《品德与生活、社会》学科教学培训心得

Word———《品德与生活、社会》学科教学培训心得xx年11月8日至12日，我们一行12人在莫旗教研室冯金荣老师的带领下去海拉尔参与呼伦贝尔《品德与生活、社会》学科教学培训学习。虽然学习时间很短暂，可在这几天里，仔细倾听了市教研室贾主任的《思想品德漫谈》及市教研员梁光荣老师的《课标》解读，莫旗一小李艳华老师《关注课前预备、实施有效课堂教学》精彩讲座。这次学习支配的特别充实，我们学校品德与生活、社会老师都学到了许多学问，受到很深的启发。下面谈谈我的学习心得：

一、在《课标》学习方面：

老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。

1．要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的规律。

2．老师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，老师自身应具备宽厚的基础学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问结构；有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。

二、李艳华老师的《关注课前预备、实施有效课堂教学》中进一步明确了从“有效教学预备、有效教学实施、有效学习评价、有效教学资源（有效利用课件及课件制作）”四个方面绽开了品德的教学团队工作，使我们莫旗的《关注课前预备、实施有效课堂教学》团队活动引起了全旗、市、区教研室及大部分老师的广泛关注，这也是本次学习中我们莫旗教育科研的一个亮点，更具指导性、针对性和有效性。我在这方面主要是从以下几点有收获：

1、打有预备的“仗”——充分做好有效教学预备

品德学科是一门特别的学科，教学预备工作好像显得特殊重要，它的教学活动只有建立在充分的教学预备的基础上才具有生命力。从学习课程标准、整体把握教材、全面了解同学、确定各级教学目标、选择教学方法、预备相关教具、把握背景学问、细心设计教案等方面提出了详细的要求。这些都有助于老师们转变观念，熟悉到充分做好教学预备对于提高课堂效率、充分绽开教学活动的重要意义，同时也知道详细从哪些方面着手预备我们的教学，避开盲目、缺乏针对性。

二、讲究“战术”和“策略”——实施有效课堂教学

品德学科有自己突出的学科特点，如同学需要进行阅读、搜集、观看、试验、调查和访问等综合实践活动，老师要注意对同学情感态度价值观的正确引导、需要调动同学已有的生活阅历、教学空间不限于课堂、教学内容包罗万象，囊括了生活常识、历史、地理、国情、环境、法制等各方面的学问。正是这些突出的学科特性造就了开展品德教学活动时必需注意科学的“战术”和“策略”，才能体现课堂的有效性。“教学实施”就是充分结合这些学科特性绽开指导，使品德老师清晰地了解了如何科学有效地采纳适合同学的教学方法，拓展教学空间，并进行课外延长活动的设计与实施。

三、乐观巩固“战果”——以有效评价促进同学进展

品德学科的评价不像其他同学能起到立竿见影的效果，或者简洁地能以对错来辨别同学的把握程度，它需要一个比较缓慢的过程，评价的内容也决不能局限于学问点的把握，而是包括同学的学习态度、学习力量和方法以及学习结果等各方面的表现，需要进行综合性的评价。而不同的同学，评价的方式也不尽相同，绝非一种尺度已然，必需从同学原有基础动身，敬重同学的共性特点，以鼓舞为主。评价的主体也显多元化，包括老师、同学自我、同学之间、家长、社会等，评价方法也呈现多样性，老师依据同学实际选用适合同学的评价方式。通过有预备的“作仗预备”和科学的“策略”措施后呈现的“战果”必需珍惜，由于全部的一切评价的动身点和目标只有一个，就是全方位地调动同学的乐观性，促进同学良好品德的形成和社会性进展。

四、适时“储备”利用好有效的教学资源。

品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要依据教学需要，利用同学的阅历、生活等资源；利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教育机构、自然环境资源等注意教学实效。