关于科学教案6篇

第第页关于科学教案6篇

科学教案篇1

目标：

1、引导幼儿知道树木与人类生存的关系，培育幼儿爱惜花草树木、喜爱大自然的情感，学习区分树的种类。

2、了解树木的多种用途，培育思维力，想象力。

3、初步形成爱惜树木、爱护环境的意识。

预备：

带领幼儿参观四周人们植树造林的状况。认识几种树木的种类。

活动过程：

一、启发式提问。

1、你见过哪些树木？能说说它们的名字吗？

2、你能说说树木的用途吗？

二、争论树木与人类的关系。

1、树木能净化、美化环境，防止水土流失和风沙充满，防止水灾，保持生态平衡。

2、调整气温，防风遮阳。

3、树木能制成家具等，生活中不能没有树木。

三、幼儿应如何做。

1、学会爱护树木。

2、积极栽种树木。

四、向幼儿讲解并描述爱惜树木的重要性。

使幼儿懂得不能任意损坏小树苗，也不能乱砍树木，不能在树林中和旁边生活，以免烧毁树木。

科学教案篇2

活动目标：

1．仔细观测图片，能正确数出围成圈的物品总数。

2．初步了解蔬菜的不同特征，知道蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。

3．积极参加活动，大胆表达自己的看法。

活动预备：

1.《南瓜爷爷找邻居》PPT。

2.幼儿作业单，红笔、黑笔。

3.饼干、胡萝卜、鸭子等十张图片。

活动过程：

一、谁的家——引起爱好、说明要求

1.这是谁家？从哪里看出来的？

2.南瓜爷爷家来了许多客人，数数一共有几个？小结：今日的数数方法跟以前的不同，今日的东西排成了一个圈，所以要数清晰的话，就要先找一个起点，再挨个儿数下去，数过得不要再数，就能数清了。

二、我是谁——观测图片、发觉沟通

1.猜猜这些客人是谁？

2.出示正影一一认识。

3.是什么事情让这么多的菜来到南瓜先生家呢？

4.原来是要找邻居〔简约了解“邻居”的概念〕。小结：原来邻居就是在自己隔壁的，或是楼上楼下的人。

三、找伙伴——幼儿操作、知识转化

1.南瓜爷爷会找谁做邻居呢？

2.第一次操作，依据自己原有阅历勾出感觉是蔬菜的东西。〔简约沟通结果〕

3.南瓜爷爷要找蔬菜的伙伴，什么是蔬菜？小结：种出来的、可以做成菜的植物。

4.第二次操作，观测状况。〔用红色的笔重新圈出是蔬菜的东西〕

5.依次讲评7种菜，到底哪些是蔬菜。小结：原来土豆、青菜、胡萝卜、黄瓜等都是种出来的、可以烧成菜的植物。

活动延伸：

南瓜先生只预备了5幢房子，怎么住下7个邻居呢？谁和谁住在一起比较好？引导幼儿拓展思维。

科学教案篇3

活动目标：

1、在做做玩玩中感知“光能穿过洞”这一科学现象。

2、乐于参加活动，情愿在动手、动脑中大胆表达自己的想法。

活动预备：

学具：手电筒假设干、手工纸剪成的小兔头型假设干、操作盘子假设干(里面放记号笔、纸、剪刀、胶水等材料)。

教具：手工纸剪成的大熊头型1个，并在眼睛的部位开两个小洞。

活动过程：

一、提出问题，激发幼儿在玩中探究影子

1、提出问题，径直导入：

师：今日我们继续来玩影子游戏，看，这里有一只小兔，你能让小兔也有影子吗？需要什么工具？

2、幼儿自由探究

3、幼儿沟通自己的发觉

师：小兔影子在哪里？〔涌现在桌子上、椅子上、墙上、地上等〕

有新发觉吗？〔影子还会变大、变小〕

4、老师小结：

师：小伙伴真能干，让小兔黑黑的影子涌现在墙上、桌上、地板上教室的各个地方，还发觉影子会变呢！

二、鼓舞幼儿探究发觉推动、拉远小兔或手电筒，影子会改变

1、幼儿第二次探究影子的改变

师：影子还会改变呢，怎么会改变的，我们再来玩一玩。

2、幼儿沟通自己的方法

师：你是怎么玩的？〔推动、拉远小兔和手电筒，小兔影子都会改变〕

3、老师小结：

师：小伙伴真聪慧，发觉推动、拉远小兔，影子会改变；推动和拉远手电筒，影子也会改变，影子游戏真好玩！

三、鼓舞幼儿在做做玩玩中发觉“光能穿过洞”这一科学现象。

1、老师演示兔子影子，引导幼儿观测不同〔老师的兔子影子上有眼睛〕

师：我也想玩玩，看我的小兔影子和你们的一样吗？

2、鼓舞幼儿探究如何让兔子影子上也有眼睛

师：有什么方法让你的小兔影子上也有眼睛呢？

3、幼儿讲解并描述方法

4、鼓舞幼儿探究

师：桌上有蜡笔、纸、剪刀，胶水，就按你们的方法做，做好以后到前面来试试，看看小兔影子上有没有眼睛！

5、幼儿沟通探究状况

师：你是怎么做的，胜利了吗？

6、老师继续玩影子游戏〔拳头影子演示〕启发幼儿

师：看来，画眼睛、贴眼睛的方法都不能胜利，我再来玩一个影子游戏，看看能不能给小伙伴一些援助。

5、鼓舞幼儿发觉影子上涌现“眼睛“的奥秘

师：拳头影子上怎么会涌现眼睛的呢？

6、老师小结：

师：原来有洞，光就能穿过去

7、鼓舞幼儿再次操作在兔子头上剪洞

8、师：怎么让小兔头上有洞呢？用你的方法试试，假如不会剪可以看示范图。

9、幼儿沟通探究结果

活动延伸：

让小兔影子上有嘴巴。

科学教案篇4

活动目标：1、知道磁铁的磁力现象，用磁铁来发觉生活中的铁制品。

2、探究磁铁两极相斥相吸的属性，尝试用绘画的方法对试验结果进行记录。

3、能主动探究，大胆沟通自己的发觉。

活动预备：1、磁铁、无机磁铁、回形针、橡皮、积木、纸团、铁片、塑料盆等

2、记录表假设干

活动过程：一、了解磁铁，发觉磁铁的磁力。

1、出示磁铁T："小伙伴，请你们看一看，老师给你们带来了什么呢？"请个别幼儿说一说。

2、介绍操作材料，让幼儿用磁铁试试哪些东西能被磁铁吸起来。

T："今日，老师为你们预备了很多东西。"〔出示〕T："老师把这些东西画在一张记录表上，请小伙伴用筐里的小磁铁和它们玩一玩，看看哪些东西能被吸起来，请小组进步行记录，能吸起来就打个勾，不能被吸起来就打个叉，好吗？"

3、幼儿操作，老师个别引导。

4、老师总结。

T："能被吸起来的东西都是用什么做的啊？"T："所以磁铁能把铁做的东西吸起来。"

二、引导幼儿观测磁铁的两端，发觉同级相斥、异极相吸现象。

1、幼儿初次探究。

T："这个小磁铁是什么样子的？"请个别幼儿说一说。

T："小磁铁一头是红颜色，一头是蓝颜色。"T："磁铁的.两头还藏着一个小奥秘，请你和边上的好伙伴用磁铁碰一碰，看看你发觉了什么？"〔幼儿自由尝试，个别幼儿说一说〕

2、幼儿再次探究，并进行记录。

T："让我们的小磁铁再来碰一碰，这次老师有个小小的要求了。"T:"老师为你们预备了两个颜色的正方形贴纸，红色的贴纸代表磁铁红色的一端，蓝色的贴纸代表蓝色的一端。假如你想用红色的一端去碰蓝色的一端，就把红色和蓝色的贴纸贴在表格的上面，下面一格记录你的发觉结果，两个小伙伴一组，好吗？"

3、老师总结T："相同颜色遇到会相斥，不同颜色遇到会相吸。"

三、引导幼儿动手操作，找出无机磁铁的两端。

1、老师示范操作T："老师这里有一块磁铁，和刚才我们玩的有什么不一样？"T："那我们怎么把它的两头找出来呢？"请个别幼儿说一说。

T："老师有一个好方法，一起来看看吧。"老师示范，用红色的一头去碰，T："瞧，被吸住了，那这一头是什么颜色？"〔弹开的话是什么颜色？〕老师在无机磁铁上贴上相应颜色的贴纸T："老师也为你们预备了黑色磁铁，请你也来碰一碰，弹开的话是相同颜色，吸住了就是不同颜色，请你来试着找一找，好吗？"

2、幼儿操作，老师指导

3、评价幼儿的操作T："我们用什么方法来检查小伙伴的小磁铁贴对了呢？"T："用红色的去碰蓝色的，吸住了就是对的。"

4、幼儿检查，订正错误四、利用磁铁相吸相斥的原理进行游戏，结束活动。

T："小磁铁真好玩，瞧，它又变成了什么呢？"T："小船上有什么？"T："今日我们要到大海上去航行，小伙伴来做船长，想想怎样让我们的小船航行起来呢？"T："前进的话，应当怎么做？后退的话，应当怎么做？"T："请小伙伴自己来制作一艘小船，把小船上的双面胶撕掉，贴上磁铁，然后用另一块磁铁让小船航行起来吧。"

科学教案篇5

教材分析

本节课是在同学发觉植物角花草的身子都探向窗外这一现象后，先依据自己的阅历对这种现象的缘由、条件、过程进行猜想；然后通过查阅资料，借助他人的讨论成果，作出更全面的猜想。最末通过实地观测、访问、分析等方法，摒除明显不合理的猜想后，从中选出可能成立的假设、科学的问题，预备进一步的讨论。

学情分析

同学已经在以前的科学课和语文课等的学习中知道植物生长需要阳光和水进行光合作用，知道植物的根有汲取水分和养分的作用，知道茎有运输养分和水分的作用，知道肥料也是植物生长所需要的，知道风、雨、虫害等多种因素都会对植物产生影响。六班级的同学会运用互联网查阅资料。同学具有肯定的对某一现象的缘由、条件、结果进行猜想的技能。没有借助资料进行更全面的猜想，提出一个科学问题的意识和技能还不足。

教学目标

知识与技能

能对现象的缘由、条件、过程和结果进行大胆的猜想。

能借助资料完善自己的猜想。

会从众多的问题中选出科学问题。

过程与方法

能通过查阅资料丰富自己的猜想。

情感、立场价值观

乐于接受他人的观点，学会借助他人的讨论成果进行学习。

教学重点

1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。

2、通过各种方法选出科学问题。

教学难点

选出科学问题。

教具预备

几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，联网电脑，预备好的资料文件夹。

教学过程

一、观测与提问

在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。

师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都静静的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，似乎被窗外的某种能量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？

同学思考，可以有少部分的同学回答。

师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵〔老师出示照片〕。对于这些现象，我们有哪些认识和迷惑？请同学们沟通。

二、猜想与假设

师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的缘由、条件、过程进行猜想。

同学争论后沟通。老师记录同学的猜想。

师：要找到真正的答案，我们很有须要要借助他人的讨论成果，援助我们作出更全面的猜想。比如科学家的讨论、学者的报告，书上的资料等。〔请同学们打开电脑，从老师的资料库中查阅相关资料。〕请同学们查阅资料，并把可能成立的缘由记录下来，有利于沟通。

同学沟通资料内容。老师记录同学的猜想。

三、分析与总结

师：哈哈，这么多猜想，到底真正的答案是什么呢？

同学迷茫。

师：我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应实时摒除，以确保更具有价值的假设能得以讨论。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。〔板书《植物角里的科学问题》〕

师：哪个假设最不可能成立呢？说说理由。

请同学说出判断的方法和结果。

比如，“不可能是风刮斜的。由于这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观测。

记录同学最末留下的科学问题。

师：我们不能对全部的猜想都进行探究，由于时间、技能、条件等都是有限的，怎么办呢？我们经常借助他人的讨论成果来援助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观测、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。

四、计划与组织

假如时间充分，具体进行这个环节。否那么，布置成作业。

师：你预备讨论哪个问题呢？讨论第一个问题的同学请举手，你们可以坐在一起，第二个问题的同学坐一组。现在就可以分组了。

师：试验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行试验呢？请同学们争论你们所选问题的试验思路。

同学争论，老师巡察。

沟通。重点是思路的调整和确定，材料的预备。

师：依据同学们的试验思路，我们可以在这节课后预备好我们的试验材料。为下节课的试验做好预