大学英语课程导学

大学英语课程导学一、大学英语课程教学要求（一）课程性质与目标大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分。大学英语课程是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，是大学生的一门必修的基础课程。大学英语的教学目标旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，让学生在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。（二）教学要求大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。一般要求：1.听力理解能力：能听懂英语授课，日常英语谈话和一般性题材的讲座；能听懂语速较慢(每分钟130~150词)的英语广播和电视节目，掌握其中心大意，抓住要点；能运用基本的听力技巧。2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，就某一主题进行讨论；能就日常话题用英语进行交谈；能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确；能在交谈中使用基本的会话策略。3.阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。4.书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等；能写常见的应用文；能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯；能掌握基本的写作技能。5.翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。6.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇)，其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇(见附3:《大学英语参考词汇表》)。较高要求：1.听力理解能力：能听懂英语谈话和讲座；能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150~180词；能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节；能基本听懂用英语讲授的专业课程。2.口语表达能力：能用英语就一般性话题进行比较流利的会话；能基本表达个人意见、情感、观点等；能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。3.阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70~90词。在快速阅读篇幅较长、难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。4.书面表达能力：能基本上就一般性的主题表达个人观点；能写所学专业论文的英文摘要；能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表；能在半小时内写出不少于160词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。5.翻译能力：能摘译所学专业的英语文献资料；能借助词典翻译英语国家大众性报刊上题材熟悉的文章，英汉译速为每小时约350个英语单词，汉英译速为每小时约300个汉字。译文通顺达意，理解和语言表达错误较少；能使用适当的翻译技巧。6.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约6395个单词和1200个词组(包括中学和一般要求应该掌握的词汇)，其中约2200个单词(包括一般要求应该掌握的积极词汇)为积极词汇(见附3:《大学英语参考词汇表》)。更高要求：1.听力理解能力：能基本听懂英语国家的广播电视节目，掌握其中心大意，抓住要点；能听懂英语国家人士正常语速的谈话；能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。2.口语表达能力：能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论；能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话；能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。3.阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节；能阅读国外英语报刊杂志上的文章；能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料。4.书面表达能力：能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文；能以书面形式比较自如地表达个人的观点；能在半小时内写出不少于200词的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，逻辑性强。5.翻译能力：能借助词典翻译所学专业的文献资料和英语国家报刊上有一定难度的文章；能翻译介绍中国国情或文化的文章。英汉译速为每小时约400个英语单词，汉英译速为每小时约350个汉字。译文内容准确，基本无错译、漏译，文字通顺达意，语言表达错误较少。6.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约7675个单词和1870个词组(包括中学、一般要求和较高要求应该掌握的词汇，但不包括专业词汇)，其中约2360个单词为积极词汇(包括一般要求和较高要求应该掌握的积极词汇)(见附3:《大学英语参考词汇表》)。上述三个要求是各高等学校在制定本校大学英语教学文件时的参照标准。我校根据本校的本科人才培养目标，所有非英语专业本科生都要求英语水平达到一般要求，相当一部分达到较高要求，部分达到更高要求。对三个要求中的听力、口语、阅读、写作、翻译以及词汇量的具体要求与指标作适当的调整。（三）课程设置1、必修课新生入学后参加我校自主开发的“基于计算机的大学英语分级测试系统”分级测试，成绩达标者可免修大学英语，选修高级英语或第二外语。课程类别课程名称学分学时及课型大学英语大学英语1-48128（课堂教学）+128（教师指导下的在线听说训练）高级英语高级英语1-48128（课堂教学）+128（教师指导下的在线学习：经典阅读、写作实训）第二外语大学日语1-48128（课堂教学）+128（小班辅导）大学德语1-48128（课堂教学）+128（小班辅导）大学法语1-48128（课堂教学）+128（小班辅导）西班牙语1-48128（课堂教学）+128（小班辅导）总学分：8学分（2学分/学期）总学时：课堂教学128学时（32学时/学期），实践教学（基于网络的自主学习）128学时（32学时/学期）。课堂教学（多媒体教室）：以教师为主导，以学生为中心，通过一系列的课堂语言活动和任务，以及学习策略的指导，全面提高学生的听、说、读、写、译等基本技能，同时结合中西方文化的导入，在提高语言应用能力的同时，增强学生的跨文化意识。实践教学（语言与仿真机房）：以学生为中心，学生是语言学习目标的制定者、语言学习内容的选择者、语言学习的实施者、学习策略的使用者、语言学习效果的评估者；而教师是语言材料的提供者、语言环境的创造者、语言学习的帮助者、学习策略的指导者以及学习效果的评估者。2、选修课课程类别课程名称学分学时语言技能类英语口语与演讲232英语实用写作与交流232口译232笔译232商务口语232日语初级232西班牙语入门232语言文化类商务礼仪232商务文化与沟通232异国风情232欧美经典影视欣赏232英美文学2323、英语二专业与双学位1）培养目标及要求：英语第二专业旨在培养具有扎实的英语语言基础，并能熟练地运用英语在教育、经贸、外事、文化、科学、技术等领域，可从事翻译、教学、管理、研究等工作的研究型和复合应用型人才。要求学生在所学专业的前提下，打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识。2）学制：根据湖南大学第二专业和双学位暂行管理办法，修业年限2-3年，即应在第3-8学期内完成第二专业和双学位学业。3）学分要求：英语第二专业学生毕业必须完成专业基础课、专业核心课和主要实践环节80学分。4）学位授予：在修完英语第二专业所有80学分（毕业论文除外）基础上，如能完成双学位论文（设计）并符合湖南大学双学位授予条件者，可申请湖南大学双学士学位证书。4、英语第二课堂外语公园，每周四晚，地点是教学中楼后坪。（四）教学模式基于计算机和课堂的大学英语教学模式该教学模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。读写译课程的教学既可在课堂进行，也可在计算机网络环境下进行。网上教学系统涵盖教学、学习、反馈、管理的完整过程，包括学生学习和自评、教师授课、教师在线辅导、对学生学习和教师辅导的监控管理等模块，能随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况。通过互联网或者移动设备终端师生之间及时互动和沟通，提供给教师分析学生学习情况和调整教学安排的一手材料。（五）教学评估1、英语分级与水平测试采用“湖南大学英语分级（水平）测试系统”，达标学生可申请免修“大学英语”必修课，修读第二外语替代大学英语的学分。2、课程教学评估1）对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。形成性评估特别有利于对学生自主学习的过程进行有效监控，在实施基于计算机和课堂的教学模式中尤为重要。形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习。终结性评估是在一个教学阶段结束时进行的总结性评估。终结性评估主要包括期末课程考试和水平考试。这种考试应以评价学生的英语综合应用能力为主，不仅要对学生的读写译能力进行考核，而且要加强对学生听说能力的考核。我校大学英语学期评价标准：学期总评成绩100%=形成性评价（50%）+终结性评价（50%）；形成性评价成绩100%=出勤（10%）+课堂贡献（10%）+作业（50%）+小测验（30%）终结性评价成绩100%=期末考试2）大学英语四、六级考试（CET4/CET6）笔试——考试时间：每年6月和12月；报名时间：每年3月和9月（学校教务系统:8042/student/framework/main.jsp）口试——考试时间：每年5月和11月；报名条件：四级成绩为550分以上（含550分）或六级成绩为520分以上（含520分）；报名时间：每年4月和10月（）。二、英语学习策略、综合素质培养（一）关于听力听力理解是一种接受性的能力。听力能力的提高绝非一朝一夕之功，必须先有量的积累，才有质的飞跃。语言学习者必须具备该语言相关的背景知识，一定的词汇量和基本的语法知识，并掌握一定的听力微技能，包括判断、选择和归纳总结的能力等。（二）关于词汇大学英语四级要求学生要领会式掌握4200个单词以及由这些词构成的常用短语（其中复用式掌握2500个单词）。1、英语词汇学习中的问题1）词汇记忆缺乏目的性，记得太多、太细、太碎，把词汇记忆搞成词典搬家，记了一堆不相关的词义和用法，增加了负担。2）孤立地学词记词，过分依赖词典中的中文释义，不注意单词使用的语言环境，导致只知其一不知其二，知其然不知其所以然。3）不重视词的语音形式，忽视词的词性。只注意记忆却忽视使用。4）词汇记忆不得法，词汇遗忘率高，进而对词汇记忆产生惧怕、厌恶的心理。2、词汇学习方法1）增强词汇记忆的目的性首先要筛选。其次是分出主次先后。将词汇分成四类：已熟记的词汇；熟词僻义；高频词；生词。2）艾宾浩斯遗忘曲线记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆。记忆的过程是首先选择信息，接着通过反复认识（注意）输入信息，短时记忆信息，一段时间后遗忘或及时复习转为长时记忆。德国心理学家艾宾浩斯（HermannEbbinghaus,1850-1909）提出了揭示遗忘规律的曲线——艾宾浩斯遗忘曲线。这条曲线告诉我们在学习中的遗忘是有规律的，记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来逐渐减慢，到最后几乎不再遗忘了。这条遗忘曲线告诉我们，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。3）根据记忆和遗忘的规律来背诵单词a.对症下药一定要在24小时之内开始复习，而且要全部复习所学内容。第一个记忆周期5分钟，第二个记忆周期30分钟，第三个记忆周期12小时。b.先密后疏第四个记忆周期1天，第五个记忆周期2天，第六个记忆周期4天，第七个记忆周期15天。c.多次复习d.“使用”复习单词即使进入长时记忆，如果长期不用，也会遗忘。记忆是信息的输入、存储和提取。记忆码被激活的次数越多，就越容易被找到。所以要多做听说读写技能训练，在使用中才能保持单词的长效记忆。4）根据词的构成方式来记忆单词a.词缀法英语词缀分为前缀和后缀。比如：fore-,pre-,pro-,ex-表示“在...前面”。例如：forecast(预报),predict(预言),prospect(前景),exceed(超过)等。再比如：-ist,-ian,-or,-er,-ee,表示“人”的后缀。例如：historian(历史学家),inhabitant(居民),scholar(学者),refugee(难民),scientist(科学家),teacher(教师)等。b.转类法比如名词转类为动词。例如helicopter原为名词，可以转类为动词“乘直升机”；target可以转类为动词“以...为目标”。再比如动词转类为名词，例如look,push,smoke原为动词，可转类为名词表示相应的动作或行为。c.合成法合成法是把两个或以上的词按照一定次序构成新词的方法。构成的新词叫复合词。比如proofread(校对),round-the-clockdiscussion(连续24小时的讨论会)。d.拼缀法对原有的两个词进行剪裁，取舍其中的首部或尾部，构成新词。比如：motel(motor+hotel)汽车旅馆,lidar(light+radar)激光雷达。e.缩略法包括缩短法和首字母缩略词。例如：ad=advertisement,expo=exposition,flu=influenza,fridge=refrigerator,IOC=internationalOlympicCommittee.（三）关于口语1、口语课堂教学是培养学生口语交际能力的基础课堂上培养学生的口语交际能力主要包括语言输入、语言练习和课堂交际。课堂交际包括师生交流、学生对话、小组活动等。2、课外自主训练是强化学生口语交际能力的途径课堂交际时间有限，要提高口语表达能力，课外自主练习必不可少。第一方面，进行背诵、模拟和复述练习，目的是输入语言素材，训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。第二方面是设置情景进行对话练习、设置主题进行口头作文、演讲或讨论。（四）关于写作1、大量阅读不同题材和体裁的文章语言输入是语言输出的基础。只有通过语言的输入、编码、解码才能顺利完成语言输出。因此，广泛的和仔细的阅读可以为学习者提供丰富的语言知识、思想内容和文体知识，为写作的模仿和创作提供了基础。2、经常性地练习写作可以通过记读书笔记、日记、命题作文、读后感、观后感、个人网站、部落格等方式练习写作。（五）关于自主学习（self-accesslearning）从高中过渡到大学英语的学习，大部分学生都还没有摆脱对老师的依赖，一旦离开老师和课堂，就感到无所适从。有意识地培养学生课外自主学习能力尤其重要。所有真正成功的学习最终都来自于自主学习，语言学习尤其如此。语言学家认为自主学习就是学习者在学习过程中“能够对自己的学习负责”。简单地说，自主学习是一定条件或环境下，学习者自己设定学习目标，支配学习内容和学习过程的一种积极主动性。适应自主学习的教学环境应该是一种较为宽松的环境，是学习者与外界环境之间发生相互作用的一个动态的、构建认知意义和知识创新的过程。在学习策略学习中，元认知策略（Meta-cognitiveStrategies）是每位学习者都应具备的。元认知策略实际是一种自主学习的管理策略，包括目标设定，选择合适的方法解决问题，以及对学习目标和学习方法进行反思评估的过程。（六）关于学科竞赛英语学科竞赛是检测学生英语综合素质的一种重要途径。因此也成为各高校评优、保研的重要依据，获奖的选手在升学、就业方面具有明显的优势。目前英语类的学科竞赛主要包括以下几种：1、“外研社杯”全国英语演讲大赛每年5-6月份学校组织学生参加湖南大学英语演讲比赛，设置一、二、三等奖若干；获得一、二等奖的选手有机会被选中进行培训后参加湖南省大学生英语演讲比赛；在湖南省大学生英语演讲比赛中获得一等奖的选手有机会被选中参加“外研社杯”全国英语演讲大赛，获奖选手有机会出国交流。我校曾于2007年获得全国总冠军、2008年获得全国第13名、2009年获得全国亚军，2006-2012年间6次获得湖南省大学生英语演讲比赛团体一等奖。2、全国大学生英语竞赛每年4-5月份学校组织学生参加全国大学生英语竞赛湖南省赛区初赛和复赛（笔试），按参赛人数比例设置奖项，获得湖南省赛区特等奖的选手可以参加8月份举行的全国大学生英语竞赛总决赛暨夏令营活动，总决赛设置英语演讲比赛、英语辩论赛和英语风采大赛一、二、三等奖。3、“21世纪”杯全国英语演讲比赛详见/4、“高教社杯”全国英语口译大赛（七）其他考试1、剑桥商务英语证书考试（BEC）剑桥商务英语证书考试（BEC）是英国剑桥大学考试委员会根据英语为非母语国家的人员进行国际商务活动的需要设计的。BEC分为初级、中级和高级，包括听力、阅读、写作的笔试和口试两个部分。详见2、全国英语等级考试（PETS）全国英语等级考试（PublicEnglishTestSystem，简称PETS）是教育部考试中心负责设计并实施的全国性英语水平考试体系。共有五个级别：PETS-1,PETS-2,PETS-3,PETS-4,PETS-5。PETS-5是最高级，通过该级别考试的考生，其英语水平基本满足在国外攻读硕士研究生非英语专业或从事学术研究工作的需要。目前成为高校学生保研、教师技术职称评定、公派出国等考核指标。PETS包括笔试和口试两部分，笔试满分100分，60分及格；口试满分5分，3分及格。3、雅思考试（IELTS）雅思考试（国际英语语言测试系统InternationalEnglishLanguageTestingSystem，简称IELTS）是听说读写四项英语交流能力的测试，它是为那些打算在以英语作为交流语言的国家或地区学习或工作的人们设置的英语语言水平考试。由剑桥大学考试委员会、英语文化协会及澳大利亚教育国际开发署共同拥有。目前得到包括美国、加拿大、英国、澳大利亚及新西兰等主要英语国家教育机构的认可，成为海外留学和移民的一项必备条件。雅思考试包括听、读、写笔试部分和口试部分。满分9分，各部分单独计分，并提供一个总体得分。多数国外大学对国际学生IELTS的要求是6.5分，有些项目可能需要7分甚至7.5分。雅思考试每月举行一次，考生考试间隔时间为3个月。详见。湖南省雅思考点设在湖南大众传媒学院。4、托福考试（TOEFL）托福考试（TestofEnglishasaForeignLanguage）由美国教育考试服务处（ETS）开发，是全球范围最广泛采用的英语水平测试，被130个国家、逾8000所大学和机构所接受，作为许可入学的评价标准。新托福网考（TOEFL-iBT）从听、说、读、写四个方面考量考生的英语水平，并对综合能力有一个评估，满分120分。详见或。湖南省托福考点设湖南大学外国语学院。5、托业考试（TOEIC）TOEIC(TestofEnglishforInternationalCommunication)由美国教育考试服务处（ETS）开发，是针对在国际工作环境中使用英语交流的人们的英语能力的测评。每年在60多个国家有近500多万人次参加托业考试，5000多家国际化的公司或机构承认并使用托业考试成绩，是当今世界上顶级的职业英语能力测评。（八）学习资源1、常用词典推荐1）朗文当代高级英语词典（英英、英汉双解）2）牛津高阶英汉双解词典3）新英汉词典4）麦克米伦高阶英汉双解词典2、学习平台1）新视野大学英语（校园网）412）大学体验英语（互联网）3）课程中心大学英语课程网站（校园网）05/englishonline3、常用学习网站推荐1）中国日报网HY