(部编版)《灯光》教案

8.灯光〔教案〕人教部编版六年级上册语文教案部编版六年级上册8.灯光教学设计课题 灯光 单元 其次单元 学科 语文 年级 六年级1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习 2.能概括课文主要内容，理清课文挨次。目标 3.通过理解重点词句感悟革命先烈为抱负而献身的无私和宏大珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容，理清课文挨次难点 通过理解重点词句感悟革命先烈为抱负而献身的无私和宏大珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。教学过程教学环节

教师活动

学生活动 设计意图导入课

同学们，你觉得下面的这些图片秀丽吗？它们为什么这么秀丽呢？他们，了解他们。今日我们学习《灯光》。

学生自由答复问题。读课题

创设情入,激发学生学习的兴趣。板书课题，齐读课题。讲授课 〔一〕识字解词学生自读课文。〔课件出示〕提出要求：不生疏的字可以看拼音，或者请教教师和同学。读准每一个字的字音，圈诞生字词；读通每个句子，读不通顺的多读几遍；给每个自然段写上序号。2.检查自学状况。〔1〕出示文章中的生字〔课件出示〕wǎn jiān yǐ hǎo

自由朗读课文，圈出本课生字。

让学生生疏本课生字。豫皖苏 围歼 倚着 郝副营长chōngjǐng xū jūn cuǐcàn憧 憬 黑魆魆 千钧一发璀璨〔2〕理解词意〔可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意〕一声赞美：“多好啊！”〔闲逛：没有目的而闲适地走。)。猛烈的围歼战就要开头了。〔围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。〕灭敌军的道路。〔歼灭：消灭〔敌人〕。〕灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，静静地深思着。〔聚精会神：集中精神；集中留意力。〕通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。〔〕的向往里。〔向往：对将来的惊奇期盼与向往。〕

朗读课文中的句子，了解重点字词。

学习结合语句理解课文的重难点词语。〔千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比方极其危急。〕在天安门前绚烂的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。〔绚烂：形容珠玉等荣耀鲜亮。〕〔课件出示〕提出要求：有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的局部。解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。培育学生丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想象力气。二、整体感知

朗读课文，给课文标上自然段，想

指导学生朗读课文，默读课文，思考：这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？灯光朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？学习，不惜牺牲自己贵重的生命。朗读课文，依据下面提示给课文划分层次。第一局部〔1-2〕：“我”闲逛在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。其次局部(〔3-11〕：“我”回忆起的往事-郝副营长关于灯光的事。第三节〔12〕：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。三、精读课文〔一〕自读课文的第一局部，答复以下问题。〔课件出示〕1出来，说说作者为什么看到这千万盏灯感到温顺？广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温顺。温顺。阅读课文其次段，说说是什么引起了作者的回忆？清明节前的一个晚上,我又闲逛在广场上,突然背后传来一声赞美:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这忆。“多好啊!”这句话郝副营长生前也曾经这样赞美过微一震”说明这句话对“我”有特别的意义。“深深的回忆”暗指这件事情对“我”来说是记忆深刻的。

想课文的主要内容。朗读课文，给文章分段，并归纳段意。自由朗读课文，完成相关问题。

整体感知全文。把文章分为几局部，让学生理清文章脉络。分析文章第一局部，有利于学生理解课文。〔二〕品读课文其次局部，答复以下问题？〔课件出示〕1.阅读第三段，说说这段话交代了什么内容？交代了故事发生的时间(1947年的初秋)、地点(沙土集村的沙柳林)及主要人物(“我”与郝副营长)。阅读课文，找出作者记忆中的郝副营长的样子？经打过不少仗了。郝副营是位战斗英雄长，作者为什么强调他“只有二十二岁”？为了突出郝副营长把青春献给祖国的宏大精神。这段话属于什么描写？从这段描写中，可以看出郝副营长的什么特点？的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地一本破旧的书。坚持看书，说明他很宠爱学习。这是课文中第几次提到“多好啊!“，从这句话中体会到了什么？“多好啊!“他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问:“记者同志，你见过电灯吗?“。这是文中其次次提到，从这句话中，可以读出郝副营长对书中插图里的孩子能在灯光下看书布满艳羡。这段话属于什么描写？作者这样写有什么作用？根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿成功该多好啊!”活时的语言描写。郝副营长期望战斗成功后，孩子们能在灯光下学习。这句“多好啊”在文中第三次消灭，是郝副营长对将来生活的向往和向往，寄予着他的梦想和期望。

请学生分组完成，课堂呈现。

通过分析文章其次局部的问文章的理解。找出下面这句话中表现动作的字，说说这些动词说明白什么？的向往里。“靠”“望”“陷”三个动词表现了郝副营长对惊奇将来的期盼。这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神态。从中，我们能理解，支持他勇敢战斗的崇高抱负和宏大动的心。阅读课文第9段，说说这段属于什么描写，从这段话中，你体会出了什么？战斗的猛烈和残酷。10壮举。郝副营长为了战斗的成功，为了孩子们能在光明的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么宏大的献身精神!这段话在文中有了什么作用，表达了郝副营长什么样的精神？可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。这里点明白火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的勇敢下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么宏大的献身精神！

分析通过通过分析重点词语加深对课文的理解文章，解。案。这段话主要交代了什么内容？说说你对划线句子的理解。这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗完毕后，我得及见一见电灯。这段话交代了战斗的结果。划线这句话既是对前面的情节的照看，也强调了郝副营抱负而献身的无私和宏大。象？郝副营长是一个爱读书、爱孩子、爱生活、勇敢善战、聪明灵活、不怕牺牲的战斗英雄。〔三〕品读课文第三局部，答复以下问题？思考：结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？首尾照顾。和愿望，不要遗忘革命先烈。“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的抱负，是他奋勇杀敌、勇敢捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永久的记忆。四、拓展阅读七根火柴〔节选〕王愿坚卢进勇手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒是有一堆火，有一杯热水，或许他能活下去！”他抬起头，望走吧！那同志闭着眼睛摇了摇头，没有答复，看来是在积攒着浑身的力气。好大一会，他突然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。这一刹那间，了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。那同志一只手抖抖索索地翻开了纸包，那是一个党证；揭开党证，里面并排着一小堆火柴。焦干的火柴。红红的火柴

小组争论，完成问题阅读文章，增长见识。

最终一点段落的理解。拓展阅读，增长见识，开拓眼界。头簇集在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，小声数着：“—，二，三，四……”一共有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又询问地向卢进勇望了一眼，意思似乎说：“看明白了?“是，看明白了！”卢进勇愉快地点点头，心想：“这下子可好办了！”他仿佛观看了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，直地盯着他的脸。“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深好同志……你……你把它带给……”话就在这里停住了。卢进勇觉得臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服、那双手是清楚的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……五、课堂练习1.把下面词语补充完整。千〔〕一发〔〕天动地聚精〔〕神自言〔〕语2.在横线上填上适宜的修饰词。

完成练习，加深对课本学问的掌

完成练习，稳固课堂学问。 的夜空 的灯光

的战友握。 的阅历 的时刻 的往事小结 课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事塑造了战斗英雄郝副营长的宏大形象歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活不惜牺牲自己的崇高精神说明今日幸福生活的来之不易，提示人们珍惜现在的幸福生活。

总结全文，整体把握板书板书突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容10《aoouiu》人教〔部编版〕《ɑoouiu》课堂实录〕二、复习1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。2、开火车认读带调的单韵母。〔出示卡片〕3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。〔点击课件，消灭ai ei ui〕ai。指名再分别说说ei ui发音方法。师：ai ei ui的发音方法，小朋友们把握得真好。今日我们还要用到这个小窍门，来生疏三个朋友。二、授1ao〔点击课件，消灭ao〕他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮助。〔点击课件，消灭课插图〕，〕2023呢。指名说。把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。师：只要张大嘴巴发ao，就像滑滑板车一样快，请大家认真看教师的口形变化，认真听教师读出的音。2ou〕指名读。开火车读。3iu教师还带来了一幅图。看，谁在干什么？〕指名说图意。师：第三个朋友来了，谁会读。〔iu〕指名读，并说说发音方法。指名读。全班齐读三遍。师：给它们戴上声调帽子，还能读吗？请大家看屏幕。指名读。全班读。师：顺着读会了，倒过来不会读吗？师：猜猜猜的玩耍开头了，谁来猜？1、小组合作师：aoouiu也宠爱与声母做朋友，能组成很多音节。教师信任大家通过小组合作学习，确定能拼读好很多音节。小组长请起立，听清学习要求：同学当小教师带读。组内每人轮番读音节，一起帮助不会读的同学。2、反响〕点一组，指名读，再全班读。〕〕师：这些音节，谁会读？指名读，全班齐读。〔点击课件，依次消灭动物视屏、音响、拼读带调音节。〕班跟读一次。(教师依次贴出图片。)小朋友们先拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。三、课中休息四、稳固练习家看屏幕上的音节，做出相应的动作或手势，教师再猜出那个音节。(点击，消灭带调音节。)2、我是小园丁师：蓝蓝的天,白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。但小朋友们里。(教师将写有音节的各色花分发给学生。)分组指名上台种花。音节吧。五、小结3厉害。教师信任，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。二年级上册语文教案-《2我是什么》〔省级优质课〕(1)人教部编版人教部编版语文二年级上册2《我是什么》教学设计【教材分析】《我是什么》是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”化以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，构造颖，能引起学生的阅读兴趣。【学情分析】二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着确定的兴趣，他们乐于识字，具备确定的识字力气，也根本上养成了预习的习理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。【设计理念】本课设计，依据课文的构造特点，乐观挖掘学生已有的生活阅历，以文读通读顺。再引导学生朗读，把朗读作为理解课文内容、体会思想感情、感受语言文字的重要手段。同时，通过直观课件的帮助和教师兴趣和动机得到升华，促进学生进展。【教学目标】1.生疏“晒、滴、淹、毁、溪”等15个生字，会写“变、海、洋”32.正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。3.在反复朗读课文的根底上，知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的。【教学重点】生疏生字、朗读指导。【教学难点】知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的。【教学预备】教师：课前收集关于自然现象的谜语；多媒体课件。学生：预习课文，收集有关水的资料。第一课时【教学过程】1.教师魔术表演。2.引出课题，齐读课题。【设计意图】用学生宠爱的魔术导入，激发学生学习兴趣。二、初读课文，学习生字自由读课文，读准字音，读通课文；猜一猜：“我”是什么。〔课件出示生字〕相互提示，拼读生字，把生字读准、读熟。〔课件出示词〕齐读词，把词读准、读顺。3多种方式读生字词。4.指名读各个自然段，师相机点评。【设计意图】读通读顺这一最根本的阅读要求。三、品尝语言，指导朗读。听教师读课文第一自然段。想：文中的“我”都变成了些什么？说说文中的“我”都变成了些什么？〔师板书：汽云〕播放动画，读读“我”是怎样变成汽的句子。〔指名读，齐读〕播放动画，读读汽变成云的句子。〔指名读，女生读〕找出云娃娃宠爱装扮的句子。〔指名读〕读一读，读出对她的宠爱。〔男女生竞赛读〕课件出示：〔有时候我穿着白衣服，人们管我叫“白云”。〕指导用“有时候……人们管我叫……”的句式说话。〔白衣服-白云黑衣服-乌云早晨-朝霞黄昏-晚霞〕1自然段。云在天空中飘来飘去，体温越来越低了，又会变成什么呢？10指导配上动作朗读变成雨、雹子、雪三种不同形态的语气。雨落下来〔大雨、小雨、毛毛雨〕花轻轻地从天上飘下来，我们要读得很轻很轻。11.指导配上动作，齐读其次段。【设计意图】围绕“变”字引导学生通过观看课件、品读课文，去体会“我”善变的特点。用不同形式的朗读进一步体会“我”变成云、雨、雹子、雪的变化过程。四、识写结合，练写生字〔课件出示“变、海、洋”〕观看生字，相互提示怎样把字写好。书写生字留意写字姿势把字写好〔写字时要“头 肩 身 、足 ”〕沟通、评议。【设计意图】引导学生通过观看、提示，把握生字的特点，并把生字写好，渐渐养成良好的写字习惯。五、总结课文，拓展延长。师小结。今日我们通过学习知道了“我”可以千变万化。那“我”会给我们人类带来什么好处，又会带来什么灾难呢？我们下节课再接着学习。布置作业：么？【设计意图】调动学生生活积存，同时培育学生的环保意识。bpmf教学设计与反思学科课题

语文 单元任教班级bpmf

一、11

课时课型

一课时拼读识字课教学目标教学重、难点教、学具预备

学会声母mf娴熟拼读mf拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，了解家庭根本成员的组成，感受家庭生活的幸福。娴熟拼读mf拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，感受家庭生活的幸教学过程一、复习旧知，玩耍导入bpbpbp对了大家一起读，组错了我们一起帮助他们！f〔板书：mf〕。mf24mf生把话说完整：两个门洞就是m，一根拐杖就是f。生活中你还见过哪些东西像m和f？学生自由答复。教读mf：m音，学生学着教师的样子发音。开火车检查。f范发音，学生学着教师的样子发音。开火车检查。指导书写m和fmf回忆“四线格儿歌”，留意中格占满，上格下格都不要占满。学生描红，