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文档简介

【引入：同们前面我们学习乘法交换律和乘结合律，请大家起来展示，今天我们继续学习乘法的另一运算定律——乘分配律（齐读课，相信大家过自主学习完成导学案已经乘法分配律已经初步的了解，在节课的学习里要我们掌握是„„为了达成习目标，请开群学】乘法分配律单元：第三元

（7）

课型：导学年级：年级

班别：_______

姓名：______【学习目标我能理解和掌握法分配律，并能用乘法分配律进简便计算。【学习过程一、自主学。（一）自主习书本内容，用“—”画出关键的句，并完成书本空。（二）挑战学能力。1、我能综合算式解答同学们分成个小组参加植活动，每组有4负责挖坑、树，人负责抬水、浇水，共有多少名同学加这次植树活动【预设质疑①你能说说（）×的运算顺序吗“4+2”先解的是什么？小括号能去掉？6×25又解什么问题？②还有不同的式吗？③4×25+2×的运算顺序怎样的？4××25分别解决的是么？呢】【小结：刚的两道算式虽然是解决了同一个学问题，但是它的运算顺序是不同的，前道算式是先算两数的和再与因数乘；而后一道算是先算两个数分别与同一因数相乘，再相。它们的计算结是一样的，所以道算式可以用“=”连接【过渡：像样的算式还有许，如自主学习部的第2，继续展示下题2、把得相同的两道算连一连。

（）×

（25+25）×

4（）425+41545+3525×8+25×8【预设质疑你为什么这样连

过渡：像这计算结果相同的道算式又蕴含着什运算定律呢？请续展示】3、通过一连，我发现两个数的（）与一个数相乘可以先，再，这叫做乘法

律。【预设质疑你能结合刚才的题的两道算式来解乘法分配律吗（教师也在黑板上用箭头接演示乘法分配的计算过程）配律，请展】用字母表示

过渡：那如用字母表示乘法【预设质疑①字母式里的小号能去掉吗？（师列举容易出现误的例子让学生判断，如6+52=62+5×2②想一想：×(b+c)又如何示？（教师也列举容易出现误的例子让学生断，如(5+2)=6×】【强调：我可以箭头连接来断是否运用乘法配律进行计算，可以看前后的得数是否相】【过渡：在算时，我们可以学的运算定律进简便计算，下面让我们学以致用吧，请下位展示第4题】4活用知识:我会便计算。（+4）×54×（+125）【预设质疑你进行简便计算依据是什么？如检验？】【过渡：通刚才同学们的展，大家是否达成习目标呢？请进目标检测】

二、目标检。1运用乘法定，在○里填运符号，在（15+125）×4=○○○

里填数。○○○=（75+60）×26（○○○○（125+）8×+8×70【预设质疑你填写的依据是么？】2我会运用乘分配律进行简计算。（25+1254×（70+25）30×8+20×【预设质疑：你是怎样进简便计算的？

如果把第三的“”改为“—”又是怎样计？

小结：乘法配律在减法里同适用（教师指学生在字母式里表3苹果每千克8元，梨每克5元，买千克，一共付多少钱？（用种方法解答）【预设质疑你能说说解题的法吗？】【学习反思1、通过这节的学习，我（充、质疑、正

没

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