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文档简介

五年级册册第

二

单元：

位置第

一

课时主备人教学内容

审稿人用数对确定物体的位置。

教案来源

网上下载个人修改教学目标教学重点教学难点课前准备

1、使学生具体的情境中认识“列”与“行”的含有含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。2、使学生验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。会用数对确定物体的位置。会用数对确定物体的位置。课件一、情境引入1、导入同学们你们想不想知道其他班级上课的情

二次备知识链接

境是什么样的呢？今天我们就去五年级某班一看。看，这是张亮班级里的学生，多整齐！你能告诉老师张亮的位置吗？2、揭题天我们就来学习如何用数对来表示物体的教学过程

位置。板书课题：用数对确定物体的位置二、互动新授（一）明确行、列的意义探究新知

1、师引导这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排在数学上竖排叫“列排叫“行板书：列行2、引导能用刚学习的知识描述一下其他同学的位置吗？（举例王艳、赵雪、周明位置等）让学生随便指图上一人，同桌互相说一说他的位置。（学生练习）1

巩固提高课堂总结布置作

（二）认识数对1、引导示位置我们还可以“数对来表示。这就是今天我们要学习的主要内容：用数对确定位置。张亮在第2列、行的位置，可以用数对2,3）表示。2、质疑根据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么？（三）用数对表示位置，根据数对确定位置1、让学用数对分别表示图中其他同学的位置。（王艳、赵雪等）2、讨论们用数对表示物体位置时要注意什么问题？（四）应用知识1、先说说自己班里哪是第一列是第一行，并让学生用数对表示自己的位置。2、你能数对表示你的前后左右邻居数对的第二个数与自己相同。完成教材第页“做一做先让学生分组讨论，然后再说一说。同学们，这节课你们都学会了什么知识？2

业用数对确定物体的位置板书设计

竖排------列横排-

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