中学美术教学中的几点体会获奖科研报告论文

中学美术教学中的几点体会获奖科研报告论文摘要：美术教育在全面推进素质教育的过程中，已经显得尤为重要。它的重要性不仅仅体现在是全面推进素质教育的重要组成内容，更重要的是它在时刻提醒美术教师应该全力完善自己的自身素质，以此来适应现代教学的发展，这也是现代文明的体现。

关键词：中学；美术；教学

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美术这门学科有别于其他的学科，单纯的“说教”或“传艺”都不能完成审美教育的任务，也不能充分体现美术教学的特点。在学生中有这样的倾向，认为美术课可有可无，结果导致多数学生画不会画，美不会美。而怎样端正学生的学习态度呢？怎样才能激发学生学习美术的兴趣及培养学生的审美能力和提高学生的绘画技能呢？我认为要注意以下几个方面。

一、观察生活，直观示范

生活是创作的源泉。美术创作离不开生活。对于绘画基础课的学习，教师可引导学生注意观察生活中的美，同时要示范讲解。这样学生不仅逐渐发现和感受到生活中存在的一般人所不能发现和感受到的微妙的美，而且能使学生具体地、深刻地感受、理解客观事物的美。如在色彩写生课业中的教学，通过观察和教师的示范，学生逐渐发现各种形体组合的美及色彩间的微差变化的美，从而丰富了学生对美的认识，提高了审美能力和创造美的能力。

注重提高学生的审美水平，重视培养学生的创造力和想象力。在美术课上我尽力为学生提供丰富的创造机会，充分发挥他们的创造潜力，表达他们对世界的反应。同时注重提高他们的审美能力，因为只有审美力提高了，知道什么是美，才能提高学生的整体个人素质，才能提高他们的生活品质，才能陶冶他们的情操。比如在讲《风采》一课时，我就从身边的事例出发，联系生活实际，运用大量的图片让学生感知什么才算是美，把知识运用到实际中去。同时运用音乐，让学生根据服装风格的不同配上不同的音乐旋律，这样不仅学生的感受更加深刻，更有利于学生的理解，而且课堂气氛非常活跃，学生在优美的音乐旋律中学到了知识，陶冶了情操。

二、激发学生对美术的兴趣，发展学生的感知能力和形象思维能力

兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：投影从视觉上激发；课堂上配上古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。例如初中美术教学有很多内容是需要用讲授法来进行，这种方法容易使学生处于被动状态，运用不好会打击学生学习的积极性，使学生感到枯燥，不愿意学习，天长日久也就失去了学习的兴趣。在运用这种教学方法的时候，要根据学生的兴趣特点和认知的规律，使所表述的内容有科学性、思想性和系统性；语言要通俗易懂，生动形象，富有感染力；并善于组织学生听讲，充分让学生参与进来。

三、注重多媒体在教学中的合理应用

时代在发展，我们传统美术教学模式中知识的传授主要是以教师讲解，学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。运用现代媒体教学，可以达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教学不失为一个非常有效的教学手段，可以使学生的学习积极性最大限度地调动起来，使美术课真正做到寓教于美，美中育人。但我认为不是所有的美术课都适合运用多媒体教学，某些基本技能课如国画课就不适合。但这不能泯灭多媒体在美术教学中发挥的巨大作用，只要合理运用，多媒体教学的优越性是巨大的，会呈现出令人难以想象的效果。

四，采取灵活多样的教学方法，提高学生的创新能力

要使美术课真正地发挥作用，体现价值，教学中运用灵活多变的教学方法是必不可少的。如利用演示法进行教学。演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画的方法步骤。课堂演示要做到步骤简明、图像清晰、线条生动、技法熟练。教师边演示边讲解，使全体学生都能看到、看清、听明白，学生能做到心中有数。教师在此基础上进行个别化的辅导，从而完成教学任务。这样改变了传统的临摹课上教师简单地让学生自己去临摹一幅作品，许多学生感觉到“狗咬刺猬，无从下口”的情况。练习法也是初中美术教学的重要方法，练习法是学生在教师的指导下将所学的知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧，把新知识变成能力的一种方法。练习法在美术教学中应用较多，所以在教学中要做精心的准备。首先在组织教学的过程中要有明确的教学目标，切忌盲目性的重复练习，同时练习的内容要先易后难、循序渐进，逐步加深。在教学环节上要不断对学生进行指导，检查学生对方法步骤的掌握情况，练习中存在的问题及时总结，肯定成绩纠正错误。教师要多表扬少批评，善于发现学生的闪光点，不断激励学生，培养他们学习美术的信心，逐步提高学生的创新能力。

五、联系生活，降低创作难度，提高学生创作热情

在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？一切很难找到答案。我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？

教育家陶行知先生曾说过：“我们的实际生活就是我们全部的课程，没有生活做中心的教育是死教育。”所以我认为美术课的探究活动应该联系生活，以生活为依据，选择贴近学生生活的、学生关注和感兴趣的内容，让他们探究。学生探究学习的是自己生活中的现象，就会表现出极大的热情，从而积极地投入。如在上记忆画《我栽种的植物》一课之前，我布置学生回家观察自家阳台、小区或游园里的植物，同时引导学生回忆和想象，自己栽种植物时的情景，同时让学生在课堂上演示、模仿栽种时的动态，学生觉得有据可依，降低他们创作的难度。