晏子使楚初中语文教学反思

晏子使楚初中语文授课反思《晏子使楚》歌颂的是晏子那凛然的正气.爱国情怀以及高妙的语言艺术,下面是小编为大家准备一些内容,希望对你们有帮助,晏子使楚初中语文授课反思优秀范文大全一晏子是春秋时期出名的政治家和外交家,当过齐国宰相.课文记述了晏子出使楚国时,智斗楚王.保护齐国尊严的三个小故事.晏子出使楚国,碰到楚王三次侮辱,但他运用自己智慧,进行了超凡脱俗的争辩,不仅保护了自己和祖国的尊严,反而将了楚王一军,获得了楚王的敬爱.在授课中,晏子的争论不应用嘴巴或书本教授给学生,而应创立情况,提出问题,让学生身临其境地去思虑,去争论.让学生试一试着像晏子那样思虑,像晏子那样去回答难题,尔后再读课文,这样就大大刺激了学生读课文的兴趣,在读课文的过程中为自己的见解搜寻论据,进行逻辑思虑.本文记述语言简短生动,经过对话张开情节,刻画人物,双方辩词的锋芒,都表现得正确而生动,合适地表现了人物的身份特点.我在授课中,对于晏子的语言解析得较为认真,对楚王的语言和神态却没怎么顾及到,这是做得不足的地方.文中楚王的话不多,多为设问口气,从〝楚王见到了晏子,冷笑一声说:‘难道齐国没有人了吗?’〞能领悟到楚王的自高自傲.骄横无礼.〝既然有这么多人,为什么打发你来呢?〞其中〝打发〞一词,可以看出楚王对晏子的不敬爱.今后,他又拖故侮辱齐国,笑嘻嘻地对晏子说:〝齐国人怎么这样没出息,干这种事情?再一次向人们展现了一个自高自傲.骄横无礼的楚王形象.在授课中要引导学生细细品味.学完课文此后,让学生分角色朗读,演课本剧,体验课文内容,使更多的学生获得展现自己的机会.晏子使楚初中语文授课反思优秀范文大全二《晏子使楚》是小学语文教材人教版五年级下册中一篇课文.本组课文的学习要点:感觉语言表达的艺术,并学习用得体的语言进行表达,我在设计授课方案时,把感觉晏子的语言交往技巧作为学习要点,让学生在晏子与楚王的唇枪舌剑中,感觉到晏子语言的艺术.智慧的魅力.第一从文章的最后一句话下手,让学生思疑,依照学生的疑问张开授课,让学生自己找到疑问的答案,再次紧紧抓住晏子的语言引导学生深入阅读课文,领悟晏子所说的话,利用联系上下文的方法理解句子,感悟晏子的聪颖和机智,同时利用朗读.模拟人物的语言.表情,在读中感悟人物的心理.其次学生自主阅读的能力获得了提升.在课堂中,我最大限度地还给学生很多交流谈论,独立思虑,合作学习的时间.最后及时谈论,尽最大可能激励学生liu_.在本课堂中较大程度地激发了学生研究语言文字的兴趣,比较成功.这其实是我在语文课上素来追求的状态:与学生进行同样对话,尽可能地激励学生,引导学生,使学生对语文学习产生浓厚的兴趣.我会坚持做下去.最后,利用拓展资料让学生理解获得别人敬爱,保护国家尊严,需要怎么做?让学生理解课文中所揭穿的道理.我希望创立的是一个师生同样,友善共进的课堂,学生自主学习,主动研究的课堂.但回过头重新审查这堂课,我感觉自己有些地方做得不太合适:在学习晏子和楚王的三次唇枪舌剑中可是侧重了晏子机智灵便的争论和反击技巧,忽视了晏子不卑不亢各处以国家尊严为重的凛然季节,使晏子的人物形象不够丰满高大.在文本的朗读上,我还有很大的弊端,晏子的语言读得还不是十分到位.在今后的备课过程中,我想我应该更多地思虑和商酌,认真意会新课程标准,争取备好每一节课,上好每一堂课.晏子使楚初中语文授课反思优秀范文大全三《晏子使楚》是一篇历史故事,讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪颖才干,唇枪舌剑,反驳了楚王,保护了国家尊严的事.由〝进城门〞.〝见楚王〞.〝赴酒席〞三个小故事组成.三个小故事的记述方法基本一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输.在授课这节课此后,我有以下几点感觉:.由于本篇课文故事性强,读来令人很受感染.在今天的课堂上,我采用有利机会激励学生展现自己,同学们的合作是特别成功的,在合作过程中,同学们能开动脑筋,读自己喜欢的角色,这是我始料未及的.二.开放学生的学习空间.本课授课能松开让学生自读自悟,给学生交流谈论,独立思虑,合作学习的时间,培养了学生优秀的读书习惯.自然,这节课也存在着很多的不足:第一,引导学生读书不够,经过读书,感觉到晏子的智慧.当学生真切感觉到晏子语言的妙处时,读起来必然是津津乐道,爱不忍释,越读越想读.第二,在授课中,没有放手让学生去阅读,读中深刻感悟课文所包括的思想,进而更深入地认识不同样人物是心里世界,学习作者对人物个性化的描述.第三,由于时间紧,学生们小组活动的时间太少,没有让学生们松开手脚,若是让每个学生先在小组内展现一下,再评选出优秀向全班展现报告,这样会更表现出授课中的民主.在今后的授课中,我必然会注意这点.第四,由于课堂时控见解不强,所以对于课文的延伸没来及展现,让学生的小练笔,以及课本剧的表演都只好当作课后的作业,让学生课后完成,这是最遗憾的地方.总之,反思这节课,今后我应该成的工作还有很多:不休学习,积累.总结经验,让自己的课堂更丰满;侧重学生的朗读训练,让学生在朗读中领悟感情,形成语感,积累语言,并将积累的语言运用到习作中.晏子使楚初中语文授课反思优秀范文大全四小学语文课程标准指出:阅读授课要把学生放在和教师同样的地址上,建立一种友善友善的新式民主的师生关系,进而调动学生的积极参加,让学生在阅读的全程中去理解和体验,并有所感悟和思虑,进而使阅读真切成为学生的个性化行为.我在授课《晏子使楚》这一课时,依照本课的特点,力求运用更新教育见解.改变学习方式的策略来激发课堂活力,使本课授课的课堂最后成为师生.生生彰显活力的理想课堂,既提升教师的专业涵养,又促进学生综合能力的发展.在授课过程中,我发现以下几点比较成功:一.课堂的导入幽默又紧扣主题在〝发言激趣,导入课题〞环节,我先用课件给学生展现德国很出名的大诗人歌德语言巧妙使自己赢得主动的故事,让学生碰到语言巧妙的故事的感染,就会极大地激倡导学习的兴趣.再平和地向学生描述:〝今天让我们走近一位很善于表达的人,看看他是怎么说话的?从中领悟他语言表达的艺术,感悟他在语言表达中显出的智慧.他就是春秋末期齐国的医生晏子.让我们来跟他打声招呼,并写一写他的名字.他原名叫晏婴,在这里为什么称他为晏子呢?说起晏子,谁知道他的一些故事?他的故事很多很多,同学们可以去看《晏子春秋》.在这节课,我们走进他的一个故事,叫《晏子使楚》.想不想马上走进这个故事?〞这样,很自然地浸透了感情熏陶,向学生介绍相关的课外读物,让学生一下子知道晏子这个名字,会写.会读好这个名字,并在心里留下晏子很善于表达.在语言表达中显出智慧这个印象.二.课文的品读自主又步步深入在学生认识了〝楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,没想到每次都被晏子巧妙反击,最后不敢不敬爱晏子.〞此后,我进一步引导:〝晏子是怎样巧妙反击的呢?同学们从三个故事中任选一个你喜欢的,找出晏子的话,松开声音读一读,想一想晏子的话终究有什么样的威力,能化楚王对他的侮辱为敬爱呢?〞学生是课堂授课的主体,这个环节让学生从三个故事中任选一个喜欢的来自主探究,就敬爱了学生的主体意识.学生自主研究后我就组织他们进行步步深入地品.读.第一个故事——〝你认为晏子的话妙在哪里?〞〝你能用朗读演绎出这种妙吗?〞在屏幕上出示:〝这是个狗洞,不是城门.只有接见‘狗国’,才从狗洞进去.我在这儿等一会.你们先去问个理解,楚国终究是个什么样的国家?〞让学生讲一讲:晏子的这段话是什么意思?你认为晏子这话妙在哪里?透过晏子说的这句话,你领悟到晏子是个什么样的人?你能把你感悟到的读出来吗?说说你为什么这样读呢?指导学生有感情朗读晏子说的这句话.教师引读:现在你就是晏子,你已经抵达了城门外,看到了这样的情况,知道楚王是要故意侮辱你,你很生气,你会说——(指名读晏子的话)现在你就是晏子,你已经抵达了城门外,看到了这样的情况,知道楚王是要故意侮辱你,你很生气,可是你想到自己是齐国派往楚国的使节,要保护使节的形象.要保护齐国的尊严,自己得不卑不亢.绵里藏针,你会说——(指名读晏子的话)现在你们就是晏子,你们已经抵达了城门外,看到了这样的情况,你们会说——(一起入情入境地读晏子的话)阅读授课要以读为本,以读代讲,让学生充分地读,在读中积累语感,在读中感悟.第一个故事的品读,就是经过创立情境,让学生充分地入情入境.身临其境屡次读,读出不同样的感悟,读出不同样的语感.第二个故事.第三个故事这两个故事的品读过程大体同上.总之是让学生屡次地读读——深入地思虑——有所发现——充分交流——领悟巧妙——有感情地读——以读促悟.以悟促读,学生的学习环环相扣.步步深入,新课程提议的〝知识与能力.过程与方法.感神态度和价值观〞三个维度再度有效整合.三.课后的拓展扎实又一脉生成品读完文中的三个故事后,学买卖犹未尽.我进一步安排:晏子这样能言善辩.热爱国家,真让我们恭敬!请同学们再欣赏一段晏子的故事:(大屏幕出示)齐景公特别喜欢鸟.有一次他获得了一只漂亮的鸟,就派一个叫烛邹的人特地负责养这只鸟.可是几往后,那只鸟飞了.齐景公气坏了,要亲手杀死烛邹.晏子站在一旁央求说:〝是不是先让我宣布烛邹的罪状,尔后您再杀了他,让他死得理解.〞齐景公答应了.晏子板着脸,严格地对被捆绑起来的烛邹说:〝你犯了死罪,罪状有三条:大王叫你养鸟,你不留神让鸟飞了,这是第一条.使国君为一只鸟就要杀人,这是第二条.这件事若是让其他诸侯知道了,都会认为我们的国君只看重鸟而小瞧人的性命,进而看不起我们,这是第三条.所以现在要杀死你.〞说完,晏子转身对齐景公说:〝请您着手吧.〞听了晏子的一番话,齐景公义解了晏子的意思.他干咳了一声,说:〝算了,把他放了吧.〞接着,走到晏子眼前,拱手说:〝若不是您的开导,我差点犯了大错误呀!〞请同学们快速阅读故事,你感觉哪些地方表现出晏子能言善辩.热爱国家?经过这节课的学习,晏子的形象在我们心中立起来了,让我们来夸夸晏子吧,你会怎么夸呢?拿起笔来写一写,写完后给大家展现.同学们奋笔疾书,尔后一吐为快.各持已见.〝工具性〞与〝人文性〞的一致是语文课程的基本特点.〝让我们来夸夸晏子吧,你会怎么夸呢?〞这个环节,让学生把从文本及拓展故事中领悟.体验到的东西外化为自己的语言文字,既有效地学习语言.发展语言,又碰到晏子能言善辩.热爱国家的感情熏陶,〝工具〞〝