关于刻舟求剑教案4篇

第第页关于刻舟求剑教案4篇

缘木求鱼教案篇1

教学目的：

1、初步了解寓言这种文学形式，了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解，学习一些常用文言实词及虚词；能借助说明及工具书读懂课文大意；

2、以朗读法为主，让同学在朗读中领悟，在领悟中升华感情；

3、学会用进展的眼光看问题，培育乐于制造的心理品质。

教学重点

1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解

2、能借助说明及工具书读懂课文大意

3、学习一些常用文言实词及虚词

教学方法；讲读法

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、我国寓言故事许多，请同学选择一两个讲给同学们听听。〔课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等〕

2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比方、象征、夸张、拟人等手法。3、文言文的特点：语言简洁、凝练

二、作家、作品

1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。

2、《郑人买履》出自《韩非子外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。

三、指导阅读，了解文意

1、字音、字形

履〔lǚ〕遂〔suì〕宁〔nìng〕度〔duó量长短dù量好的尺码〕

2、通假字

坐，同“座”，座位。

反，同“返”，返回。

3、重要语句

〔1〕郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺次应为：有欲买履〔的〕郑人。

〔2〕宁信度，无自信也。倒装句，事实上为：“宁信度，无信自也。”

四、指导复述课文

1、文章言简意赅，下面就请同桌合作，依据课后的说明，自己试着翻译课文，并试着复述。

2、找同学复述课文，留意应依据故事的进展进行复述，不要求跟课文完全全都。

五、理清顺次，探究寓意

1、阅读这那么寓意，按顺次找出事情的起因、经过、结果。

2、你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。

7、体会文章寓意

〔1〕从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。

〔2〕从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应见机行事，敏捷机动地处理各种改变的问题。

六、作业翻译并背诵课文。

第二课时

一、复习上课学习的内容，齐背《郑人买履》。并导入新课。

二、同学沟通有关作家、作品的资料。

1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有来宾三千。

2、《缘木求鱼》出自《吕氏春秋察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士来宾能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。三、指导阅读，读准字音。

涉shè遽jù契qì矣yǐ假设ruò

四、同学自读，理解重点语句。

1、楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺次应为：有涉江〔的〕楚人。

2、是吾剑之所从坠。〔1〕是，指示代词，这儿。〔2〕所……者，……的地方〔3〕所从坠，〔剑〕坠落的地方。意思是：这是我的剑坠落的地方。

3、求剑假设此，不亦惑乎？

注：〔1〕假设，像。〔2〕“不亦……乎？”是一种委婉的反问句式。

4、对文中一些字词的理解。

“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。

5、写法评析：对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑假设此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。

五、总结学习成果。

1、你有什么方法找到这把剑？它告知我们什么道理？

2、郑国人和楚国人错在哪里？

3、两那么寓言有什么共同的寓意？

讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得依据客观实际采用敏捷对策的人。

缘木求鱼教案篇2

教材分析：

本课选编了两那么古代寓言，这两那么寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《缘木求鱼》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不焦急，只在船舷上刻了个记号，预备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。《郑人买履》那么借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊敬客观事实的人。两那么寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。

学情分析：

经过几年的语文学习和实践，同学已经掌控了一些学习语文的方法，具备了肯定的独立学习语文的技能，这两那么寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，同学学起来就简单多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让同学自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，老师适当点拨、扶助，须要时精当讲解，但是不讲语法。

设计理念：

引导同学学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育

学习目标：

1．学习本课生字，和译文对比〔或查字典验证〕弄懂字义。

2．让同学初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导同学从这两那么寓言中领悟一些生活中的道理。

3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每那么寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

4．指导同学正确朗读文言文。

5．讲这两那么寓言故事。

重、难点与关键：

能借助释文理解古文，初步领悟寓言所讲的道理

教具预备：多媒体课件

课时划分：两课时

第一课时

教学过程

一、课前谈话，引入课文〔课件〕

我们生活中经常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今日，我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐。〔板书：缘木求鱼〕

二、学习《缘木求鱼》

1．自由朗读寓言后指名朗读。

2．老师范读，让同学对比一下，看有什么不同。

〔这个教学环节是为了让同学明白文言文的读法与现代文不同，由于同学不是初次接触文言文，所以在读法上需要订正的地方不多。如朗读这课中的“遽契其舟”时，其中的“遽”和“契”是两个词，朗读时要当作两个词语来读。〕

3．师再次朗读，要求同学画出课文中停顿分隔符号“/”。

4．同学根据分隔符号再次朗读寓言。

〔这个教学环节是为了让同学通过正确的朗读整体感知这那么故事的意思，文言文的理解需要在正确朗读的基础上进行。〕

5．用自己的话讲讲这那么寓言故事。

生：有个楚国人过江把剑掉入江里了，他在船边做了个记号，等到船停了，他去捞剑，没有捞上。

生：我认为他没有把做记号的地方讲清晰。〔老师马上表扬他听地仔细并鼓舞他讲一讲。〕

生：有个楚国人过江的时候把剑掉入江里了，他就在掉剑的船边做了个记号，等船停了，他去捞剑，没有捞上。

生：我再补充一点：他这样做是捞不到剑的，由于船走了但是剑没有动。

师：同学们讲的很好，看来下面的译文对我们学习这那么寓言故事援助很大。假如没有译文怎么办？我们先来看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就简单了。

6．对比译文说说你如何理解以下字的意思：涉、自、坠、遽、契、止、求、行、假设此、惑。〔这个教学环节是为了引导同学掌控学习文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通顺地理解整个故事的意思了。〕

7．共同沟通以上字在句子中的意思。

8．依据对句子中重点字的理解说说寓言中每句话的意思。

9．每一位同学都用自己的话讲讲这那么寓言故事，然后讲给同桌听。

10．争论问题：求剑的人为什么求不到剑？〔鼓舞同学积极发言，用文言文中的话说或者是用自己的话说都行。〕

11．有语气的指导朗读练习。

12．朗读后说说这那么寓言揭示了一个什么道理？

生：我认为这那么寓言是告知我们做事不能太死板。

生：这那么寓言中的那个人做事不动脑子，他就不想想剑是在哪里掉的？他却在另一个地方捞，确定是捞不到的。说明我们平常做事要多动动脑筋。

生：我认为这那么寓言是告知我们做事要看到事情的改变，然后依据事情的改变来选择做事的方法。

师小结：这那么寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会改变的人。假如你的剑掉入江里你怎么办？

生：我会马上跳下江里把它捞上来。

生：我会在掉剑的地方插一根长杆子，然后再下去捞。

生：假如你不会游泳怎么办？江水很深呢？

生：假如是一把宝剑，我就想方法去捞，假如是一般的剑，我又不会游泳，我就不捞了。

三、拓展思索：结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？

板书设计：

缘木求鱼

从刻记号的`地方

楚人：跳

找不到

找

第二课时

教学过程

一、复习巩固

说说通过《缘木求鱼》说明白以什么道理。

二、导入新知

1、过度：楚认刻州求不到剑，而这位郑人上市却买不到履，让我们来看看这究竟是什么。

2、板书课题：郑人买履。

三、学习《郑人买履》

1．请同学先读这那么寓言的译文。

2．同学依据译文试读文言文，看看读寓言时哪里应当停顿。〔老师订正个别停顿不对的地方。〕

3．再次朗读寓言故事，并说说这那么寓言的主要内容是什么？

4．画出自己不懂的字，并对比译文试着理解。

5．相互沟通。

6．试着说说每句话的意思，并进行沟通。

7．用自己的话讲讲这那么寓言故事。

8．买履的郑人为什么买不到履？

9．有语气的指导朗读练习。

10．朗读后说说这那么寓言揭示了一个什么道理？

生：我觉得那个人太死板了，他不会用他的脚去试，用自己的脚去试买到的鞋不是更合适吗？这个故事说明我们做事要敏捷一些。

生：我认为这那么寓言是想让我们明白做事情不肯定只用一种方法。

生：我补充：我们做事时要依据事情的改变选择方法。

〔这个寓言故事讽刺了那种墨守成规、迷信教条而不尊敬客观事实的人。〕

四．拓展思索：结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？

生：有一次妈妈让我去买一斤辣子，给了我两元钱。我来到菜摊一问一斤辣子要两元六角，我只好回去问妈妈再要六角钱。回到家妈妈听后说：你不会先买来回来，还要再跑一趟。

……

五、对比文言文和现代文说说它们的异同

板书设计：

郑人买履

忘持度

反归取之宁信度，无自信也

市罢不得履

教学反思：

1．教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样，仍旧要坚以读为主，重在感悟，尤其是课本中提供了译文，对比译文同学学习起来并不困

难。但是，文言文的读法与现代文略有不同，假如读句过程中停顿的地方有错误，

会给理解句子的意思带来困难。因此，教学中我在让同学理解课文内容之前，首先带领同学解决朗读问题。

2．教给同学学习文言文的方法。。教学中我先让同学结合译文理解重点字的

意思，再尝试着理解句子的意思，直到将整个故事连成一段通顺的话。特别是在

教学第二那么寓言时，我基本上是放手让同学自己学习的。

3．我认为教学寓言时，总会涌现这样的问题当同学能用自己的话讲出寓

言故事的内容，讲故事中揭示的道理，老师会以为他们已经理解的很好了，可是，

结合生活实际举例、谈感受时，却经常说的那么牵强。这是由于他们不理解故事的寓意呢？还是由于他们的生活经受太少呢？而难以恰当地表述相对应的实例呢这需要老师们进一步思索。

自问自答：

这两个成语故事，说的是生活中的那种人？

这两个故事都讽刺了不讲究方法的人，讽刺他们愚蠢。不只事物会改变的人，从而给人启迪，耐人寻味。

缘木求鱼教案篇3

一、素养教育目标：

1、背诵、默写《缘木求鱼》

2、掌控一些常用文言实词、虚词的翻译

3、分析课文，提示寓意

4、培育同学联系客观实际分析问题的方法

二、教学设想：

1、重点、难点、疑点

重点：掌控课文中的常用的实词、虚词的翻译

难点：对寓意的理解

疑点：通顺流畅地用白话表达

2、课型及基本教学思路：阅读争论课

三、媒体平台：

1、教具、学具预备：投影仪、录音机

2、多媒体课件撷英：

〔1〕课件资讯

〔2〕素材储备

中学语文朗读磁盘

四、课时安排：

一课时

五、教学过程〔〕：

1、情境导入

我国古代有很多寓言故事，它通过简约的故事寄予深刻的道理，今日老师和同学们一起学习《缘木求鱼》这篇寓言故事。

2、课前热身

我国寓言故事有许多，请同学选择一两个讲给同学们听听〔如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等〕

3、查字典，读准下面字

遽契其舟坠于水涉江六、合作探究：

1、整体感知

〔1〕听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。

〔2〕运用勾画圈点的读书方法朗读课文。

〔3〕采纳生疑发问的读书方法，进一步深入课文内容，发觉疑问和问题，预备争论。

2、四边互动

〔1〕请同学齐声朗读课文。

明确：把“求剑假设此，不亦惑乎？”反问语气读出来。

〔2〕现在请同学看课文，利用书下说明，查工具书，四人一组用白话文说，老师巡回释疑。最末由一名同学翻译，同学老师指正。

〔3〕请完成下面练习。

1。说明以下句中加点词

吾忘持度反归取之遽契其舟不亦惑乎

2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思

自度其足至之市

其：之：何不度之以足

从其所契者入水求之是吾剑之所从坠

4、请思索“探究·练习”

明确渡江的楚人依据在船边的记号下水求剑，除白费劲气之外，是不会有其它结果的。假如在静水中不动，他刻的记号还有援助记忆的作用；但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍旧从今处下水找剑，不是很糊涂吗？很显着，这那么寓言讽刺的是那些固守陈规陋俗，不懂得依据改变的状况转变看法或方法的蠢人。

语文教案－缘木求鱼

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5、请背诵《缘木求鱼》

明确两个人一组，一人背，另一人提示或订正，直到流畅无误，背得烂熟为止。老师抽查同学。

七、学习小结：

1、内容小结

文章通过“缘木求鱼”的故事说明不懂得随着情势的改变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。

2、方法归纳

〔1〕同学质疑，老师点拨。

〔2〕联系实际，提示寓意。

3、延伸拓展

八、链结生活

链结：你是怎样看待“缘木求鱼”？请联系生活加以争论。

九、实践探究

1、实践活动：把这个故事讲给小孩、爸、妈、爷爷奶奶听，让他们从中吸取教训。

2、巩固练习：回家搜集寓言故事，并能用白话讲出来，同时能说出它的寓意。

十、板书设计

人物：楚人

事项：求件

结果：没找到

寓意：不懂得随着情势的改变而变更自己观念和方法

缘木求鱼教案篇4

师：这两位学读得很好。我再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些问题不懂，用笔画下来，等会儿提出来我们一块解决，〔全班自由朗读，老师巡察〕

师：好！我们比一比，哪个小伙伴最会读书，能提出最有价值的问题。

生：我不懂“缘木求鱼”是什么意思？

生：什么是“船舷？”

生：老师，宝剑掉进江中，那个人为什么不快捞，而在船舷上刻记号呢？

师：这位小伙伴真能干？还有疑问吗？

生：这个人把宝剑捞上来了吗？为什么？

师：你真了不得，能提出这样关键的问题。大家还有疑问吗？〔生无语〕

师：大家提出这么多问题，好要靠小伙伴自己解决。请你们带着这些问题再读课文，边读边思索，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在文中是什么意思？自读课文后，组内争论，找出答案。〔自由朗读，争论后举手〕

师：哪位小伙伴当小老师，帮我们解答这些问题呀？我们先来说什么是“船舷“。

生：船舷就是船的边。

生：船舷就是船两侧的边，〔在挂图中指出船舷〕，这就是船舷。

师：有同学提出：“为什么宝剑掉到江里，那个人不赶快捞，而是在船舷上刻记号呢？”〔争论回