课题申报书：管理-电子信息技术复合型创新人才培养的探索与实践

编号：学生工作研究课题申报书课题名称：管理—电子信息技术复合型创新人才培养的探索与实践学科门类：申报学院：经济与管理学院报送日期：学生工作部制填写说明一、本研究课题限于电子科技大学学生工作的人员申报。五、本表填报一式三份。六、本表用计算机打印或用钢笔填写。表1－1申报课题名称管理-电子信息技术复合型创新人才培养的探索与实践学科研究类别1基础性研究②应用性研究（选择划O）起止时间2009.5-2012.7成果形式论文、研究报告本方面研究的概况：在新时期，如何培养创新型人才是高等院校面临的新课题，特别是在当前金融危机的情况下，培养符合社会发展需要的人才更是当务之急。培养创新型人才已成为各国大学教育的培养目标，国内外高等院校在创新型人才培养方面已经做了大量的研究和探索，注重知识传授与能力培养相结合，已成为国内外有些大学的办学理念。在美国，大学不仅关注创新型人才培养目标，并且还重视创新型人才培养标准。普林斯顿大学在本科生培养目标的12项标准中就包含了详细的创新型人才必须具备的知识、能力和素质结构，哈佛大学在人才培养也提出了5项标准。以美国大学为主的国外大学的经验对于思考我国大学创新型人才培养的目标设计具有重要的借鉴意义，有助于更新“大学”理念：大学不仅是提供具有高等教育学历的劳动力的输出基地，还应培养可以运用所学知识于实践自主创业的人才。国内许多高校教师做了大量研究，多数研究从课程设置改革、课程建设、教学内容及教学方式方法改革、实践教学、教学质量监控、第二课堂等几个主要环节进行研究，内容上多结合各自院校自身特点，如西南财经大学近年来将紧紧抓住人才培养方案修订和课程建设、强化实践教学等几个主要环节，在构建“宽口径、厚基础、强素质、重应用”的新型人才培养模式方面做了有益的探索；王晓梅等人结合本校情况从实践中总结归纳出一套创新型人才培养教育模式：22131模式，即：两个报告（自然科学与技术科学学术报告、人文与社会科学学术报告）、两项训练（大学生科技攀登计划。大学生科研训练计划）、一个体系（以挑战杯为龙头，建立科技竞赛体系）、三项活动（大学生社会实践、志愿者服务活动、学生社团活动）、一个中心（创业中心）；马建中等在培养人才的创新意识、创新思维、创新能力以及创新情感和人格等方面所采取系列实践措施；孙如军等按“知识、能力、素质”三者协调发展的人才培养模式，突出和加强大学生创新思维、创新精神和创新能力的培养；李彬彬等人还进行了实证研究，他们基于KAQ人才培养模式理论，提出创新型人才应具有创新知识特征、创新能力特征以及创新人格特征，并进行了实证研究，结论认为，需要加强学生的知识面和结构，为创新提供基础；进一步培养学生观察和提问的能力，提高学生的想象力和思辨力，使学生不但能够理解研究过程，更知道该如何创造新的知识。然而，国内研究中仍存在着以下问题：一是创新型人才评价体系单一陈旧，缺少对创新型人才的评价体系或创新型人才的量化指标；二是专业体系过窄、过深，过于强调专业的系统性与完整性；三是以学生接受性学习为主的教学方法不适应新时期学生特点；四是综合素质培养环节缺少目的性和系统性；五是跨学科的复合型创新人才培养模式研究凤毛麟角。本课题研究的意义：当今世界各地的教育家一致认为，创新人才培养是现代教育的首要目标，也是社会变革与进步的一个重要指标。哈佛大学前校长陆登庭在北京大学演讲时也指出：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善，更成功的人。”而复合型人才是创新人才中最富有活力的群体。当前在高速发展信息产业与运用信息技术改造传统产业的巨大的社会工程中，大量的管理现象与实践课题需要及时解决，而解决策略往往需要我们将传统的管理理论与信息经济时代背景进行有效结合。这些构筑了社会对信息技术与管理复合型人才培养的巨大需求。本项目旨在学校“管理-电子工程复合培养实验班”开办的基础上，以管理和信息技术相结合的人才培养模式改革为切入点，突破专业屏障，贯穿在专业、课程、实践基地和师资队伍建设之中，全力推进各项教学建设和改革，并建立与此改革相对应的运行机制。本项目的研究意义还在于是形成办学特色和提高人才培养质量的重要举措。是对当前经济管理和电子信息技术人才培养模式的突破，本项目的研究成果同时能为其它学科类专业人才培养模式的建立和创新提供有益的参考。本课题研究预期的重难点、创新点：（一）项目的研究目标：在理解电子信息技术与经济管理思想、理论、过程、模式和方法的基础上，提出新型“管理—信息技术”复合型创新人才的培养模式：信息技术专业素质和经济管理才能兼备的复合型未来领军人才，通过“管理-电子工程”复合培养实验班，探索和实践这种复合型创新人才培养模式的办学体系和办学经验。（二）本项目的研究与建设的内容：“管理—信息技术”复合型创新人才内涵和模式的研究与建设重新审视现代社会对人才的需求标准，结合学校的专业背景和优势，诠释和丰富“管理-电子信息技术”创新人才内涵：具有电子信息技术专业素质，能够分析、判断、把握电子信息技术发展规律和趋势，同时还具有经济管理视野以及研究兴趣和潜质的高端人才。本项目不仅仅强调人才培养的复合型，还强调具有典范作用和领军功能的精英人才，即将创新性人才纯的知识型内涵拓展为具有创新的智慧、人格和思维三位一体型的内涵。“管理—信息技术”复合型创新人才办学体系的研究与建设围绕学校办学特色，探索如何利用学院的科研和学科资源，根据学院自身的工作积累，创新人才培养体系，支撑办学目标的实现。该体系的建立和完善，是学院长期而系统的任务，涉及培养方案、师资力量、课程设置、综合素质、教学手段与方法、实践环节、教材建设等诸多方面。培养方案和课程体系的研究与建设：课程主要包括通识类课程、电子信息大类专业基础课程、经济管理专业核心课程三大类。前期，学生将主要学习通识类课程、电子信息大类专业基础课和经济管理专业核心课程等基础课程；后期，学生可以根据志向选择在电子工程或工商管理类专业方向进行深入学习。这样的培养模式有利于两大专业的融会贯通，而不是简单的两个专业的拼合，在培养模式设计上，倡导理论基础教育体现自然科学，电子工程基础和经济管理学科基础并重；专业教育强调学科交叉与融合，电子信息技术素养培养按电子工程专业要求培养，经济管理才能培养注重学生的国际化前瞻性和学术性，强调的是对学生兴趣的培养。这样灵活的培养方式，对于强化学生的“前瞻、创新、广博、领导”的意识，使学生的知识、能力和素质协调发展，具有到国内外一流大学继续深造的实力，为成为信息技术专业素质和经济管理才能兼备的复合型未来领军人才奠定了坚实的基础。学生在完成规定学业后，可以依据专业方向选择，获得电子工程、工商管理、金融学、和电子商务四个专业中的一个专业毕业证书；达到学校学士学位授予条件的，将同时获得管理学和工学、或经济学和工学两个学士学位。师资队伍的研究与建设：师资是教育项目质量和特色的根本保证，也是教学内容不断创新的根本源泉。师资队伍的具体规划是：第一，以经济与管理学院师资为主体，构建一支稳定的核心骨干；第二，整合学校人力资源，吸收其它学科、尤其是电子工程学院信息技术学科高水平的师资作为教学支撑；第三，整合社会人力资源，聘请、吸收一部分优秀的专家学者、企业家、政府公务员，完善师资队伍的结构。借助学校在信息技术领域的学科优势，院内教师要求能够掌握计算机、通讯、微电子等学科的基本概念和理论，了解信息产业的最新发展，用管理学和经济学的理论分析和解决当前信息产业和高科技企业面临的重大问题，为信息产业发展服务。教学方法强调实验教学与课堂教学结合，研究与教学结合，通识教育与专业教育相结合，科学教育与人文教育相结合，基础知识教育与学生实践能力培养相结合，综合素质培养体系的研究与建设：探索提升“管理-信息技术”复合型创新人才的竞争实力和发展能力的综合素质培养环节也是本项目的重要部分。综合素质培养环节以“模块化、系统化”为特色，围绕人才培养目标，所有学生全面实施“导师制”，教师导师、职业导师及心理导师全程指导，配备高素质、责任心强的管理团队精细管理，并通过系统的新生导论课、学生学习生涯规划、团队素质训练、英语夏令营、大学生研究训练（SRT）计划、SummerSchool、信息技术前沿讲座、人文素质系列讲座、企业家讲坛等一系列课外活动，提升复合型人才的多元化能力，真正做到“以人为本、整合培养”。“管理—信息技术”复合型创新人才其他问题的建设与研究教师的认识问题：受传统教育思想和教学管理模式的影响，在教学和管理中教师对复合型创新人才教育的认识还存在很多差异，对“以研促教，以教助研”的研究性教育理解和体会还不足，使得具体的教学实施过程并不能完全体现复合型创新人才教育的特点和要求。要推行新的人才培养模式，首先需要转变教师传统的教育思维方式，鼓励教师大胆创新，锐意进取，探索新颖、科学、富有创造力的教学模式。两个专业的磨合问题：两个专业的复合不是简单的“1+1”模式，而是一种融合，我们必须要寻找经济管理与信息技术共同的利益驱动点，推进相互之间的合作，并建立合作的保障机制，使两个专业的融合更为高效，一致。表1－2本课题研究的思路及工作方案：研究的思路：通过对国内外一流高校的调研，开展教育思想大讨论，进一步理顺“管理-信息技术”复合培养创新人才的培养目标、思路、方法，并建立人才培养的制度、过程和评价体系，在专业内部加强专业核心骨干课程内容的硬化改造，优化课程体系，加强综合实训课程的建设;在专业外部构建“管理-信息技术”专业互为支撑的生态体系，以拓宽学生的专业视野和竞争实力。工作方案：2008.11-2012.6：进行“管理-信息技术”复合型创新人才培养的实践与调研，并不断修订培养方案，完成调研报告。2009.7-2009.12：进行“管理-信息技术”复合型创新人才培养策略研究与实践，撰写教研论文和案例。2010.1-2010.12：进行“管理-信息技术”复合型创新人才培养的组织形式与方法途径研究与实践，撰写教研论文和案例。2011.1-2011.12：进行“管理-信息技术”复合型创新人才培养的综合素质培养研究与实践，撰写教研