关于《草原》教案集合5篇

第第页关于《草原》教案集合5篇

《草原》教案篇1

教学目标

1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到喜爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表达方法。

教学重难点

让同学通过语言文字开展丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

突破重难点的方法

1．带着想象结合生活实际开展有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

教学课时：二课时

第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

1．播放歌曲《漂亮的草原我的家》，让同学说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

2．引导同学联系生活实际及见闻说说草原的漂亮景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动同学学习的热忱。今日我们将在老舍先生精美文字的引导下走进那漂亮的草原。

二、自读感悟、整体感知

1．自读课文，要求正确流利。

找诞生字、词语，留意读准字音。

同学自由结成旅行伙伴，去“巡游”草原的美景，在美景中细细欣赏。

2．汇报沟通，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起共享。

3．内容归纳，整体感知

引导同学说说老舍从哪些方面对我们介绍了草原？分别依据同学留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热忱好客及民族间的团结友爱。〔引导同学明确课文内容。〕

三、分层朗读，感悟美景

1．找出描写草原漂亮的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜爱的词句勾画下来，细细品读。

2．引导同学说说草原的自然风光给留下了怎样的感慨？

“既使人赞叹，又叫人舒畅，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗”

3．是怎样的一种景象让有了如此的感慨呢？以此引导同学说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导同学说出自己的感受，读出的感受。

5．同学有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让同学依据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

7．齐读感悟、练习背诵。

四、品尝练笔

通过老舍先生精美的语言描写，让草原漂亮的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中奇妙的画笔画出草原的美景。

沟通展示。

五、巩固练习

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

第二课时

一、回顾美景、导入新课

引导同学回忆草原自然风光，今日让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

二、朗读理解

1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？

2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

看到这样的场面你有何感想呢？引导同学说出自己的感受。

4．沟通感受，齐读第二自然段。

三、读中体会

1、请同学们自读课文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

2、引导同学结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

〔1〕主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、沟通。引导同学从词句中体会〔如:

握手再握手，笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是，人许多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的许多……都是……体会到主客双方的感情激烈、深厚。〕

〔2〕自由读思索，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找同学朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导同学联系课文内容体验。

〔3〕学习第五段:

齐读最末一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

四、总结感悟

1．总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

2．齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今日的草原又是什么样的呢？请你开展丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

《草原》教案篇2

一、导入新课

上节课，草原的漂亮景色让我们流连忘返；这节课，我们将进一步了解生活在草原上的人们。

二、自主读书

１、今日的草原，以漂亮的自然风光与独特的民族风情吸引了越来越多的游客。假如你是一名导游，你将怎样向游人作介绍呢？

２、请同学们仔细读第２～５自然段，可以列列提纲，或摘记一些词语。

三、小组沟通

小组内一人扮演导游，其他人扮演游客，到陈巴尔虎旗去巡游。导游要主动热忱地向游客介绍，回答游客感爱好的问题。

四、集体沟通

１、哪位同学愿当小导游，带领大家到陈巴尔虎旗去巡游？老师盼望你们在介绍时尽量用上课文中的词语。还可以结合你在课外收集到的资料。当游客的同学，遇到自己感爱好的问题肯定要请教育游。

２、在导游的带领下去感受草原的独特风情和草原人民的热忱好客。

五、体会情感

１、在这位小导游的带领下，我们结识了新伙伴，蒙古族老乡给人留下了怎样的印象？

同学自由畅谈：热忱好客、淳朴、亲切大方等。

２、蒙汉两族人民尽管语言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表达着亲热；用音乐、舞蹈传递着真情。请同学们找出最能表达蒙汉两族人民情深谊厚的段落读给大家听。

３、指导同学朗读第２～５自然段。

４、老师小结：

老舍先生和我们一样，留恋草原上的景，草原上的情，草原上的人，所以他动情地写下了是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，结合你对全文的理解，试说一下这两句话的意思。

同学说说。

５、全班有感情地齐读课文，指导同学抄写自己喜爱的句子。

《草原》教案篇3

设计理念：

有制造性地运作“整体——部分——整体”的阅读教学基本思路，引导同学有创意地阅读。以“读说式”的课堂沟通，培育同学“引经据典”地解读课文、阐述见解的技能。着重同学的课堂语文实践，多方面训练同学的技能。

设计特色：

景、情、理一体解读，读、思、说滚动推动。

教学目标：

知识与技能目标

认识本课4个生字，会写14个生字。

过程与方法目标

感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的`自然风光和民族风情。

情感与立场目标

体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发了解西部的爱好。

教学重点：

让同学通过语言文字开展丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

教学难点：

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

教学预备：

搜集有关草原的风光、资料。

教学流程：

一、初读课文，结合预习印象，对课文进行整体认知。

同学各自朗读课文后争论

1.草原在你的印象中是什么样子?要求同学结合自己在阅读和影视中得到的知识漫谈。

2.本篇课文写了草原哪些方面的状况?(写了两方面的状况，一是风景很美，一是草原人民的热忱。)老师引导归纳，同学发言板书：风光美、人情美。

3.课文表现了什么样的思想感情?(对草原和草原人民的喜爱，歌颂了蒙汉两族人民的深厚友情。)

二、学习课文第一部分。

1.指名读第一自然段课文;

2.请同学分析本段内部结构;

3.抓住两个抒情句的理解，以情感的体会带动对全段的理解;

4.在理解的基础上指导有情感地朗读，使同学进一步人情人境。

(老师的导读应依据教材的特点，进行不同的教学处理。

第一段，意在写景抒情，老师就特别着重引导同学进行“情景交融”的情感体会;第二段是写事抒情，老师那么留意引导同学抓住情节中的重要部分——表达蒙族人民热忱豪爽和非常风俗的语句——来体会“蒙汉情深”的中心。)

三、整体认识课文第二部分的内容和层次。

1.提问：从这一部分内容的整体上看，它主要写的是什么内容?(这一段主要写的是草原上蒙族人们的热忱豪放和蒙汉两族人民的情深意重。)

2.默读这一部分课文，分析按什么顺次写了几层意思，给每层意思概括出一个小标题。(这一部分课文，按参观访问活动的顺次写了四个自然段，各是一层意思，它们分别是：迎客、相见、款待和联欢。)

四、学习第二部分课文的各层意思。

1.指导学习第一层意思(迎客)。

(1)指名朗读课文第二自然段，思索勾画。

①的哪些描述表现了蒙族人民的热忱好客;

②哪些描写表现了蒙族人民特有民族风情和民族性格?

(2)同学进一步默读课文，继续思索上述问题，然后争论发言，发言运用“读说式”，就是在发言中把朗读与发表个人见解结合起来，一边引读课文有关语句章节，一边评述分析。

(3)最末归纳本层的中心内容，概括成小标题的形式。

在这一层中，蒙族人民的热忱豪爽和独特风俗，主要表现在他们迎客的方式上。同学可围绕此点进行读说。在这里用一连串短语短句，生动地描述了蒙族伙伴几十里外驰马带路的情景。(板书：几十里外，驰马带路)

2.总结学习这一层课文的过程：读思——勾画——读说——概括。

3.依次学习第二部分课文的其他三层意思，运用在学习第一层时归纳的“读思——勾画——读说——概括”的方法，让同学独立学习，然后逐段发表看法。(老师在争论过程中p-]步板书：语言不通，心愿相通;敬酒唱歌，会心微笑;夕阳西照，谈兴正浓。)

在“相见”一段中，需要留意的“也不知道是谁的手……”和“你说你的，我说我的……”这些句子;在“款待”一段中，要留意“也不知怎的，就进了蒙古包”“不管喝的是什么……”这些句子;在“联欢”一段中，要留意最末两句诗。对这些重点表达内心感受的语句，老师可视同学“读说”的状况，设计帮助性的问题，援助同学理解体会。最末一句诗“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”各家理解略有分歧，有些理解是：“我们在这边疆的草原上倾心交谈，不知不觉太阳已经偏西了，蒙汉两族人民情意深厚真不忍心就这样分别啊!”认为是一行恋恋不舍地告辞了草原。我认为这句诗只是一种情感的表达，这里的“别”不是离开草原的“告辞”“分别”，而是大家住宿休息的“暂别”。由于天色既已向晚，怎么可能驱车远行离开呢?因此可能是留宿一夜。但双方谈兴正浓，即使是今晚的临时分别，明日还要相聚，双方也不忍离去，可见情意之深。

(第二大段是采纳默读、思索、表达的方法，老师在这里运用了一种“读说式”，让同学把读和说结合起来，既培育同学“引经据典”阐述个人见解的技能，又是一种非常的口头表达训练。同学要把“引证地读”“引证地说”结合得很好，的确需要在组织语言上下一番功夫。下了功夫就得到了锤炼。依据教材不同，写法不同，采纳相应的教学方法是课堂教学的一种普遍应当遵循的规律，也是本课例老师教学设计的一个特色。在本教例的实施过程中，老师有意识地对同学进行朗读、默读、勾画、思维、表达等各方面的基本功训练，这对促进同学的进展具有重要意义。)

五、总结课文。

1.依据板书，讲清在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。(板书：写景——抒情，写事——抒情)

2.归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，第二大段写了草原的人情美，把这两部分联系起来，事实上为我们描绘了一幅浓笔重彩、绘声绘色的草原风情画。(板书：草原风情画，并用箭头连接有关内容)。

(整个教学过程表达了完整的“整体——部分——整体“的教学思路，不论对全篇课文的认识还是对每一个大段、段中的每层，都是引导同学先从整体上形成肯定的认识，然后再进行详细的学习，最末再从整体上进行更高层次的概括。这在各个教学步骤的实施过程中可以明显地看出来。)

《草原》教案篇4

【教学目的要求】

一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使同学受到美的教育和熏陶，使同学了解蒙汉民族团结的深厚情意，培育同学喜爱草原，喜爱草原人民的思想感情。

二、在理解课文内容的基础上，引导同学结合学过的读写训练项目，加深对“开展丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的认识。

【教学重点难点】理解课文内容，体会思想感情；加深对“开展丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的认识，是本文的教学重点。

本文所写的内容离同学生活较远，有的句子含义也较深，这是同学理解的难点。

【课时安排】三课时。

【教具预备】幻灯片、录音磁带。

第一课时〔预习指导课〕

一、介绍写作背景和草原风俗世情。

向同学提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：①为突破难点，理解课文作预备。②培育同学运用参考书的技能。

二、范读课文。

三、自学字词，重点理解下面词语：

回味、潇洒、辗转、襟飘带舞、拘束、羞怯、会心

四、出示预习提纲

内容如下〔老师巡察指导〕：

1.自读课文，想想课文主要写了什么内容？

2.仔细读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

3.结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做预备。

五、课上沟通。

同学沟通预习状况，自由发言。

1.说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？

2.经过努力，还有什么问题没有解决。

第二课时〔讲读课〕

一、抓住总结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，理清脉络，把握整体。

〔一〕板书课题。

〔二〕老师启发，引读，并板书总结句。

〔三〕根据“写景”、“叙事”的写作方法给课文分成两大部分。

二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。

让同学把预习所得充分表达出来，使同学享受到自学胜利的欢乐，从而培育同学自学的爱好。在此基础上，老师给以恰当的引导点拨，使同学的认识得以完善、深化，达到正确认识事物的目的。

学习第一部分〔第一自然段〕。

〔一〕指名朗读第一段，要求同学根据写草原景色和写感受把全段分成两层。

〔二〕围绕“天涯碧草”这一特点，设计如下思索题，引导同学逐层读议。

1.草原的天给留下了怎样的印象？看后产生了什么样的心情？

2.天底下草原的景色给总的印象是什么？找出有关句子，谈谈自己的理解。

3.找出详细写“一碧千里，而并不茫茫”的句子，谈谈这种景色怎么漂亮？

出示草原的风光图片，指导同学看图观赏。使同学头脑中建立的形象更加完善，以培育同学思维的完整性和正确理解语言的技能。同时，通过老师形象的描绘，把同学带到草原如诗如画的境界中，为下一步理解的感受作了铺垫。

〔三〕在这种境界中，产生了什么样的感受？你是怎样理解的。这个思索题的设计有肯定的难度，这个难度表达在不能径直用课文中的话来回答，而要进行独立思索，思索的依据又离不开课文的词句。这样，同学要读懂这句话就要完成一个相对完整的认识过程，不但要读，还要联系上下文想、说。表达了“语言—思维—语言”的学习过程。

〔四〕创设情境，丰富想象。

同学边听乐曲伴奏下的有感情朗读，边看图，边想象，使同学头脑中出现出富于诗情的画面。

〔五〕小结写法。〔抓住景物特点，开展丰富想象，运用恰当比方。〕

学习第二部分。

这一部分是本文的重点，虽然难理解的句子较少，但草原人民特有的风俗世情同学较生疏，所以教学时应从整体入手，先理清文脉，使同学从整体上把握住每个自然段的主要内容，把草原人民特有的欢迎客人的方式作为理解重点，从而使同学体会文中所表达的思想感情，认识是怎样写出人物特点的。

〔一〕理清脉络。〔据课后提示，概括第二部分每个自然段的主要内容〕。

〔二〕读议第二自然段，指导同学理解主要内容，体会思想感情。

1.指名朗读，给第二自然段分成两层，并说出层意。

2.读议第一层，又进一步写出了草原的什么特点？〔宽阔、静寂〕

3.学习第二层。

〔1〕出示文中插图的幻灯片，图文对比，说说草原人民是怎样迎客的？表现了什么样的思想感情？〔重点理解比方句，抓住表现“远迎、急迫、盛装、人多”的词语，同学谈理解，老师适当点拨，体会的思想感情，认识草原人民“热忱好客”的特点〕

〔2〕是怎样写出草原人民“热忱好客”的特点？〔通过写草原人民特有的迎客方式来表现的。〕

〔三〕按要求自学三、四、五自然段。

1.自学提示：

①默读课文。

②“相见”、“款待”、“联欢”的场面是怎样的？

③抓住重点词语体会思想感情。

2.沟通自学所得。

“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。

“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声好像比什么语言都更洪亮……会心微笑”。

〔四〕回到结句，总观全文，深化整体。

老师利用板书和同学一起，从文章的主要内容、中心和写作特点以及本课重点训练项目三个面总结全文。

第三课时〔练习课〕〔略〕

自评：

《草原》这一课从培育同学的自学技能出发，我力图做到“加强预习，长文短讲，强化训练，大量阅读”。

把课前预习、课外阅读纳入每一篇课文的教学之中，把预习作为讲读的基础，把讲读作为预习的深入，把课外阅读作为讲读的延伸。尽力使之有机结合。在一般状况下，我都这样安排课时：第一课时预习指导课；第二课时读议课；第三课时练习和课外阅读课。

预习指导课是在高班级同学阅读技能较强的基础上进行的。因此不再把诸如解决生字词、分段、概括段意等做为预习重点，而是把这些做为一种习惯来要求。预习课是把下一节讲读课中要解决的重点、难点交给同学。读议课是在同学充分预习的基础上，长文短讲。这节课仍以同学为主体。

下面，着重谈谈《草原》讲读课的教学特点。

《草原》教案篇5

【教学要求】

１、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。

２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。

３、品读，积累课文中精美的语言。

【教学重点】

１、让同学通过语言文字开展想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

２、体会句子中含着的意思，积累课文中精美的语言，受到语言美的感染。

【教学难点】

在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。

【教学方法】

创设情境法、谈话法。

【同学学法】

合作探究、争论法、朗读法。

【课前预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入

１、课件播放歌曲《漂亮的草原我的家》。

２、这么好听的歌，这么美的画面，你有什么感受？

３、今日让我们跟老舍爷爷一起去体味大草原的风情。

板书课题：

草原