二年级数学下《表内除法 除法的初步认识 平均分》-教学设计11

平均分1.知识与技能目标：让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。2.过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学培养学生用数学知识解决现实实际问题的水平让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。3.3.情感态度与价值观目标：让学生体验成功的乐趣，提升学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。培养学生自主探究的意识和解决问题的水平。教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。一、创设1．情境引入，感悟平均分的特点。师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。师：把你看到的说给你小组同学听。(1)看到了有的小朋友在分汽水有分面包的22个小朋友分橘子3）还有分糖的，每堆都是5个。2．动手实践，初步形成“平均分”的表象。（问题：同学们要10面包分成两份，能够怎样分？（）学生独立操作学具完成。小组交流。比一比，哪个小组想到的方法多？（3）全班交流，展示学生操作的不同情况。3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。1）教师小结：有这么多的方法，你能不能根据分的结果，把它们分分类（2）让学生根据分的结果，实行分类并说说自己是怎样想的（一种是每份分得同样多一种是每份分得不一样多。）（3）根据“每份分得同样多”的情况，让学生说说每份是多少，

有几份。（）突出“平均分”，每份分得同样多，叫平均分。（板书平均分,逐步出示含义）4．在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。课件出示:小红拿来了8块糖它有三种分法你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。名汇报并说出理由。(第2）种是平均分的。因为每堆都2块糖；第（3）种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是个块糖。)师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。1．教学例课件出示书中主题图。(1)小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样分吗？(2)题：每个盘子平均分到几个橘子？先让学生想一想，然后让学生动手用学具摆一摆，看看我们想的对不对每人摆完后，让学生说一说你是怎样想的。）2．动手操作，展示平均分的方法。根据学生分的情况，小结：有的小朋友是一个一个地分，还有的几个几个地分。只要每份分得同样多，就是平均分。师：大家拿出水果图片和5个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。3．再次操作，强化平均分。师：如果把这15个桔子，平均分成3，每份是几个？你还会分吗？学生动手操作分，展示分法，学生评价。活应用1．联系实际，练习体验。（）小明非常喜欢小动物，他买12个香蕉，想平均分给3只小猴（课件出示：桌面上小明放有12个蕉，下面蹲着3只小猴）你知道每个小猴分几个吗？知道的跟你的同桌说一说，不知道的能够用学具摆一摆学生汇报教师演示每只小猴4个可这时又来了一只小猴。（2唉呀，又来了一只小猴，咱们要重新分这12香蕉了。(把12香蕉平均分给4只小猴)（3）那每只小猴分几个？（学生讨论，汇报：每只小猴个）（4）课件演示又来了小猴（）小猴越来越多，这次要把个香蕉要平均分给几只小猴？（只）每只小猴分几个？（是2个）（）通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么？把你的发现跟你的小组说一说(猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦！)

2.师:小猴高兴的吃到了自己喜欢的香蕉我们也很高兴但这位小朋友却愁眉苦脸，他一定遇到了问题课件出示题目）每个盘子里放同样多的苹果，应该放几个？请你帮帮他！（）师：想一想，也能够动手摆一摆，然后在小组里互相说一说。你是用什么方法分的？每盘放几个？2）如果4个盘子呢？（课件出示增加盘子数）（3）这12个苹果你还能平均分成几份？每份几个？小组里互相说一说、分一分。3.课件出示题目:有6个桃子，每盘放2个，需要（）个盘子。4.有萝卜，每只小兔分4个，能够分给几只小兔？每只小兔还能够分几个萝卜？5.同学们你能设计一个18人的排队方案吗？动手试一试吧？[分层设计练习重视了对学生实行思维训练和水平的培养开放性问题给了学生一个想象和发展的空间不同的分法体现了学生不同的创造才能体现“