在全校班主任工作会议上的发言稿

Word———在全校班主任工作会议上的发言稿各位老师：

下午好！很荣幸能有这次机会和大家一起做班主任工作沟通，我发言的题目是《制造契机—触动心灵—转变行为》。

苏霍姆林斯基说：要擅长发觉并营造教育契机，并能很好地对同学进行情感教育，就能起到事半功倍的效果。因此在日常的班级管理工作中，我要求自己要有敏锐的“眼”，擅长发觉；要有迅疾的“手”，擅长捕获；要有睿智的“脑”，擅长思索；要有勤快的“嘴”，擅长教育。一句话，就是要专心地去创设教育的契机，对同学进行情感教育。

刚接班时，生活处曾主任见到我的第一句话就是：“接这个班你要有心理预备，寄宿生很难得管，男生217寝室就寝纪律很糟糕”。生活老师和家长的反馈证明了这个宿舍的“厉害”：十一二点还有大声说笑的、串门打扑克玩的、将寝室门反锁用手机打电游的等等。

针对这种状况，从开学的第一天我就加强了管理。多次召开207寝室的会议，三令五申的强调就寝纪律，要求寝室长梁成藩严格的管理。10点钟准时去查寝。违纪了，采纳各种方法严格地管教。但几天来，效果甚微，生活老师给我下发的“传单”和“通缉令”依旧如雪花般不断。最可气又可恨的是，出事了他们还装作不知道，做出一副很无辜的样子，但其次天连续大闹天宫。

看到这种阵势，我陷入了深深的反思。我知道，这群孩子之所以这样，根本缘由是在他们从没有为哪些渴望宁静的休息环境的同学着想，他们只是想着自己好玩，不懂得关怀体谅别人。

瑞典闻名儿童作家林格伦有这样一句名言：“假如同学处于情感的荒漠，那么无时无刻和事事到处的管教和指导，是不大可能让同学自制和自我指导的。”于是我打算换用另一种教育方式，制造和捕获有利于唤醒同学情感的教育契机，随时随地对同学进行情感教育。用情感来触动，感化他们。

首先，我确定了同学情感教育的主题“责任、感恩”。围绕这个主题营造一切教育契机，对同学进行情感教育。例如利用上课前的几分钟给他们读读情感真挚，富含哲理的文章。利用合适的时机，支配同学看一些有教育意义的短片。听完看完后，要求他们写感想，谈熟悉，尽量让他们上升到较高的理性熟悉；再例如利用同学自己的资源，促进他们之间的相互沟通，加强情感教育。同学自己的资源，主要是指他们的好的作文、日记，或者是平常的习作中得意的文章。印发下去，人手一份，让同学读，写评语、写评论，让体现在作品中那些乐观向上的激情相互感染，从而形成好的班级氛围和环境。慢慢的我发觉吵闹的课堂渐渐的静下来了，浮躁的课前预备沉静下来了，一切常规管理也越来越好了。

其次，为了把握自己情感教育的效果，我选择了利用日记和同学沟通。由于日记是同学心灵的一扇窗子，通过这扇窗子，可以揭示同学心灵风景的几乎全部的层面。通过阅读日记还可以随时把握班级状态，准时调整情感教育的方向和重点。同时面对同学不同而又动态变化的心理，我能赐予适当的点评、有价值的指导，正面的鼓舞。正是这样不断地沟通、引导，越来越多的同学在日记里表达要做一个有责任、懂感恩的人。同学的集体荣誉感明显增加，班级的分散力也更强了。

有了这些铺垫，机会最终来了。。。

一天，我看到了217寝室的寝室长梁晨藩同学写了这样一篇日记：

9月14日晴星期四

不同于一般人，早晨醒来，我睁眼后第一件事便是把被子一掀，急赶忙忙地查找着我的至爱——两只耳塞，生怕它丢失了。。。。

你肯定会惊奇，我怎么这样紧急我的耳塞。请听我分析：

自从初二上学期被老师选为寝室长之后，我就始终告知自己，要尽到自己应尽的责任，为全体寝室制造一个宁静的休息环境。凡有利于同学们的事我都去做，凡能为寝室争荣誉的活动我都乐观参与，我尽自己所能来管理寝室。虽然累，只要同学们好我也无怨无悔。

可好日子不长，同学在变，往坏的方向变。晚就寝时，各种闲谈、各种笑话、各种埋怨接踵而至。起初只是一两人的耳语，我提示他们。后来开头三四人的交谈，再后来同学们变得“大方、大胆、大气”的讲话，我意识到了问题的严峻性。于是，只要他们其中的一人开口我就劝阻。没想到一点效果也没有，不管是“提示，警告，威逼，苦口婆心，怒斥还是请求”得到的回应都是他们集体的“梁成藩发话了，不讲话了！”的怪腔怪调和哄笑，使原本吵闹的寝室更加喧闹。但我豪不顾及，想到他们这样连续吵闹会影响他们明天的学习，我连续尽我自己最大的努力制止他们。而最终的结局以生活老师的“怒吼”而收场。他们宁静了，可谁知我这颗本安静的心却在担忧，担忧他们因生活老师离去后又起来讲话影响他们自己的休息，担忧班级又因他们的吵闹而扣分，担忧他们明天在珍贵的课堂上昏昏欲睡，担忧他们的父母在为他们担忧。。。。这种状况持续了也许一年。

经过一个暑假的思想预备，我打算“转变不了别人就先转变自己！”在开学的第一天，我戴上了耳塞，在静下心来享受睡眠的同时，流下了两行泪，一行是为不懂事又固执任性的室友而流，一行是为了庆幸自己长期以来的解脱和辜负老师的信任而流。

看到这篇日记，我知道这是一次绝好的教育契机，我肯定要抓住，让217寝室其他成员熟悉到自己的吵闹给他人带来多大的损害，更要让他们熟悉到梁成藩同学是多么的爱这个集体、爱他们。

于是，我选择了安宁静静的其次节晚自习，将这篇日记饱含感情的念出来。念完后我又用较安静地语气将梁城藩爱集体，爱同学的一系列事情娓娓的说出来，例如他牺牲自己的休息时间给同学背书，下课几乎没休息过，连上厕所都是跑着走的；我交待给他的爱护好垃圾桶旁边的卫生，他尽职尽责，假如旁边有一片纸屑他都会捡起；还有他主动要求和班级最吵的黄璇紫坐在一起，他从不嫌弃他，每当黄想说话时他总是静静的提示她。

然后我问同学，他为什么要这样悄悄地付出这么多、忍受这么多。是什么力气？谁能告知我？整个教室立刻宁静下来，同学都陷入了深思。

我接着用最深情的语言答到：那是由于他对12班这个集体，对217寝室全部兄弟爱的肤浅！

我的话音一落，全班报以热闹的掌声，久久不能平静。我也发觉217寝室的几个吵的厉害的同学将头深深地埋了下去。

我趁机追击，连续包含深情地说：

217寝室的同学你们是全世界最幸福的人，李老师艳羡你们，由于在你们的身边有一个这样关怀你们，爱你们的寝室长。

接下来我用平稳的语气，缓缓说道：

可同学们你们有没有想过，一朵花会为一滴雨露艳丽妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波。一颗心更应对另一颗关爱的心布满感谢之情。要知道没有一种赐予是理所当然的，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，我们应当做的就是心存感谢，学会在被爱中付出爱呀。而这种感谢之情最好的表达就是像他一样的爱集体，用自己的力气去感召和感动别人，做好自己，为集体奉献自己的一份力气。同学听后都若有所思的低下了头。有些同学的眼里分明有晶莹的泪珠。而那天的就寝纪律是有史以来最宁静的，生活老师反映那晚同学进寝室后都能井然有序的洗漱，上床。

其次天，当我看到了平常217寝室吵得最厉害那位同学的日记时，我的心被深深的震撼了：

9月16晴

这个晚自习，是我最感动的一个晚自习，也肯定是我就寝纪律的转折点。由于他——我最友爱的寝室长梁成藩给我上了人生的一堂思想课。我想我今生都不会遗忘，由于他教会了我要做一个负责任人，由于他让我知道什么是真正的同学情。

以前我并不知道，是我们的吵闹声，让他一次次的提示却以称赞收尾；是我们的吵闹声，让这个从前的“优秀寝室”变得吵闹不堪；是我们的吵闹声，让他苦痛无奈的带上了耳塞。

而面对我们对他所做的一切损害，他只是悄悄地忍受，一如既往的关怀，无私的奉献！

今晚听了他的日记，我痛心不已。今日，我想对他说：“对不起！我为我以前对寝室、对班级和对你所做所为，说声对不起！假如可以，我想对你深深的鞠上一躬，感谢你为我们寝室、为班级、为我所做的一切！你是值得我们敬重、佩服的人！我苏雨丰代表全体参加吵闹的同学严肃地向全班同学承诺：我们217寝室从今晚起肯定会做全班级乃至全校最优秀的寝室！请你和老师信任我们。我们会用行动证明！

我将这篇日记在班上念了之后，217寝室全体成员站起来鼓掌表示赞同。从这以后，217寝室就脱胎换骨，每次我去查寝生活老师杨老师都会说：“纪律很好，进步很大，卫生很好！”我想这次教育活动胜利的关键在于我专心的为同学创设了一个体验——自责——感悟的情感变化过程，在他们内心深处烙上了难以磨灭的印记。我感到，面对同学消失的问题，强制、压服