部编版九年级语文上册《行路难》教案3篇

Word-10-部编版九年级语文上册《行路难》教案3篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。今日给大家带来的是部编版（九班级语文）上册《行路难》教案精选（范文），供大家阅读参考。

部编版九班级语文上册《行路难》教案精选范文一

学习任务

1.反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。

2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表述的感情。

3.赏析品尝富有表现力的语言。

学习重点：学习任务23

学习难点:学习任务2

（学习（办法））：研读和赏读法，自主合作探索法。

媒体运用：多媒体

课时支配:一课时

学习过程

一、导入新课

提起唐朝，不能不说唐诗，说起唐诗，不能不说李白，今日我们就来学习李白的一首古诗。板书课题。展示大屏幕。我们来看一下这首诗的背景。大家齐读。

1写作背景：唐玄宗天宝年间，李白经伴侣举荐来到长安，预备大显身手，但是没有获得施展理想的机会，不久李白遭遇谗言排挤，不得不离开了长安。此时李白写了三首诗，表述政治上遭受挫折后的复杂情绪。

2释题

“行路难”是乐府古题，乐府指的是可以配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。

二、自学指导一

诵读诗歌

读准字音，读准节奏，读出情感。比一竞赛一赛，看谁读的好。

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

读准下列字的音樽箸塞歧

理解两个通假字的意思

羞直

三、自学指导二

读诗品诗，体味情感是如何变化的?请大家四人一组互相研究沟通

请学生们以下面句式为依托。

我从这(几句)句诗中，读出了一个的李白。由于。

示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。由于前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白居然食不知味，可见此时的诗人，心中弥漫着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。

(我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰巨的李白。由于诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰巨，寓含一种无限的悲愤。)

(我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个弥漫希望，抱负未灭的李白。由于诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的（典故），表述自己有朝一日能像古人一样，为统治者相信重用，建立一番伟业的信念。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。

(我从“行路难!行路难!多歧路，今安在?”这句诗中，读出了一个内心愤慨疼痛的李白。由于诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的抱负和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰巨，因此向天地间发出这疼痛的呼喊。)

(我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、积极奋斗的李白。哪怕他正面向着现实的艰巨，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达抱负的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对抱负的执著和追求。)

点明全诗的情感层次。（总结）全诗。板书。

师小结：这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依旧在对我们自信地微笑的李白。

四、自学指导三，赏读(诗句赏析)

请大家富有感情的再来读读诗歌。分离从下列角度赏析诗句。

1停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然(从描写的角度)

2欲渡黄河冰塞川，将行太行雪满山。(从修辞的角度)

3闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。(从表现手法角度)

4长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(从炼字的角度)

诗词句赏析办法：(能够从以下角度从修辞办法角度赏析1表现手法手法角度赏析2从炼字角度赏析3表述的情感赏析4蕴含的哲理赏析5表述方式等)

五、课堂检测：

1、生活中难免经受疼痛与挫折，请你用本诗中的（句子）对身处困境的伴侣进劝勉：，。

2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有些句子，。

3、诗人以“行路难”比方，诗中详细体现“行路难”(照应题目)的诗句：，。

4这首诗表述了诗人怎样的情感?

六、自我小结本节课的心得：

这节课我没有做到最好，但我做到了更好。今日我学会了如我学会了学习古诗词的办法是我知道了古诗词的考点是我明了了古诗词的答题格式和技巧是

七、作业

1、正确默写古诗。2、小（作文）(300字)：假如在生活或学习中碰到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面向?

板书

快乐希望自信

﹨∕﹨∕

苦闷失望

部编版九班级语文上册《行路难》教案精选范文二

一、导入

1、在大唐盛世，有一位诗人他豪情满怀，诗酒仗剑走江湖。他才华横溢，满怀经世治国之志。在道士吴均的推举下，在人生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满以为实现抱负、施展才华的时候到了，但是皇帝昏聩无能hūnkuwnng，美梦初醒，他很快被赐金还放，抱负与现实的交织下，他陷入冲突之中，这个人就是--李白。今日我们就学习他的《行路难》走进李白的精神世界。

2、了解诗歌写作背景：

《行路难》作于天宝三年(774年)，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭遇谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰巨，弥漫着政治上遭受挫折后的抑郁不平之感。

二、同学朗读

老师：学生们都预习过了，下面我来检查一下预习状况。

我请一个学生来读一下.

请学生评价一下.你觉得要读出什么感情呢?

老师：诗人在这首诗中的情感变化:苦闷--向往--愁--喜悦

(再读诗歌)

三、分析诗歌

1、诗文一、二句给我们描绘了一幅丰富的宴会图。“金樽清酒”“玉盘珍馐”至少是五星级的标准，可是李白为什么“停杯投箸”食不下咽呢?诗文哪些地方示意我们缘由了吗?

引领明确：诗人食不下咽的缘由是由于诗人此时心中弥漫了忧郁。从课题《行路难》里面我们能够感触到。路是一种象征，象征人生之路。(同学或教师补充诗歌写作背景：

李白一生追求政治抱负，熬到41岁才开后门，进入朝廷却被皇帝当作点缀生活、粉饰太平的御用文人，还来不及抒发烦闷之情，在宫廷不久被人打小（报告），就被李隆基赏了一些金子给赶了出来。为之努力了多年的政治抱负就在一旦之间付之汪洋。因此内心十分失落、悲愤、愁闷。

2、古人饮酒时，常舞剑以助酒兴。这里也是舞剑助酒兴吗?

有点激愤的滋味。你悲愤又如何?你有才干又如何?

还有吗?

3、“欲渡”怎么理解这句话?--李白想什么?(想“渡黄河，登太行”)但是什么让自己的仕进道路受到堵塞，济世安民的抱负无法实现呢?(“冰塞川，雪满山”，)用“冰塞川”、“雪满山”作比方来举行说明。

4、我们说希望越大，失望越深。李白的政治抱负难以实现，苦闷情绪能够想象，这苦闷是政治上的受挫失落造成的。

5、大家知道李白不会轻易言败的接下来他如何感叹的?

问：用什么（历史（故事））?哪个学生能给大家讲一讲?

问：李白为什么要引用这两个典故?

姜尚、伊尹巧遇明主，给诗人迷茫的心田注进希望之光，幻想着自己有朝一日能象古人一样，为统治者相信重用，建立一番宏大的功业。当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰巨。瞻望将来，只觉前路坎坷，歧路甚多，要走的路，毕竟在哪里呢?

6、我们一起来把这首诗的最后一句齐读一下。

老师：这句诗中，读出了一个自强不息、积极奋斗的李白。哪怕他正面向着现实的艰巨，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达抱负的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对抱负的执著和追求。

四、总结全诗

1、研究本诗如何体现李白浪漫主义诗风的?

(1)巧用历史故事

(2)夸张的描写，形象的比方

(3)跳动式的结构，全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气概格局。其重要缘由之一，就在于他百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。总之，全诗基调是激越的，是积极向上的。

2、主题

3、有一首（对联）是这样的：千古诗才,蓬莱（文章）建安骨;一身傲骨，青莲居士谪仙人。是指谁?(李白)，利用今日的学习让我们熟悉了李白这位“谪仙人”，也由于走进他的内心，让我们得到了有价值的人生感悟。在此我祝福每一个学生都能“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

部编版九班级语文上册《行路难》教案精选范文三

教学任务:

1、利用对诗歌的反复诵读，培养同学提升对语言美的感知本事;

2、利用品尝诗歌的意境美、韵律美、以提升同学审美情趣和制造美的本事。掌控诗人在诗中表述的感情。

一、整体感知：

《行路难》是一首交织着愁闷和积极自信的抒情歌曲，主旋律始终是高昂激越的。《观刈麦》诗歌描写了农夫冒着暑热辛勤割麦的情景，并借贫妇人的诉说，反映了当初租税剥削的惨重和农夫生活的困苦，表述了诗人对农夫的怜悯。

二、教学过程：

1、了解诗歌写作背景：

《行路难》作于天宝三年(774年)，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭遇谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰巨，弥漫着政治上遭受挫折后的抑郁不平之感。

2、是什么缘由使得诗人面向“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食?

李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，伴侣们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的愁闷和肤浅的悲愤，使诗人酒不能咽，馐不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、愁闷。

3、赏析五、六句。

这两句用了比方的修辞，即照应诗题“行路难”也抒写诗人在长安经受仕途风波的深切体悟和事与愿违的疼痛情绪。这让诗人有多么的失意和无奈。

4、诗中借用历史故事的作用：

借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，幻想着自己有朝一日能象古人一样，为统治者相信重用，建立一番宏大的功业。当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰巨。瞻望将来，只觉前路坎坷，歧路甚多，要走的路，毕竟在哪里呢?

5、诗歌的最后一句表述感情怎样的志向?

哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却信任终有一天将长