2023高中地理人口的数量变化教案范文

高中地理人口的数量变化教案范文2023高中地理人口的数量变化教案范文一

一、教学目标

1.理解人口数量在人类社会的进展过程中的变化趋势，并能一一揭示其缘由。

2.理解发达国家和进展中国家人口增长的差异和成因。

3.记住三种人口增长模式的特征，理解它们的成因和不同的历史阶段;当前发达国家与进展中国家的差异。

二、教学过程

1.人口的自然增长

(1)“世界60亿人口日”时间：1999年10月12日

区分：“世界60亿人口日”与“世界人口日”的区分

“世界60亿人口日”是指世界上的人口达到60亿;而“世界人口日”是世界人口到达50亿的时间，即1987年7月11日。

(2)世界人口的自然增长

①影响人口自然增长的打算性因素：一个地区的人口自然增长率=诞生率-死亡率。

②人口数量增长随时间的不匀称性。

a图1.210万年以来的人口增长

历史时期人类的生产活动人口数量和增长状况人口变化的缘由

农业革命之前主要从事采集和狩猎业人口数量少，增长缓慢人们猎取食物的力量低，抵挡疾病和灾难水平差，人口死亡率高

农业革命期间人们利用简洁的工具从事农业活动人口数量增多，增长速度加快耕作和浇灌技术的进展，食物供应变得稳定而牢靠，死亡率下降

工业革命开头工业生产活动快速扩大和进展人口数量连续增加，增长速度更加迅猛用科学技术武装起来的人类不断提高着改造自然的力量，人们能获得充分的食物供应和完善的医疗服务，死亡率很低

b图1.3100年来世界人口的增长

该图是一幅坐标图，纵坐标表示人口总数，横坐标表示年份，坐标系中的红曲线表示人口总数随时间的变化状况。从图中可以看出，20世纪的一百年是人口迅猛增长的时期，从世纪初不足20亿人口，到世纪末的60多亿人口，平均每20年净增10亿人口。图中20世纪50年月以后人口增长的曲线变陡，这说明在此时间段中，人口增长又变得更加迅猛，由于此时世界上发生了新的技术革命，推动了生产力的进展，经济的快速进展，生活水平地提高使人口死亡率大幅度下降，世界人口急剧增加。

自然增长率水平人口增长特点今后变化趋势

发达国家保持较低水平增长缓慢今后几十年，人口数量将比较稳定，一些国家还会渐渐削减

进展中国家水平较高增长很快，世界新增人口中，进展中国家占80%以上实行了掌握人口数量地（措施），人口增长将趋于缓慢

2.人口增长模式及其转变

(1)人口增长模式及特点

(2)人口增长模式的时间差异

2023高中地理人口的数量变化教案范文二

人口的数量变化教学设计

一、课标分析

课标：(1)分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

(2)举例说明地域（文化）对人口的影响。

本条“标准”的详细含义如下：

让同学知道什么是人口增长模式

让同学学会将不同的人口增长模式进行比较

让同学会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。

让同学理解不同地区的文化对人口诞生率的影响

把这三点放在一个“课标”中，是由于三者是亲密联系的。当同学在分析某一个增长模式的特点时，必定涉及人口增长的影响因素，而这些影响因素的现状不同，又肯定会与区域进展联系起来，实际上不同增长模式的分布，反映的就是不同经济进展程度的地区分布。

本“课标”没有要求同学记忆不同的人口增长模式，特殊强调“分析”，所以老师教学的重点应当是可以先为同学供应一些人口数据，引导同学通过图表得出人口增长模式，再使用同学自己“建立”的人口模式分析其特点，关心同学理解每种人口增长模式的意义。

在学习评价中，各种不同的人口增长模式应当是评价活动的背景信息，而不宜作为考核同学是否记住的内容。所以老师在设计评价习题时要留意这点。

二、教材分析

人口及人口问题是人与环境关系进展中的基本问题，是一切人文地理学习内容的核心.教材支配在必修2的第一章第一节，对其他章节的学习起到铺垫作用并将渗透到各个方面的内容.“举例说明地域文化对人口或城市的影响”的课标要求部分教材没有相应的单独章节内容，都分散揉到第一其次章中，需要去分析挖掘教材.

三、学情分析

人口及人口问题的基本学问，同学在义务（教育）阶段中的地理课及生物课中都已经学过。高中地理的学习是把义务教育阶段的感受型为主的学习上升到理性层面.

人口问题与实际生活联系非常亲密，也是普遍被关注的问题.高中同学具备肯定的调查讨论、（规律思维）和分析力量，但缺乏对地理问题深层次的探究力量，开放性思维力量及解决地理实际问题力量。虽然在学校已有肯定的感性熟悉，但因不同同学的基础学问差异较大，且还不能形成学问结构，需合作学习，并培育综合分析力量和创新意识。

四、教学目标

学问与技能

1、?把握人口自然增长的打算因素、时间差异和空间差异。

2、?了解人口增长模式的含义、类型并能理解其转变的缘由准时空分布。

3、?理解地域文化对人口的影响。

4、?把握地理曲线统计图和柱状统计图的读图（方法）与绘图力量。

过程与方法

1、?通过读图分析，让同学归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。

2、?借助图表、案例等的分析和争论，并通过绘制图表，让同学归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导同学对不同人口增长模式的形成、转变进行深化地分析。

3、结合调查分析，利用乡土地理进一步理解人口增长模式及其转变的特点。

情感、态度与价值观

1、?关心同学树立正确的人口观、可持续进展观，初步形成正确的全球意识。

2、?进一步加深同学对我国方案生育基本国策的理解。

3、关注家乡的人口问题，培育喜爱家乡的情感。

五、教学重点

1、?理解人口数量增长在时间和空间上的差异。

2、?理解三种人口增长模式的特征和转变缘由及分布特点。

六、教学难点人口增长模式的转变及其缘由。

七、（教学方法）读图分析比较法调查讨论法

案例分析法自主学习与合作探究

八、教学用具多媒体课件

九、课时支配2课时

十、教学过程

内容老师活动同学活动意图与备注导入播放视频：世界人口的增长

给出问题：材料中说明白世界人口的什么特点?带者问题看视频

初步概括世界人口增长的特点视频内容丰富易激发同学爱好，带者问题观看其目的性强，培育猎取信息的力量一、人口的自然增长

1、人口的数量在时间上的变化特点引导读图：

课文图1.2“10万年来人口增长”结合地图册“世界人口增长折线图”，

1、两张图有何异同?

2、不同阶段人口增长有何特点?哪个阶段人口增长速度最快?

3、图1.3表示出第几次科技革命人口最迅猛增长?

4、对比农业革命前与工业革命后人口增长加快最主要的影响因素是什么?

独立读图思索，并阅读课文相关内容，以四大组为单位竞争回答或补充培育同学读图分析力量，把握读图方法

熬炼同学独立思索与自学力量，培育集体荣誉感与竞争意识

2、人口数量在空间上的变化特点

过渡：近100年来世界各地人口都在迅猛增长吗?

引导读图：图1.4“1950-2000年各大洲和地区人口数量的增长”

1、图中哪3个大洲人口数量增长较多?

2、人口数量增长最多的大洲就是人口增长最快的大洲?

3、为什么近50年来发达国家人口增长较慢?(以欧洲为例)

4、为什么近50年来中国家的人口增长速度飞速?(以亚洲为例)

过渡：不同地区人口增长状况不同，人口政策也有所差别，引导读图1.5及阅读部分并思索：

5、表中有几个进展中国家?对比发达国家与进展中国家、中国与进展中国家的自然增长率。

6、假如把我国的人口政策与日本对调，将可能会消失什么状况?

读图思索并计算说明

合作探究：分2大组各争论一种地区，组内以4人为单位。

争论分析，组间沟通，得出结论

归纳两大洲人口增长的共同影响因素

阅读并分析图表

合作探究，表达沟通培育读图分析与挖掘信息的力量，明确人口基数对人口数量的影响。

分摊任务可以提高课堂效率，并突显两大洲的可比性。

培育同学自主合作探究学习力量。

学会分析与归纳人口增长区域差异的缘由，并能理解区域文化对人口的影

响

假设具极端性，易激发同学爱好，能深刻理解不同地区人口问题，辨证地看待人口问题与人口政策。形成正确的人口观。3、不同地区的人口政策二、人口增长模式及其转变

人口增长模式的含义

人口增长模式的基本特征

人口增长模式转变的特点

2023高中地理人口的数量变化教案范文三

教学预备

1.教学目标

(一)学问与技能：

1、使同学理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长肯定数量的影响。

2、使同学进一步理解我国的计划生育政策。

3、培育同学良好的读图习惯，教给同学读图的方法和技巧，让同学把握读图的要领，提高从地图中猎取学问的力量。

(二)过程与方法：

1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已非常浩大，并且还在不断增长的世界人口的关注。

2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与诞生率、死亡率的关系。

3、利用图表分析、比较法引导同学概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思索。

(三)情感、态度与价值观：

1、通过学习关心同学树立正确的人口观，可持续进展观。

2、进一步培育同学详细问题详细分析、从进展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。

3、通过学习进一步加深同学对我国方案生育基本国策的理解。

2.教学重点/难点

教学重点：

1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。

2、培育同学良好的读图习惯，提高同学从地图中猎取学问的力量。

教学难点：

1、人口在数量变化在时间上是不匀称的

2、世界人口增长在空间上是不平衡的

3.教学用具

多媒体课件

4.标签

教学过程

教学过程设计

【导入新课】

1987年7月11日，世界人口达到了50亿。为了引起国际社会对人口问题更深远的关注，联合国人口基金组织打算从1988年起把每年的7月11日定为“世界人口日”。

联合国人口基金组织公布的统计数字向人们展现了全球人口增长的历程：1840年只有10亿。1927年增长到20亿，1960年增长到30亿，1975年达到40亿，1987年上升到50亿，1999年达到了60亿。通过观看这些数字，同学们可以发觉世界人口数量的变化具有什么样的特征?(世界人口每增加十亿人的时间越来越短，也就是说世界人口增长的速度越来越快)那么世界人口增长有规律可循吗?同一国家不同时期人口数量的增长特点有何不同?同一时期的不同国家人口数量变化又具有怎样的特征?缘由是什么?这些问题就是我们这节课要解决的内容。今日我们就来共同学习第一节人口的数量变化。

【讲授新课】

首先我们来观看两幅图片，通过这两幅图片，你能得到什么样的启示?

(展现图片)

(同学争论，老师（总结）)通过这两幅图片我们可以看出来两个小孩之所以引起社会的广泛关注就是由于，他们的降落人世，标志着世界和我国的人口已经分别增长到了创纪录的60亿和13亿，这是一个相当浩大的数字，并且这个数字还在以每年7000多万的数量在连续增大，请大家计算到今年，世界人口已经也许达到了多少?(66亿)

(过渡)一个地区人口的数量是不断增长的，那么，人口的自然增长是受到哪些因素的影响呢?

(板书)一、人口的自然增长

1、影响人口自然增长的因素

(讲授)人口的自然增长由人口基数及人口自然增长率打算，而自然增长率由诞生率、死亡率共同打算。

诞生率：指肯定时期内(通常为一年)诞生人数与同期人口总数之比

死亡率：指肯定时期内(通常为一年)死亡人数与同期人口总数之比

自然增长率：指肯定时期内人口自然增加数(诞生数—死亡数)与人口总数之比

即自然增长率=人口诞生率—死亡率

(板书)(1)人口诞生率、死亡率和自然增长率