人格心理学-教学大纲

《人格心理学》教学大纲课程编号：051352B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课 □专业选修课√学科基础课总学时：32 讲课学时：32 实验（上机）学时学分：2适用对象：社会工作专业先修课程：无一、教学目标作为心理学的重要分支学科，人格心理学可以帮助学生从总体上探讨、描述和解释个体的心理过程与心理特征。人格心理学课程重点关注人格的结构、生物学流派、人本主义流派、行为主义流派和社会学习流派这六大人格理论流派，对人格研究的经典理论与前沿研究进行系统梳理与介绍，是一门集自然科学与人文社会科学于一体、具有很强指导性作用的应用心理学课程。人格心理学课程的主要教学目标如下：（一）思想方面的目标任。（二）知识方面的目标通过该课程的学习，学生应深入了解人格的内涵及其基本研究方法，掌握各个主要流派人格理论的基础知识和基本观点，了解人格理论的发展脉络及其相互间的批判与继承关系，深入理解各种人格理论的在人格问题及其相关研究上的独特之处。（三）能力方面的目标通过该课程的学习，学生应在识记和理解了人格心理学的系统理论知识的基础上，在实践中能够自觉地运用人格理论及其研究来指导人际间的交往、人才的测评及塑造健全人格，促进个体和他人的良性发展。二、教学内容及其与毕业要求的对应关系（一）课程的重点和难点2以及人格测量和评估的基本方法。（二）教学的方法与手段格测量、人格障碍矫正及人格教育的能力。（三）教学内容与职业能力法上的准备。三、各教学环节学时分配序号 章节内容教学课时分配讲课实验其他合计1 第一章 什么是人格332 第二章 人格研究方法333第三章 精神分析理论：弗洛伊的理论、应用与评价44第四章 精神分析理论：新弗洛伊德主义的理论、应用与评价 3 3第五章 特质流派：理论、应用与评价 4 4第六章 生物学流派：理论、应用与评价 3 3第七章 人本主义流派：理论、应用与评价 3 3第八章 行为主义和社会学习流派：理论、应用与评价 4 4第九章 认知流派：理论、应用与评价合计

3 32 232 32四、教学内容第一章什么是人格（一）教学目的与要求掌握人格的定义，人格的六个理论流派；熟悉人格的学习：理论、应用、评价和研究；了解人格与文化的关系问题（二）教学内容1.人格的定义本课中将人格定义为稳定的行为方式和起源于个体内部的人际过程。2.人格的六个理论流派义/社会学习流派、生物学流派和认知流派。在解决人格的个体差异时，每个流六个流派加以思考。3.人格与文化到集体主义文化当中去。★重点与难点人格的定义；人格的六个理论流派★思考题什么是人格？人格主要的六种理论流派是什么？稳定的行为方式和人际过程的产生根源是什么？第二章人格研究方法（一）教学目的与要求理解人格研究者的假设检验方法了解人格心理学中的个案研究法程序了解数据统计分析知识了解人格评价的概念（二）教学内容1.假设检验方法理解理论与假设、实验变量、事前预测等重要概念的意义2.个案研究法了解个案研究法的优势与局限3.数据的统计分析理解统计显著性、相关系数的应用意义4.人格评价掌握信度、效度的概念与内涵★重点与难点假设检验方法；信度与效度★思考题假设检验在人格研究中如何运用？什么是统计显著性和相关系数？信度与效度的区别是什么？第三章精神分析理论：弗洛伊德的理论、应用与评价（一）教学目的与要求掌握弗洛伊德的人格理论以及精神分析论熟悉投射测验的使用程序了解如何对弗洛伊德的精神分析理论进行评价和分析（二）教学内容弗洛伊德的人格理论的影响力。根据他的理论，人格可以划分为意识、前意识和无意识。弗洛伊德认为，人格还可以划分成本我、自我和超我。心理活动受一到不紧张的状态。对发展的心理性欲阶段的解释，是弗洛伊德理论中引起最大争论的内理论的应用：精神分析治疗过程，主要是要把引起病人问题的无意识原因带入意识中。投射测验验中，要求受试者对诸如墨迹这样的模糊刺激做出反应。弗洛伊德理论的贡献和批判障碍的社会因素的倾向；而且对于他描述的普遍的人性消极面存在异议。★重点与难点弗洛伊德的人格理论；理论的贡献和批判★思考题弗洛伊德是如何理解稳定的个体行为差异的？如何了解无意识的东西？弗洛伊德理论的主要贡献有哪些？第四章精神分析理论：新弗洛伊德主义的理论、应用与评价（一）教学目的与要求掌握弗洛伊德理论的局限和问题，以及精神分析理论的几位代表人物熟悉新弗洛伊德主义的贡献与不足（二）教学内容弗洛伊德理论的局限和问题设。他们认为弗洛伊德的理论具有局限性，并对其理论进行了发展。阿尔弗雷德•阿德勒是最能取得成就，最少发生心理失调的。卡尔•荣格埃里克•埃里克森选择就确定了后来人格发展的方向。新弗洛伊德主义理论的贡献与批判评他们的某些理论过于简单化和不完整。★重点与难点阿德勒；荣格；埃里克森；新弗洛伊德主义理论的贡献和批判★思考题阿德勒关于人格动力的理论与弗洛伊德有何不同？试比较个人无意识与集体无意识。新弗洛伊德主义与弗洛伊德主义有何重要区别？第五章特质流派：理论、应用与评价（一）教学目的与要求掌握特质论流派及其主要的代表人物和观点熟悉情境论和特质论的不同了解特质论的自陈量表的应用（二）教学内容1.特质流派和跨时间的相对稳定性。重要的特质理论家概念。（压力生影响。人类人格的基本特质有多少种。情境论与特质论确地测量，就可以发现它们之间存在着有意义的关系。应用：工作岗位上的“大五”大五因素模式的新近发展恢复了人们对人格与工作绩效之间关系的兴趣。虽然“大五”的几个维度都与工作绩效有关，但许多研究都表明，尽责性也许是预测绩效的最好指标。5、评价：自陈式调查表固有的那些问题，包括伪装、粗心大意与恶意对抗，还有反应倾向。★重点与难点自陈式调查表★思考题奥尔波特对特质理论有哪些重要贡献？特质流派有哪些主要特征？卡特尔对特质理论有哪些重要贡献？第六章生物学流派：理论、应用与评价（一）教学目的与要求掌握生物学流派的理论观点和代表人物熟悉生物学流派理论的贡献和不足了解生物学流派在儿童气质和教育方面所起的作用（二）教学内容汉斯•艾森克的人格理论质和精神质。气质气质模式确定了三种气质维度：情绪性、活动性和交际性。心理学者认为，3.进化论人格心理学进化论人格心理学引入自然选择概念来解释人类人格特点的发展和生存功独居降低了种族生存和繁衍的可能性，因此焦虑帮助了种族的生存。应用：儿童气质与学校教育环境的要求能够与儿童的气质相匹配，儿童会学得更好。评价：脑电活动和大脑不对称性生物学流派的优势与批判★重点与难点艾森克的人格理论；气质；进化论人格心理学★思考题：什么是气质模型？艾森克人格理论的主要内容是什么？气质研究对学校教育有何启示？第七章人本主义流派：理论、应用与评价（一）教学目的与要求掌握人本主义流派的代表人物和主要观点熟悉人本主义理论的主要贡献和不足Q（二）教学内容人本主义心理学的起源是罗杰斯和马斯洛的工作。人本主义理论的基本内容人本主义强调个人责任，强调此时此地，关注人的存在以及强调人的成长。3.罗杰斯态前进，除非被生活的障碍阻挡。马斯洛有一些典型特征，比如经常感受到高峰体验。应用境，更好地适应雇员的高层次需要。评价Q沟时，治疗就成功了。人本主义理论的贡献与批判对人性本质做出过多的假设。★重点与难点人本主义理论的基本内容；罗杰斯；马斯洛；Q分类技术★思考题人本主义理论的基本内容是什么？罗杰斯人格理论的主要内容是什么？马斯洛人格理论的主要内容是什么？人本主义的主要贡献和不足有哪些？第八章行为主义和社会学习流派：理论、应用与评价（一）教学目的与要求掌握行为主义和社会学习理论的主要代表人物和观点熟悉行为主义和社会学习理论的主要贡献和不足了解行为主义和社会学习理论的实际应用（二）教学内容1.行为主义像焦虑这样的内部状态来解释行为。社会学习理论评价来预言，在许多可选择行为中，哪个行为会被激发。班杜拉的社会—认知理论学习获得的行为，取决于对奖励或惩罚的预期。应用行为矫正和自我效能感疗法5.评价行为观察法6.行为主义和社会学习流派的贡献与批判对行为主义和社会学习理论的肯定在于其实验基础和由其产生的行之有效法有效性的过高估计。★重点与难点行为主义；条件反射的基本原理；社会学习理论；班杜拉的社会-认知理★思考题条件反射的基本原理是什么？洛特的社会学习理论与华生的行为主义理论有何区别？班杜拉的人格理论与正统行为主义的区别是什么？第九章认知流派：理论、应用与评价（一）教学目的与要求掌握认知流派的代表人物和主要观点，掌握认知治疗理论熟悉认知流派的贡献和不足熟悉人格的认知因素；（二）教学内容1.乔治•凯利的个体建构论凯利认为是一种本能促使人们去认识世界。2.人格的认知因素加工过程。3.应用4.评价角色建构