以己之矛 攻己之盾获奖科研报告论文

以己之矛攻己之盾获奖科研报告论文摘要：研究高考政治真题双向细目表，把握高考命题规律，对提高高考政治复习针对性和实效性具有重要的指导意义。

关键词：双向细目表；命题规律；高考复习

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在新课程背景下，提高高考政治复习针对性和实效性，是高考政治复习必须研究和解决的关键问题。以近年来政治高考真题为切入点，从考点、分值、能力、难度值、区分度等方面将高考政治真题还原成命题双向细目表，从中分析考点变化、能力要求和学科素养，用于指导高考政治复习，达成以己之矛攻己之盾的目的。因此，研究政治高考真题双向细目表对高考政治复习具有重要的指导意义。

一、高考政治真题双向细目表内涵及重要性

政治高考双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表，是高考命题专家命制高考试题的蓝图，是对高考命题的科学规划，预先规定了高考需要考查的知识、分值、能力、难度、效度、区分度，能确保高考试题的科学性和高考选拔目标的顺利实现。因此，研究高考政治真题双向细目表，能提高高考政治复习的针对性和有效性。

二、高考政治真题双向细目表的研究重点

1、梳理高频考点、易错易混点

经过高考真题双向细目表研究，将历年考查的考点还原到《高考大纲》规定的考点中，形成一个高考常考知识链条，掌握高考复习的高频考点、易错易混点。贵州省高考题选用的是全国新课标Ⅱ卷，目前，全国大纲卷、全国新课标卷、海南卷都是同一专家组命制的高考试题，因此经过对上述高考政治真题双向细目表进行研究，总结政治学科四个模块如下高频考点。

《经济生活》——货币理论、价值规律和消费理论；国有经济与公有制经济的地位作用的区别与联系；发展小微企业与非公有制经济的作用；放宽非公资本准入条件与市场作用、宏观调控的关系；大众创业、万众创新；企业经营与发展；投资理财收益与风险比较；收入分配方式；初次分配与再次分配理解；公平与效率概念及实现措施；财政税收与宏观调控的关系；市场作用与宏观调控；科学发展与五大理念；创新驱动；转方式，调结构；经济全球化，开放合作，互利共赢。

《政治生活》——公民有序参与政治生活；政府简政放权、权力清单与政府职能、为人民服务、依法行政、自觉接受人民监督；全国人大性质与职权；人大代表职权与义务；民主集中制；全面从严治党；民族宗教政策；国际关系决定因素；时代主题；新秩序；中国外交政策；和平共处五项原则。

《文化生活》——文化与政治经济、综合国力、人的发展关系；文化遗产、民族节日、传统建筑的保护；传统文化的继承发展与创新；中华文化特征与包容性；民族精神的内涵与作用；文化自觉、文化自信与文化强国；核心价值体系建设；思想道德建设与两个修养。

《生活与哲学》——哲学作用；哲学与具体科学关系；哲学基本问题；意识能动性原理；实践是认识的基础；认识的反复性与无限性；真理的客观性、具体性、条件性与追去真理是永无止境的过程；联系普遍性、客观性、多样性；量变与质变的关系；对立统一观点；辩证否定观；社会意识相对独立性；价值判断与价值选择的社会历史性与主体差异性；人生价值创造与实现。

2、整合知识、重点突破

在梳理出政治高考的高频考点、易错易混点的基础上，从学科素养、时政热点、生活实际相互穿插的角度，对高频考点内容进行整合，掌握知识内在联系，如企业作为生产微观主体，需要和企业经营、消费特点、生产制度、分配制度、市场作用、宏观调控、科学发展、转方式、调结构、开放合作等高频考点进行整合，突出“生产“这一经济主题。如围绕“全面依法治国、建设法治中国”时政主题，整合党、各民主党派、人大、人大代表、政府、司法机关、公民、人民各政治主体之间的内在联系。

3、明确学科特点，把握高考命题走向

经济生活着重考查学生具备一定经济素养，如计算能力、观察能力、消费意识、效率意识、竞争意识、规则意识、投资意识、生态意识、开放意识等，政治生活着重考查学生具备有序参与政治生活的能力与意识，理解党和国家机关在政治生活中的具体职责，具有民族意识和国际视野；文化生活着重考查学生理解文化内涵、文化作用和文化发展，正确对待传统文化，发扬中华文化与民族精神，增强文化自觉和文化自信；生活与哲学考查学生具备一定的世界观和方法论，理解思维与存在关系、实践与认识、真理关系，用联系的、发展的、全面的观点分析解决问题，坚持历史唯物主义观点看待社会和人生价值的实现。

三、高考政治真题双向细目表实施的具体策略

如何将高考政治真题双向细目表研究成果细化落实到高考复习中去，需要制定切实可行的实施策略。一是统一思想、转变观念、深化研究。一切高效复习策略都是从观念转变、思想统一开始，按照高考政治真题双向细目表研究出的“高考考什么、怎么考”，在高考复习中老师和学生就重点研究，注重高频知识落实和主干知识内在联系的整合，注重针对性的训练；二是精心编制复习学案，精选高考典型真题、时政热点原创题、变式训练题，对高频考点进行细化落实、拓展延伸；三是发挥学生主体作用，提倡并鼓励学生自主学习，对学习困惑点进行互助释疑解答，教师适当点拨提升