黄城根小学视频案例校本研修实践

教育：我们用热情与智慧实践——北京市西城区黄城根小学“视频案例研修”语文青年教师课题组课题小组组长：孔祥恕作为教师，从事教育的每一天都是践行“教育”的过程。作为青年教师，在践行的过程中，我们也力图不断成熟，不断完善自我。我校的青年教师，年龄大多介于22—30岁之间，精力充沛，有活力与亲和力，工作热情较高，与学生密切接触的愿望强烈，在工作方法上敢于创新与尝试。我们有积极投入工作的热情，对于“教育”一词，也在内心描画着最美好的雏形。在面对每一个单纯可爱的孩子时，在孩子们把所有的信任都交付于老师时，我们的目标也逐渐清晰——孩子澄澈的内心不应该成为教师锻炼自我的一块“试验田”，他们不应该承担教师由于青涩而犯下的错误。但与此同时，工作中由于缺乏经验也难免面临着各种挑战。与有丰富教学经验的成熟教师相比，我们课堂教学的基本功亟待提高。因此，无论是在学识、业务以及教学方法、教学理念上，我们都仍需不断提升。把我们怀揣着的热情与梦想，变成切实有效的方法，尽快成长为一名成熟的教师。正是由于校领导对于青年教师的关注，了解到了我们的困惑以及需要迫切解决的问题，14位语文学科青年教师于2012年10月自发组建了“青年教师自主研修”课题小组，依托研修学院李耀民负责的“基于网上视频案例的校本研修”课题的网络平台，寻求每个人的发展途径。一、寻求理论依据《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。课堂提问与评价是课堂教学中最为普遍运用的一种教学形式。教师有必要对自己在课堂中的提问过程、指导语言以及所引发的效果进行反复研究和探索，以求寻找一种能够激发学生学习探究意识、重视学生思维过程、提高学生知识自主生成的语言指导策略。介于这样的目标，就更要求从事小学语文教学的教师要具备过硬的课堂教学基本功，才能够在语文课堂上潜移默化地对学生产生影响，激发学生的学习动机，并配合因材施教的教学方法，利用切实有效的反馈措施，完成教学过程。二、确定研究方向在“青年教师课题组”成立的讨论会上，老师们达成共识，确定了共同研究的课题——借助视频案例校本研究，提升小学语文青年教师课堂语言基本功。主题确定下来后，老师们便开始积极思考起来。根据平时在工作中发现的问题，我们共同制定了研究重点和研究方向，意图充分利用多媒体技术，录制并截取有针对性和代表性的课堂视频实录。将制作好的视频上传，以西城教育研修网络为平台，以“个人工作室”为依托，进行切片式分析、诊断，以及团队专题讨论，及时解决青年教师在新课程实践过程中遇到的问题、困惑，以此作为提升青年教师自主研修能力的有效方法。区别于传统的听课、评课等途径，使教师的“评教评学”过程更为直观、快速。老师们根据自己在实际教学中的困惑，找出研究侧重点，分别制定自己的研究计划。有的老师关注课堂教学中的提问语如何设计得简洁有效，有的老师则关注课堂教学中的指导语（图为老师们在共同研究课题改进措施）如何设计才能起到更好的过渡作用，这些关注点来源于老师们日常教学中最为常见的教学片断，小到一句话的设计和推敲都能体现老师们在工作上的精益求精。将老师们集思广益的思维火花汇聚到一起，我制定好了课题实施方案，这也标志着青年教师课题组正式进入到了课题研究的过程中。三、视频案例分析根据制定好的研究方向，老师们便开始着手准备要上传的初始视频。将录好的教学视频找来，每一位老师开始一字一句地分析自己在授课过程中存在的问题。找到一处可以研究和改进的关键点，便动手截取下相应的教学片断，经过分析自己授课之初想达到的教学效果，再与学生们实际的反馈相比较，思考出存在的不足之处。这反反复复分析品味的环节，是对自我的一种剖析，老师们从中获益良多。（图为老师们在协作组中上传的视频案例）通过初始视频的上传，老师们从原本精心设计的教学环节中仍旧发现了一些问题，对于问题本身也有了初步的思考。在这样的基础之上，我们迎来了“皇城杯”的比赛。老师们将前一阶段总结的问题在比赛中改进，在教学过程中不断做着新一轮的尝试。5月初，老师们上传了第二次具有代表性的视频案例片段，同第一次的初始视频一样，再次分析，再次发现新的问题。而此次“皇城杯”中，我们也得到了一定的收获，在9位参赛的老师中，3位老师获得了一等奖。四、网上研讨互评5月中旬，青年教师课题组的老师们进行第二次集中研讨，针对共同研究的课题，进行了阶段性的讨论和总结。任校长针对青年教师们先后两次上传的视频案例进行小结、评价，并与老师们共同商讨出接下来的改进方案。在这次讨论会上，老师们根据每个人不同的侧重点，分成小组，在进行自我评价的基础上，进一步完成小组内的互评。集思广益的过程是愉快的，在老师们互相评价、共同交流的过程中，每位老师都跳出了自己的思维模式，对于发现的问题也有了不同角度的思考。转眼间，青年教师课题组已经成立将近一个学期的时间了，作为组长，我在老师们一次次认真的研讨、不断改进教学环节的过程中，被每一位老师精益求精的态度感动着、激励着。我们仍然牢记着走出校门时，怀揣着的对于教育的梦想。不同之处在于，这一个个梦想，不再仅仅是当初勾画出的美好愿望，而是在真正收获了孩子们的信任之后，用自己的每一点付出和努力，切实地承