重要的是，CAD设计软件还具有测量工具、标尺工具、坐标系、镜像、倒角、阵列等诸多工具，极大地提升了图纸的精确性，而且即使重复绘制也可不能花费太多的时刻。因此，在当前环艺设计教学活动过程中，CAD设计软件的应用方式和技巧是其重要内容之一。具体来讲，学生学习的内容包括了解用户界面、命令窗口、自定义图形环境，明白打开和保存图形的方式，能够确定单位、角度、缩放比例，在绘制图形的过程中能够使用的测量单位、格式以及其它的惯例，清晰组织图形和应用标准的方式和技巧。在此基础上，能够娴熟的绘制、修改几何图形，表达自己的设计思想和设计理念。图2-23DStudioMax设计出的建筑效果图3DStudioMax，简称为3dsMax或者是MAX，是Autodesk开发的一种三维动画渲染和制作软件。该软件广泛应用于影视、广告、建筑设计、游戏、多媒体制作、工程可视化、辅助教学等诸多领域。在环境艺术设计行业中，3DStudioMax要紧是用于模拟建筑物内外的效果图设计与制作，以及环境动画制作等方面，它能够以三维的方式形象、生动地展现建筑物和室内外装潢的视觉效果，使户主能够清晰地看到环艺设计作品最终的现实效果，从而了解设计者的设计思想。具体来讲，3DStudioMax具有强大的建模功能，它能够提供立方体、球体、半球体、圆管、圆柱体、锥体、圆环多边形等差不多造型工具以及能够制作出山、水、波浪、波浪、颗粒、人体、植物等高级造型工具。如图2-2所示，通过相应的造型工具和修改工具，轻松的创建出现实环境中的各种造型。除此之外，3DStudioMax还能够提供丰富的材质和质感效果，能够对效果图中的整个实体或者是部分实体进行明暗、颜色、色囊、凹凸、反射、透明度进行处理，能够通过设置相机、物体、光源、路径来制作动画，产生超乎想象的变化莫测的奇妙效果。因此，3DStudioMax的视觉表现功能是纸质效果图、语言分析、建筑模型等无法比拟的，是环境艺术设计专业学生必须掌握的一个重要设计软件。在日常教学活动过程中，3DStudioMax设计软件的教学内容要紧包括了解用户界面、命令窗口，各种参数的设置，建模的方式与技巧，材质设置与渲染方法等等。这些内容一般差不多上教师先对该软件的使用方式进行一个简单的介绍，通过案例分析的方式让学生有一个差不多的了解。在此基础上，鼓舞学生自己进行图2-23DStudioMax设计出的建筑效果图Lightscape是目前世界上唯一一个能够同时拥有光能传递技术、光影跟踪技术以及全息渲染技术的高级渲染软件，从而产生真实、精确、美观的图画效果，这是其它任何软件都无法与之相媲美的。具体来讲，Lightscape设计软件的优势要紧在于光线、交互性和逐渐优化、光影跟踪、光能传递等方面。如图2-3所示，在光线方面，它能够模拟漫射光线在自然环境中的传播效果，支持标准化的光度测量格式与自然光效果与表现。交互性要紧是指图2-3Lightscape效果图Lightscape中的光线已被完全渲染过模型的特定视图，使用一定的硬件加速，在被渲染之后的各种环境之间相互的移动图像，进行跟进的动画漫游。逐步优化是指Lightscape能够提供即时的视频处理反馈，逐步不断地改进质量，而不需要重新进行处理，大大提高效率。除此之外，还有其它的光影技术和光能传递技术等等。其应用范围比较广泛，包括建筑表现、室内表现、宣传动画、光照分析、交换以及影视场景制作等等。因此，在环境艺术教学活动过程中，要紧是培养学生关于各种功能效果的认识、使用方式图2-3Lightscape效果图VRry渲染器保加利亚的ChaosGroup公司开发出的3dsMax的全局光渲染器。它是模拟真实光照的一个全局光渲染器，在静止与动态画面中，都具有极高的真实性与可操作性，从而以极快的渲染速度和极高的渲染质量吸引了许多的用户。图2-4Photoshop处理之后的效果图而后期处理软件Photoshop要紧是用来处理环境艺术圷表现效果图，要紧包括饰物的添加与色彩的矫正等。通过以上分析能够看出，专门多环艺设计效果图在3DStudioMax、Lightscape中，渲染完成之后还只是一个大致的“粗胚”，需要Photoshop来强化环境氛围，制作诸如人物、植物、家具之类的真实配景。具体来讲，其功能包括“抠图”功能、图层运用、绘图与修饰、图像的色彩校正以及花样繁多的滤镜功能等等。一般来讲，在具体的教学过程中，最初是让学生对Photoshop的界面有一个差不多的认识，了解各种插件的功能与使用方式等，在此基础上图2-4Photoshop处理之后的效果图其次，环境艺术设计专业数字化教学内容还包括如何将传统的手绘方式与数字化多媒体图形表现有效的结合起来，从而让学生不仅能够清晰、直接、生动的表现自己的设计思想，同时也能够不断地开发其制造性思维。众所周知，环境艺术设计专业制造性思维的表达，既需要采纳数字技术完整而严谨的展现真实效果图，使客户对其有一个直观的了解，使施工者也更能明白自己最终所制造物体的视觉效果；同时设计师也需要在与客户交流的过程中，或者是在创意构思的过程中，能够抓住客户或者是自己瞬间的方法，采纳快速而简洁的图示语言把设计思想记录下来。这事实上既是对客户思想深入、全面理解的过程，也是寻求创意点子的过程。计算机制图一方面需要电脑、软件等设备的辅助，同时也需要设计者拥有一个成熟的设计思想和架构，而且在还要通过一系列的制作、修改过程，花费许多的时刻，而这种创意思想或者是“点子”往往确实是设计者一瞬间的灵感。在这种情况下，手绘的重要性就突显出来了，其“快”字当先，简单的几根线条就能记录下设计师模糊的方法，在随后的时刻里能够再不断的进行修改，直到最终形成大量的手绘效果图，来表现设计对象的不同角度、不同侧面的视觉效果。最后，设计师再利用先进的数字化多媒体技术，将这些手绘图形的重点进行综合与总结，从而形成直观、逼确实环艺设计效果图形。由此看出，手绘效果图与数字多媒体技术所制作的效果图之间是一个相互联系、相互补充的关系，在当前社会环境中，二者缺一不可。因此，在环艺设计日常教学活动过程中，如何实现二者之间的有效搭配与协作来挖掘、记录、表现学生的创意思维和设计思想成为重要教学内容之一。一般来讲，教师会首先培养学生素描、速写、色彩技能，在此过程中，还要培养学生对各种设计原理和设计风格的理解与表现，然后确实是教会学生采纳速写的方式挖掘、表现创意思想的方法以及采纳数字多媒体技术表现环艺设计效果图的方式，依照具体设计主题、设计师适应、硬件设备等诸多方面的因素，手绘效果图与数字技术制图之间既能够存在明显的先后关系，同时也能够并列进行。最后，学生在充分了解以上内容的基础上，开始对特定的主题进行创意设计表现活动，从而让他们自己了解手绘效果图与数字技术制图交叉使用的优势和好处。最后确实是培养学生在数字技术制图环境中的三维思维方式，以及关于光线、色彩、造型、构图、透视方法的理解和表现。最为重要的是在手绘效果图过程中所使用的徒手画、正投影图、透视图等技法，学生关于其概念、使用方式、使用时期等也要有一个清晰的认识。事实上，在数字技术绘制的效果图表现中仍然离不开这些图形创作方法与表现技巧的应用。比如正投影图的平面图、立面图、剖面图、细部节点详图等关于方案与施工图的正图作业的重要意义；透视图的一点透视、两点透视、三点透视、轴侧透视等室内空间视觉形象设计方案的最佳表现方式。这些内容在电脑三维效果图中仍然重要的表现方式。相关于数字技术制图来讲，关于这些内容的了解和掌握，尤其是对三维思维方式的培养是顺利进行图形表现的前提和基础，是对学生环艺专业差不多素养的要求。然而，专门多人往往会误以为环境艺术教学过程中的数字技术制图仅仅是技巧的把握，而忽视了对这些差不多内容重要性的认识。因此，这也是当前数字技术教程中的重要内容之一。（三）环艺专业数字化教学的重要性依照以上分析能够看出，环境艺术设计专业数字多媒体教学是培养学生能够在电脑硬件设备上将文字、图像、视频、动画、声音、音乐、音效等数字元素，依照其创意思维或者是对设计对象的最终设计预想，通过软件编程的方式整合在一个交互式的图形整体中，从而以图文并茂、生动爽朗的动态形式展现效果图，给人以强烈的视觉冲击力，使其清晰的理解自己的创意思维和设计构想。吴昊，《关于环境艺术多媒体教学的设想和前景分析》，《魅力中国》，2011（14），299页而且，在具体的教学活动过程中，这种多媒体技术还能够采纳多种交互手段，使原本枯燥无味的课堂变得生动爽朗，实现教师与学生之间的双向信息交流。从环境设计活动以后进展趋势的角度来讲，数字化教学的吴昊，《关于环境艺术多媒体教学的设想和前景分析》，《魅力中国》，2011（14），299页首先，学生通过对计算机设计系统，尤其是各种应用软件的掌握和应用，从而能够轻松自如而又十分便捷地学习使用各种设计工具与图形表现技巧，进行设计主题的创意活动。其次，学生能够借助数字技术三维模型与真实性比较强的图像，来逼真、直观的展现以后物体的设计效果，一方面能够方便、顺畅地与客户之间进行沟通和交流；另一方面也但是适时地对设计作品进行修改，而可不能阻碍到整体的视觉效果。更重要的是，数字技术设计图形较高的精确度和直观性也有利于后期施工者在具体施工过程中，能够完全按照预期要求进行相应的施工活动，幸免出现误差。第三方面，环境艺术教学活动过程中数字技术的应用能够使学生在具体的设计活动过程中，对设计作品进行一定的可行性论证，从而有效地操纵以后对象的重量、体积、空间、成本，实现设计与建设、艺术与技术的完美结合。第四方面是能够使学生掌握虚拟现实的新技术与新手段，利用计算机建模技术、图像处理技巧以及各种视觉技术，完美的模拟出一个类似于真实世界的人工环境。这种技术不仅能够在建筑设计、环境规划、室内装饰与设计等方面得到广泛的应用，而且在广告、动画、影视制作、服装设计等领域也有着广泛的应用，从而极大地拓宽了学生的就业面，使他们具备更大的前途和进展空间。第五个方面确实是能够培养学生之间互助协作的团队精神。通过上文数字多媒体制图技术的分析能够发觉，专门多图形设计往往是一个庞大的工程，从最初的创意构思到最终电脑效果图的完成需要专门多的环节和图形处理工作。假如这些工作仅靠一个人来完成的话，他既具有丰富的环艺设计专业知识和丰富的理论素养，同时还要掌握系统而庞杂的计算机软件，尤其是CAD、3DStudioMAX、Lightscape、V-ray、Photoshop的应用，这需要其较高的计算机素养，然而还要花费大量的精力和时刻。因此，在实现的设计活动中，往往差不多上采纳分工协作的方式来完成一个具体的设计作品。在环艺设计专业教学活动过程中，尤其在完成较大设计项目的时候，往往会采纳分组的方式，让学生充分发挥自己的优势来完成作品。另外，这对其自身来讲也是一个专门好的向其它同学学习的过程。一般来讲，学生们会集思广议进行创意思维活动，在确定了创意方式和最终设计作品效果图架构之后，设计能力比较强的学生绘制设计图，造型能力较强的学生进行建模，色彩感比较好的学生进行材质和渲染的工作，最后再进行修改。在此过程中，学生会就某些细节问题进行反复的研究和探讨，从而既提升了他们对数字多媒体制图技术的掌握，同时又加强了互动，发挥各自的积极性，提高了学习与工作效率。总体来讲，环境艺术设计专业的数字化多媒体教学能够在教学方式和课程内容设置上贴近时代，一方面吸引学生的学习兴趣，提高学习效率；另一方面能够把握世界环境艺术设计风格和设计方法的最新动向与脉络，从而在小段猎取的信息中启发学生具备较强的环艺设计创新精神和社会适应能力。另外，依照学生所学专业方向的不同，其在理论教学方式与教学内容上会有所差不，然而以上所论述的数字多媒体环境艺术设计教学内容是其共同特征，几乎所有的环艺专业都会开设这方面的课程。三、高职院校环境艺术数字化教学存在的问题与缘故从上个世纪八十年代初至今，数字多媒体技术在高职院校环艺专业教学过程中具有较长的进展历史，各个高校教师和领导都深知数字化教学的重要性，结合学校背景和进展现状，从而形成了一定的数字化教学内容体系和硬件设备。然而，由于各方面的缘故，我国高职院校环艺数字化教学还存在一系列接着解决的问题。这不仅阻碍了学生环境艺术专业知识和综合素养的提升，而且在以后就业和社会进展方面也极为不利。因此，全面了解当前环艺专业数字化教学存在的问题及其缘故，并采取一定的应对措施，成为我国高职院校提升环艺专业教学水平首当其冲的问题。（一）当前高职院校数字化教学存在的问题1、数字化教学水平较低从我国目前总体进展情况来看，数字多媒体在环境艺术设计领域中的教学内容与教学方式要紧取决于任课教师，各个院系既没有结合当前数字多媒体技术的进展现状制定出明确、统一而固定的人才培养目标、培养体系、培养模式以及测评方式等，同时也没有进行系统的课程内容更新与规划安排等。在具体的课程安排上，这些高校也会采纳多媒体的方式安排一定的AutoCAD、3DStudioMax、Lightscape、Photoshop等软件教学课程以及其它方面的计算机技术课程等，然而具体的教学重点、教学方式与考核方式差不多上依照老师个人意识进行制定的。然而，由于每个任课教师对特定课程重要性的认识难免存在一定的片面性与主观性，而且各个教师的教学水平也存在较大的差异，一方面年龄较大的教师尽管具备丰富的环艺设计专业知识与实践经验，特不是在手绘效果图方面特不娴熟，然而在先进软件应用上却存在较大缺陷，无法有效的进行相关的教学实践活动；另一方能够熟悉应用AutoCAD、3DStudioMax、Lightscape、Photoshop等设计软件的教师往往差不多上毕业于计算机专业，在环艺设计理论与方法技巧方面比较欠缺。李平，《计算机辅助环境艺术设计课程教学改革探究》，《南阳理工学院学报》，2009（2）因此，在专门多情况下，二者无法得到一个有效的结合，从而直接导致数字化环境艺术教学内容上的不完整与不科学。专门多教师或者是将先进的计算机硬件设备视为传统教学内容的展示平台，或者是仅仅停留在对各种先进设计软件功能的简单介绍上，往往需要靠学生自己进行摸索和学习，掌握各种软件的应用方式与技巧，这专门容易造成其知识结构的缺陷和学习效率的低下现象。另外，环境艺术设计专业课程与计算机辅助设计课程之间缺乏一定的整合效应，尤其是在基础平台上开发的专业软件应用不足。由于数字多媒体课程之间缺乏系统的规划与协调，导致具体教学过程中软件之间的融合不足，与专业课的教学内容、设计理念、设计方法存在严峻脱节现象，从而造成重复劳动，极大地降低了学生的学习积极性与效率。比如结合CAD、3DStudioMAX、Lightscape等软件功能，数据能够共享的天正CAD设计软件、圆方软件在国内环境艺术设计专业中的应用专门少，因此，普遍存在着单个软件分期学习的现象，既白费了时刻，又无法在具体设计活动中专门好的整合这几种软件的功能优势。而且众所周知，设计软件类似于一门专业技术，即使在课堂上学习的再娴熟，假如长时刻不用也会生疏，只有趁热打铁，边学习边进行强化训练，才能深化对各种软件功能的认识，加强其协调效应。因此，环境艺术设计专业数字化多媒体教学的课程整合势在必行，需要对学科性质、内容特点进行系统的研究，不断的进行经验总结，了解学生的切躯体会和方法，才能扭转当前教学水平低下的现状李平，《计算机辅助环境艺术设计课程教学改革探究》，《南阳理工学院学报》，2009（2）2、数字化教学内容不完善环境艺术专业教学内容的不完善除了上文提到的由于教师自身专业背景缘故所导致的教学内容偏差的问题之外，还体现在具体教学过程中教育内容“避重就轻”、重理论轻实践以及内容落后三个方面。首先，教育内容“避重就轻”要紧是指在各种数字多媒体教学过程中，由于软件设计类具体课程安排的时刻较短，而课程内容又特不的多，还要留出一定的时刻让学生进行练习实践活动，因此，专门多教师往往会偏向于对各种软件进行差不多的功能介绍，而回避一些比较难的问题，比如3DStudioMax的建模方式、材质与渲染等，Lightscape的光影跟踪功能以及Photoshop的绘图与滤镜功能等等，在具体教学过程中往往会被忽略，从而导致教学内容的不完善。其次，重理论轻实践的教学方式是目前环境艺术设计专业普遍存在的问题，专门多课程在具体教学过程中往往会将大量的时刻花在软件功能介绍和案例分析上，仅仅采纳一两个简单的与环艺专业毫无联系的设计课题来巩固学习内容，甚至专门多学校一整个学期都没有布置具体的设计作业，在学期结束的时候也仅仅是提交一个简单的设计作品，草草了事。这种方式专门难讲是对环艺专业学生数字多媒体图形设计实践能力的培养，学生在课堂上对所学内容是一知半解，假如再缺乏相应的练习活动，不要讲是进行复杂的环境艺术设计活动，甚至都无法熟练应用这些设计软件。最后，环境艺术设计数字多媒体教学中的内容落后要紧是指，一方面在当前计算机技术、软件功能快速更新的社会环境下，不断地为环境艺术设计提供新的表现手段，缩短设计周期，从而强化设计作品信息的全面性和视觉表现力；另一方面随着时代的进展，尤其是文化全球化时代的到来，人们的价值观与审美取向也在不断地发生变化，从而导致环艺设计方式、内容与风格特征也在相应地发生变化。因此，这就要求高职院校在环境艺术设计专业数字多媒体课程安排过程中，既要及时了解各种软件更新换代的情况，尤其是社会环境艺术设计领域所普遍推崇和使用的设计软件与环艺作品的设计方法和技巧等；同时又要了解环艺设计行业的进展现状与变化趋势等，以此来挑战当前数字多媒体技术的教学内容与教学方法等。然而，正如上文所讲，各个高校环境艺术设计专业缺乏有效的课程研究与规划机构，专门多情况下，差不多上沿袭传统的教学方式和内容安排，尤其是对当前硬件设备的治理上，专门多设备与软件系统差不多完全落后过时，却无法及时的进行更新换代。另外，在教材的选择与使用上也往往是沿袭传统的教材订购安排，内容陈旧，全然无法满足现实环艺设计活动的需要。这极大地阻碍了学生对环艺设计数字多媒先进体技术的掌握，不仅无法提高学习效率，而且还阻碍其学习兴趣，甚至专门多学生认为：与其在课堂上花费这么长时刻学习一些落后的内容，倒不如自己在宿舍进行自学。郭安，《计算机辅助环艺设计教改研究》，《科教文汇》，2010（30），59-60页3、偏重软件技术教学而忽视艺术创意思维制造是设计的灵魂。环境艺术设计活动是制造对人的现实生活环境进行规划并提出具体设计方案的一种考虑。在环境艺术设计活动过程中，制造性是它的要紧特征，是表现其价值的重要渠道。事实上，从传统环境艺术设计图面作业设计思维过程的三个时期来看，即概念设计、方案设计、施工图设计，这也是一个从简单到复杂的不断探究的过程，制造贯穿于整个设计流程。因此，在课程建设和教学活动过程中，教师要充分重视专业理论教育、综合素养教育的重要性，在此基础上，充分挖掘学生制造性的思维方式与表达方式，尤其在数字多媒体制图技术中如何将技术性的东西与制造性的思维元素有效地结合起来，并依照数字技术的特征有效地、顺畅地进行制造性思维表达成为当前环境艺术教学的重要内容之一。比如上文提到的手绘效果图与电脑制图之间的互动方式，便是充分注意到对设计者瞬间创意思的维记录与整体系统表达之间的关系。然而，在当前的环境艺术设计专业普遍存在着偏重软件技术教学而忽视艺术创意思维的挖掘现象。一般来讲，在环艺专业的实际设计施工过程中，由于在方案设计时期的招投标变成最终效果图的竞赛，设计技术优越而且视觉效果良好的图形往往成为最终的获胜者。因此，在设计中，专门多设计师甚至先找一张合适场景的效果图作为蓝本，然后围绕它修改效果图和施工图。马驰、赵云、杨富良，《环艺艺术专业计算机辅助设计教学改革探讨》，《科学时代》，2011（11），341-342页而且专门多用人单位在具体招聘的过程中，往往对设计人员软件操作应用能力要求比较高，甚至在招聘简章中直接规定招聘对象所应具备的特定软件操作技能等。这直接导致在各个高校环境艺术设计专业数字多媒体教学课程中，偏重软件的技能传授，比如图形中物体的造型、渲染效果等，而在作品中处于核心地位的制造性思维的挖掘与表达却没有给予足够的重视，使环艺设计作品最终的艺术性和技术表达无法实现良好的融合。事实上，这种偏技能轻创意的教学方式与环艺专业的自身特征和教学目标都极不相符，是“舍本逐末”的一种表现。高超的数字多媒体制图技术尽管能够获得一时的推崇，但从长远来看，以环境艺术设计专业理论为基础的制造性思维方式的马驰、赵云、杨富良，《环艺艺术专业计算机辅助设计教学改革探讨》，《科学时代》，2011（11），341-342页4、数字软件教学与实际工程设计联系的不够紧密正如上文所讲，环艺设计专业的建立、进展与不断壮大，尤其是学科类不的日益细分与社会的现实需求密不可分，社会实践包含诸多与实际工作紧密相关的内容。因此，课程设置和教学内容选择要与社会的现实需要和进展动向保持紧密联系，培养学生对现实环境艺术设计风格的了解与掌握，跟随时代的步伐，满足社会的需求。而且在环境艺术设计专业学生培养目标中也明确规定：学生要能够自如运用所学专业知识，紧密关注市场动向，结合社会的现实需要，从事建筑、室内设计、景观设计、都市规划、园林设计等领域的工作，服务于社会现代化的建设。环境艺术设计，百度百科，网址：/view/188939.htm显然，假如教师仅仅拘泥于课堂常规教学形式，便无法满足实际需要。比如教师仅仅讲解各种软件绘图方面的知识与技巧，按部就班的进行书本知识的传输，而专门少讲解现实社会中具体环艺设计的内容要求和风格特征等，就专门容易导致学生进入工作岗位之后，不能快速进入工作状态，或者是感受到学校里所学的软件知识不够用，或者是与实际设计工程联系的不够紧密，从而导致无法独立的完成实际项目中的软件环境艺术设计，百度百科，网址：/view/188939.htm沈鸿，《高职院校应用写作教学体系的反思与重构》，《写作》，2007（4），24-27页5、缺乏正规的教学考核方式教学考核是一方面是了解学生对课堂知识的掌握程度，评估教师的教学内容、教学方式的有效性；另一方面也是为了调动学生学习的积极性。在当前环境艺术设计专业数字化教学考核上要紧存在两个方面的问题：一是考核方式的随意性，专门多院校缺乏明确的考核方式与考核内容，完全是由任课教师依照自己的情况来制定，导致在同一专业，不同教师采纳不同的考核方式；二是当前的考核标准也比较混乱，有的是看学生软件设计技能的娴熟程度，有的是看其创意水平，还有的是看学生在设计作品中对综合专业知识的应用等等，导致标准制定的混乱。这不仅阻碍到教师的教学内容选择与教学方法设置，同时也直接决定着学生所学知识的倾向性，甚至在专门多情况下是偏激的、不完善的。（二）当前高职院校数字化教学问题的根源当前，高职院校数字化教学存在诸多问题，既有高校自身的缘故，同时也有社会行业进展、国家教育部门的缘故。总体来讲，要想针对这些问题提出切实可行的对策建议，就必须首先明白这些问题产生的根源。1、硬件设备不完善硬件设备直接决定着任课教师所采纳的教学内容与教学方式，当前诸多高职院校硬件设备的不完善是造成高职院校环境艺术设计专业数字化教学水平低下的首要缘故。目前，专门多环节艺术设计专业也拥有了自己专业的教室，配备了各种多媒体设备。然而，由于学校资金有限以及治理方面的缘故，一方面这些设备水平比较低，专门多仅仅是配备了一台电脑和一部数字投影仪，再加上一些简单的软件，只能供老师进行简单的幻灯片播放和软件操作；另一方面电脑中的专门多软件早已过时或者是盗版的缘故，却无法得到及时的更新，极大地阻碍了教师的教学进度和学生学习的积极性。2、重视程度不够当前，专门多高校也充分认识到数字教学关于学生专业知识的提升以及以后就业发挥着极为重要的作用，并开设了AutoCAD、Photoshop、Corel、3Dmax等相关设计软件课程。然而，在具体学科研究方面却没有给予足够的重视，专门少有能够成立专业的环境艺术设计学科研究机构。这直接导致学校无法深入了解数字化教学的规律、学科间的联系，尤其是数字多媒体绘图与传统绘图之间的关系，不能及时关注、洞察社会中的新动向，在课程设置方面往往是不断地连续传统的教学模式等等。另外，在硬件设备、软件资源的投入与治理意识比较淡薄，往往存在着一劳永逸的心理，这可能是学校治理机构的缘故造成的。3、师资力量的匮乏师资力量的匮乏要紧是因为我国环境艺术专业数字化教学尽管开始的时刻比较早，但教育水平专门低，能够真正培养出既具有丰富的专业知识，同时又具有高水平软件设计能力人才的高校特很多。在这仅有的人才队伍中，专门多人直接进入了社会，专门少一部分进入了高校，因此，当前综合性人才培养，尤其是以教学为目标的人才培养完全无法满足高校的需求，造成高职院校师资力量的匮乏现状，直接阻碍到其教学质量和学生专业素养。因此，高职院校中专门多软件设计教师差不多上从计算机专业或者是专业的图形设计领域引进而来，从而造成年龄较大的教师尽管具备丰富的环艺设计专业知识与实践经验，特不是在手绘效果图方面特不娴熟，然而在先进软件应用上却存在较大缺陷，无法有效的进行相关的教学实践活动。另一方面，能够熟悉应用AutoCAD、3DStudioMax、Lightscape、Photoshop等设计软件的教师往往差不多上毕业于计算机专业或者是专业的软件设计工程师，在环艺设计理论与方法技巧方面比较欠缺，无法实现二者的有效融合，从而给环境艺术设计专业数字化教学带来了诸多问题。4、国家教育部门缺乏统一的领导与规划高校教学活动与教学改革要想获得突破性的进展必须具有国家教育部门的统一领导和规划，通过行政力量多方面的协调来快速进步。就环境艺术设计专业的数字化教学来讲，当前专门多教学内容的选择、人才培养目标的设置、课程的安排等等，差不多上各个学校依照社会人才需要状况、结合自身情况进行规划的，甚至专门多教学内容的制定和学生培养打算差不多上由任课教师自己决定的，这往往存在较大的片面性与滞后性。特不是在软件设计教材方面缺乏专业的环境艺术设计数字化教材课本。当前高职院校选用的差不多上单一性的设计软件教材，里面的教学内容既不完善，同时与环境艺术设计专业又不相关，从而直接阻碍到教学效果。因此，国家的教育部门假如能够积极参与到高职院校环境艺术设计专业的学科建设过程中来，关注社会的人才需要以及学校的进展困境和存在的问题，通过行政手段进行统一的教学目标设置、教材编制与使用、人才培养打算并制度科学、合理的教学评估与考核模式等，而且还要协作高校创办良好的教学环境，比如开设各种环境艺术设计竞赛、评奖活动等，为学生提供更多的实践机会，提高其学习的积极性与自主性。5、不良行业进展状况正如上文所讲，环境艺术是一个比较大的范畴，具有专门强的综合性，包含了空间与装饰打算、环境与设施打算、造型与构造打算、使用功能与审美功能打算、材料与色彩打算、采光与不光打算等一系列内容，目的是通过多方面制造性的设计活动满足户主使用功能与审美功能的需求。然而，目前行业进展中却存在着互相模仿、借鉴，甚至严峻的照搬、抄袭的现象，专门多设计差不多上把其它人的设计效果图拿来，通过电脑进行简单的修改，使设计出来的作品千篇一律，毫无新意而言。在人才招聘的过程中，也极大地突出其在计算机软件方面的掌握程度，甚至把这些内容视为人才优劣的唯一标准，而忽视其环境艺术设计专业知识等等。这一系列缘故也造成了高校环境艺术设计教学过程中偏重单一的计算机软件技能传授，轻视艺术创意思维的挖掘现象，不利于整个行业的健康进展。（三）数字化时代对环境艺术设计人才的需求标准分析当前，一方面我国大型的环境艺术工程建设项目越来越多，规模也是越来越大。环境艺术在中国正经历着从对环境的美化处理转向对美好环境的制造转化。另一方面环境艺术设计专业的数字多媒体技术应用日益普及。饶美庆，《独立学院环境艺术设计人才培养的定位与考虑》，《艺术与设计》，2011（6），106-108页在这种社会背景下，环境艺术设计专业的人才应该是具有一定的专业素养、艺术内涵、科学内涵、文化内涵，同时还必须掌握娴熟的设计软件技术，前者是后者的前提和基础，是其全然；而后者则是前者跟随社会步伐，满足社会实践需要，实现社会价值的重要手段。具体来讲，数字化时代对环境艺术设计人才的需求标准饶美庆，《独立学院环境艺术设计人才培养的定位与考虑》，《艺术与设计》，2011（6），106-108页1、较强的专业表达能力环境艺术设计专业是一个制造性的活动，强调的是设计人员如何将自己的设计思想直接、清晰的表达出来，供施工人员进行具体的建筑活动，是一个从思想概念到最终效果图形的转换过程。在此过程中，设计人员需要具有深厚的专业知识和表达能力才能实现创意思想的顺畅转换并具有实际指导意义。因此，高职院校在日常教学活动中，首先要培养学生良好的口头、文字、平面图形、空间造型表达能力。专门多院校在初级时期开始的素描、速写、水粉静物、色彩以及室内设计原理、建筑工程制图与识图，正是要培养其差不多的环境艺术专业基础知识和设计表达语言。其次，要通过一定的课程设置来挖掘、培养学生在环境艺术设计过程中的制造性思想与创新能力，比如在空间造型、功能设置、色彩组合、装饰物品等方面都能够进行制造性思想的挖掘与锻炼。最后，确实是要让学生掌握一定的制造性思想表达方式，比如通过快速手绘的方式、文字记录的方式来抓住瞬间的概念方法，然后在原始图纸上，也能够在电脑CAD绘制的草图上不断的对图形中的细节进行完善，加入新的方法，最终使自己的思想完全表达出来。这一过程也即是在现实的环境艺术设计中，设计师制造性思想的表达过程。另外，在当前数字新媒体快速普及的情况下，学生进行具体的设计活动与以往有专门大的不同，各种设计软件在此过程中发挥着极为重要的作用。在这种新环境下，高职院校更应该培养学生将环境艺术设计专业知识与软件设计结合起来进行创意表达的方法和技巧。2、娴熟的新媒体技术应用能力娴熟的新媒体技术应用能力不仅仅体现在学生对AutoCAD、3DStudioMax、Lightscape、V-ray、Phot